《故宫博物院》教学反思

1、故宫博物院授课反思故宫博物院授课反思上完公开课故宫博物院此后，我感觉在一节课内完成两节课的授课任务，有点急促。我之所以敢这么上，主若是想换一种崭新的授课方案。读过福州一中陈日亮老师的书我即语文，曾见书中谈到若想提高语文阅读授课的效率，就不应该把一篇课文上得支离粉碎，而应该相应设置若干种课型，这些课型分别安排自己的主攻目标，比方，有只给学生自主学习的预习课，有教师主持引领的新课授课，有集中牢固旧课的复习课，还有作文专项值得的课型和学生更正的课型，等等。于是，我想试一试将必然花两教时解读的课文，分成两种课型来上。这类上法，必然会改变从前传统的授课模式，比方在授课内容和授课程序上，都会产生必然的变化

2、。故宫博物院安排两教时，第一教时，教师部署预习作业，内容涉及生字词正音和讲解，概括课文段落意思和文章脉络，理清文章结构序次，认识说明序次的安排，在运用说明方法的字里行间做注明。其他，课后练习也都必然完成。在这一节课里，教师巡视班级，认识学情，对个别难点进行适合点拨，但不能够够给出答案，给学生留下悬念，以便第二节课吸引学生的关注。在第二节课（即公开课）里，多数问题跟第一节相关，意在让学生展现个人的学习成就。一旦回答正确，学生心中就能获得莫大的成就感。公开课上完，我在来个班进行了检查，好中差的层面都咨询过这样的问题：“苏州园林那样一节课教一半两节课完成授课任务，而故宫博物院那样前一节课预习后一节课

3、授课，你说那一种教法你更喜爱、听得更清楚？”学生异口同声地回答我：“像故宫博物院这样上比较好。”我再问：“可是，故宫博物院上的太急促，进度太快，你全听理解了？”“听得懂啊，不会太快！”这样，我也就放心了，因为我这堂课没有误人子弟。语文教改的口号喊了这么些年，最基本的信念是“以人为本”，以利于学生语文涵养的形成和提高为旨归，这跟经过考试选拔人材不矛盾。认识学情、尊敬学情，是教师进行校本教研并推行授课的重要依据之一。自然，20 xx版的语文课程标准和厦门市中考说明，也是老师严格施教的主要依据。这里就不赘述了。故宫博物院这篇文章是我在校内上的一节公开课，较好的运用了自主学习、合作学习、研究学习等多种

4、方式，获得了比较好的奏效。因为本篇文章较长，若是没有课前同学们充分预习，学习起来就会很困难。我设置了学生经过努力能够完成的预习题：1、字词注音字形展现。2、简介你所认识的故宫。3、简介作者。经过展现打扫了字词阻挡，节俭了时间，提高了课堂效率。特别是让学生简介故宫，大多数学生会查找一些资料，起到了熟习课文的目的。故宫作为明、清的皇宫，规模弘大，充分表现了中国建筑的特点。特别是它的布局表现了中央集权制皇权至上的特点，所以弄清楚作者的参观路线就会梳理出文章的内容和结构。因为我从前旅游过故宫，把自己在故宫的照片展现给学生，一下子拉近了与学生的距离。激发了学生的学习兴趣。尔后经过在网上搜找的一系列照片，

5、挨次展现了金水桥、太和门、太和殿、中和殿、保和殿等宫殿。尔后让学生按文章的说明序次填写故宫的表示图。从图片到文本这样的安排切合学生的认知规律。第三部分，通读课文，理清思路，安排学生再次回归文本。学生在前面的铺垫下，胸中有了“丘壑”，阅读文本就不会有大的阻挡。第四部分，合作研究，交流展现。我经过问题为导引，学生阅读文本就有了明确的目标任务。我设置的问题是：1、在“前朝”中作者要点介绍了哪个大殿？为何要把它作为要点的讲解？2、在“内廷”中作者要点介绍了哪个宫殿，它的功能是什么？3、在介绍太和殿时，立足点是什么？按什么序次介绍的？在书中圈点出方向词。4、太和殿为何要设在中轴线上？其内景的主要特点是什

