四年级上册科学导学案第三单元声音13课教科版

1、dsxxxxx2018-2019学年度第一学期导教案四年级上册科学第三单元声音第1课时听听声音班级：四年级（2）班设计人：dsxxxxx审查人：时间：课型新授课时安排1课时课时1课时知识与技术：我们四周充满着不一样的声音，我们也能够利用物体来制造出不一样的声音。过程与方法：教学运用语言来描绘和记录听到的声音，并能依据声音的高、低、强、弱给听目到的声音分类。标感情态度价值观：在察看和描绘各样声音的活动中，逐渐养成仔细的察看习惯和态度，并乐于与伙伴沟通。教课仔细聆听四周的声音。要点教课能依据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。难点教课察看、合作、研究方法教具大小不一样的音叉、大小不一样的3枚钉子

2、、实验记录单、采集一些对于声音的各样资料教课过程一、温故互查复备栏：四人小组互查互说，教师巡视。教1、什么叫溶解?什么叫溶质?什么叫溶剂?2、糖是如何到水里去的?学过二、设问导学程（一）创建情境，导入新课。同学们，我们在生活中有好多声音，你们留神过身旁的声音吗？你都听到过哪些声音？静心下来，认真地听一听四周的声音。（二）出示导学识题。1、聆听四周有哪些声音，你是如何听到声音的？这些声音听起来有什么不一样，是由什么物体发出的？2、你还听到过哪些物体发出的声音？你能学一学吗？3、什么是音叉？音叉上有什么？分别代表什么？教4、选择两种大小不一样的音叉，听听他们的声音。学1）比较这两种音叉发出的声音有

3、什么相同和不一样。你能描绘它们的声音吗。过2）选用一种音叉，先轻轻击打，再重一点打。你能描绘程这个音叉发出的不一样声音吗？3）试试着用高、低、强、弱对这些声音进行描绘和记录。4）我们还能够用什么来做上边的实验？如何做？5）与小组沟通自己的想法。并对这些声音进行描绘和记录。三、自学解疑1、独立阅读设问导学的问题。2、认真阅读课本P44-P46的内容,回答设问导学的问题。教师巡视。1、填空。当1）音叉是一种（），用来调试（）和（）。2）音叉上有（）和（），字母代表的是（），数堂检字代表的是（）。测3）我们能够用（）做音量高低的实验。4）声音有（）、（）、（）、（）。拓到户外去听听声音，我有很多感觉

4、。展令人心情愉快的声音有：延伸令人心慌意乱的声音有：作业学习与评论第1课布置听听声音板书设有的声音令人心情欢乐，计有的声音令人心情浮躁课后反思dsxxxxx2018-2019学年度第一学期导教案四年级上册科学第2课时声音是如何产生的班级：四年级（2）班设计人：dsxxxxx审查人：时间：课型教学目标教课要点教课难点教课方法教具新讲课时安排1课时课时1课时知识与技术：声音是由物体的振动产生的。过程与方法：能察看、比较、描绘物体发生和不发生