6、么？为何？5、“后三宫”的图案和前三殿有什么不同样样？这一部分充发散挥合作学习的优势，同学们按小组进行讨论，完成问题。弄清了前朝和内廷的功能差别。特别是第3个问题的设置，同学们经过找方向词找出了立足点，初步掌握按空间序次写的文字，要有一个立足点。不然就没法确定方向。写太和殿时，深入到太和殿内，其地址在中轴线上、其内景有众多的龙的图案，特别是金銮殿的部署等问题，在学生热忱的研究、讨论中得出结论：太和殿集中表现了皇权这其中心，突出了皇帝的威严。这一部分也表现了详略办理的技巧。就是不能够够平均使用笔墨，应该突出要点。为了实时牢固提高所学，重温介绍建筑物的方法，我设计了第五部分“美读课文，我做导游的环

7、节”要求按必然的说明序次来介绍我们的校园。因为同学们身处校园以内，每天在校园生活，所以不会感觉无话可说，问题设置切合学生学习实质。学生介绍时必然要选择一条骨干线作为参观路线，沿着骨干线挨次介绍。一位同学要点介绍了“诚信石”和本班教室，我问他原由，他认为“诚信石”地址居于中轴线上，又是学校的校园文化的核心所以应该详细介绍。至于自己的班级是自己每天生活的地方，最有感情所以要详细介绍。学生原由充分，也表现了授课奏效较好。为了配合学生较好的完成这一任务，达到拓展延伸的奏效，我展现了“建民初级中学校园平面图”和“建民中学整体俯视图”建民初中整体布局如数家珍，学生介绍起来降低了难度，并且也加深了学生爱校的

8、感情。第六部分：跳读课文，理清方法：作者主要运用了哪些说明方法？并说明其作用。在上课的实践中，后边显得时间有些急促，实质上冲淡了本节课授课要点。也就是说明序次和说明要点。内容安排上显得过多。圆满能够安排在第二节课中学习，也许部署成预习奏效会更好些。本文授课方案第一回想运用已经学过的关于说明文的知识和本文的“预习提示”，让学生快速阅读课文，理清本篇的结构层次和说明序次，并结合让学生填写表示图的方式进行。这样既可检查学生的预习状况，同时，又可让学生对文章有个整体的认识，认识作者的说明序次。因为本篇课文只用一课时讲解全文，所以要点在研读介绍太和殿的相关段落，其他说明可读而过。在讨论中，重申介绍建筑群

9、不能够平均使用笔墨，要详略适合，详略的办理却须依据建筑物的特点而定。在讲解过程时，能抓住文章要点进行讲解，特别从课文第5自然段：写外观特点，抓住色彩壮丽的特点。如：金黄色、青蓝点金、贴金彩画、金锁窗。第6自然段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。第7自然段：写建筑地址，抓住象征皇权的特点，让学生认识作者在介绍建筑群时，分清主次，采纳有详有略的写法，这样才能突出要点，把最有特点的地方写出来，给读者以深刻的印象，让同学们在此后的写作实践中，要学习作者这类要点突出，有详有略的写作特点。本课在授课中，运用了多媒体授课手段，课件比较简洁，结合课文内

10、容讲解，同时又可是分突出该手段的代替和衬着作用，奏效较好。在课后作业部分，让学生当一回小导游介绍故宫博物院，这样的课外练笔设计可让学生复习课文内容，补足课堂上没有讲解的景点内容（如：后三宫等），其他又可锻炼学生的再造想象能力。回溯这节课，我感想万千：成功之处：在“自主研究”环节中我给学生设计了一个集中的大问题：“请以太和殿_，给我留下了深刻印象，因为_。的句式来评说太和殿的特点。”在这里，我注意了对学生进行规范性的说话训练，同时表现了学生的主体地位，使学生的思想能力获得了发展。与此同时我也注意了要点指引学生学习说明方法，如“列数字、作比较、摹状貌”等。中间插入了作比较的特别训练，学生从中获得收

11、获，依赖自己的力量找出了关于一些说明方法的特点、作用及规律性的东西，因为是自己发现的规律，所以我相信我的学生会所以学会贯串交融。在这里我做到了立足于脚下，不摆“花架子”，实实在在教给学生一些东西，这也是我素来坚持的授课原则，即：让全部授课方案都为授课目的服务。不足与败笔：1、没有传神贯彻以人为本、以学生为主体的课改理念。有些环节急于求成，没能给学生充分的展现空间。2、授课环节之间过渡办理得不太好，在学生自主研究这个环节中，学生从很多角度讨论太和殿，当高出我规定的时间时，我为了能赶忙地过渡到下一个环节，并无针对一些很好的想法而连续指引学生深入研究，而是直接过渡，没有做到“授课生之所需要”的课改思

12、想，从整节课来看在必然层面上对课文的挖掘缺乏深度。3、时间安排上应更有条理，本节课前面在自主研究上开支时间很多，致使于后边的讨论题目没有充分张开，前松后紧。4、还有一个环节就是最后当堂写导游词没能当堂完成。我最先的设计是先出示“写作提示”，尔后看视频回想校容校貌（边看边构思），接着给出数据做参照，随后立刻写导游词，最后选读。在这个过程中学生围绕着本节课的学习要点尽己所能，展现文采。原来这个环节应该将这节课推向又一个热潮，惋惜的是选读的环节还没进行就下课了。反思其原由，就是因为前面有几个问题耽误了时间，有些重复也许说教师过分于搜找自己想要的答案，其实圆满可以借同学们的优秀回答而灵便办理，立刻过渡

13、到下一个问题。结果只好将此留为作业结束本课，实在留有遗憾！我会在此后的授课中注意战胜以上的缺点，多和同组老师交流，更充分地备课，使授课内容更利于学生学习能力和成绩的提高；同时，经过学习和总结，提高自己的授课水平。故宫是一篇介绍建筑物的说明文。学习这篇课文，要学生认识故宫博物院建筑群规模弘大、建筑优良、布局一致的特点。理清文章的说明序次，学会依据空间序次说明事物的写作思路。领悟故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族骄傲感，同时进一步激发学生们的创立精神。本篇文章篇幅较长，描绘的宫殿也很多。很多学生空间感较差，传神去过故宫旅游的学生几乎没有，要学生能够传神读懂课文，能达到传神领悟故宫博物院的宏伟

14、艺术魅力，增强学生的民族骄傲感，有必然的困难。所以在课前预习时我专门部署了一项作业：依据课文内容画出故宫建筑的简单平面表示图，就是依据课文内容注明各部分的名称，我想这应该是很简单了，因为文章思路很清楚，它是按旅游者参观故宫的序次，由南到北挨次介绍说明。可是第二天检查作业发现，有几个同学根本就没画，还有一部分同学画的内容不圆满，还有几个同学干脆从网上找来了故宫表示图，照搬上去，课文中没有介绍的也标出来了，只有一少部分学生画的规范，圆满。基于以上这类状况，于是我实时调整了思路，专门抽出一节课时间带领大家读课文。在内容理解上，我经过设置问题，逐段指引学生找出要点词语，开导文意，领悟文章篇章结构安排的

15、特点，尔后再让学生画故宫表示图。此次画的表示图比第一次的规范、完很多了。这节课我还利用多媒体课件表现了相关的图片资料，让学生更直观的认识故宫的布局规划、建筑特点和安排的难得文物，进而感觉我国古代劳动人民聪慧的智慧和精湛的技艺，增强学生们的民族骄傲感和爱国感情，完成了课文授课的感情目标。这一课因为前面在掌握课文内容上开支的时间很多，后边要点讲解部分就显得有点急促了，此后在时间安排上会注意再合理一点。故宫博物院作者依据空间序次，抓住中轴线，由南向北，详略适合介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。我重视创立学习情境，指引学生经过自主学习、合作研究等方式去研读文本；让学生自己总结课堂最大限度的调动学生参

16、加授课活动的踊跃性；自选作业尽可能地面向全体学生并尊敬他们的个体差别。本节课上的比较成功的地方是：1、踊跃创立情境，激发学生学习的好奇心和求知欲。我以播放故宫图片作为情境引入，这一活动的设计，极大地吸引了学生的注意力，惹起了学生的好奇心和求知欲，接着，让学生概括故宫建筑物的特点，激发学生主动参加的兴趣。2、运用现代信息技术，实现了学生的学习方式、教师的授课方式和师生互动方式的改革，实现现代信息技术与学科课程的整合。故宫博物院这篇文章运用空间序次进行写作，学生在学习过程中只好凭想象象很难再脑筋中形成清楚的影像；建筑群宏伟壮丽、优良的艺术感和一致的布局对学生来说可是抽象的看法。基于此，我借助多媒体

17、课件、视频资料等现代教育技术手段辅助授课，主要用以下整合打破：1）用故宫的图片导入，激发兴趣，贴合文本。2）经过多媒体展现故宫建筑平面图帮助学生直观的梳理写作序次。3）用故宫建筑群直观的图片和故宫视频资料的播放让学生直观的感觉建筑群规模弘大、布局一致的特点。利用现代教育技术手段辅助授课能够更好地打破本课的授课重难点。一、这堂课成功的地方：1、故宫博物院一文，文章思路很清楚，它是按旅游者参观故宫的序次，由南到北挨次介绍说明，所以在授课中基本完成了授课任务，学生学后对文章的结构、序次如数家珍。2、亲密联系学生的学情，讲说明文没有坠入无聊的僵局，依据“文史不分家”的经验之谈，把故宫博物院放置于中国封

18、建王朝顶峰时期的文化背景之上，为相对累积困穷的学生增补了大批有利的人文历史知识，提高了学生的文化涵养，对他们是一种良性的熏陶，同时也激发了他们学习说明文的兴趣。授课台风洒脱大气，课堂环节的连结自然流畅，在课堂上创立出“故宫”的一点氛围。3、经过一组故宫图片给学生以直观的印象，让学生能够深入课堂情境，激发学生阅读的兴趣，进而实现了本篇说明文语言正确而生动的特点的授课。4、文章向读者介绍了故宫建筑群的规模、特点、布局等，详略分明适合。我在对学生的口头介绍中对表达的详略进行了知识的梳理，学生掌握较好。5、在不无聊、不平板的授课过程中能够兼备关于说明文基础知识的牢固，比方：说明方法、说明序次、说明文结

19、构。温故而知新。6、设置了适合的讨论环节和课后思虑题，激发学生的研究欲，指引学生踊跃思虑。各个课堂环节间穿针引线的语言运用还算得体，导入和小结有必然的文采和思想性。二、这堂课需改进的地方：1、因为做公开课我担忧一课时完成不了，在实质授课中，我的课堂设计完成前半部分显得紧凑，还需要更优化，更合理。2、关于学生的预习工作安排得还不够到位，读课文的遍数还不够，致使学生对文本的领悟还不够深，课文里一些细节没有捕获到，进而在课堂上思虑、发言碰到了一点点限制。3、授课要更好地做到详略适合、文理并茂和文情并茂。4、课件要做得更加优良，运用链接来给学生带来更美的感觉，做到课文、课件、授课响应起来。5、要更好地

20、激励和激发学生的参加热忱，在学生回答以下问题后应实时恩赐激励性的讨论，不要轻易地否定一个学生地回答，要更加讲究讨论的说话方式。6、在学生回答以下问题前，应让学生更充分地思虑，这样回答以下问题的质量就会更高。一些环节能够变换成让学生当堂说出，关于临下课几分钟的办理能够更加见机而作，变为办理一下目标检测上的部分要点习题。本周三，xx老师在八年级一班讲了一节公开课，讲的是八年级语文上册第三者14课故宫博物院，语文组的全体老师参加。现在就这节课谈一点自己的感觉和看法。1、教师在这节课中，正确地转变了自己的角色。充分表现了学生的自主学习的主休地位，面教师则成了这节课的组织者和指引者。这也说明我校自从课改以来教的授课看法有了很大的转变。2、学生课前自主学习充分，态度认真。并能很好地展现在小黑板上。特别是字词注音的办理上，学生能说出每个词语应该注意的地方。3、学生小组合作学习张开的比较好。组与组之间有竞争，组内成员之间也有竞争。学生合作学习的踊跃性高展现交流奏效好。4、可是教师缺乏对学生的讨论和激劢，建议在此后的授课中增强对学生的激劢，增强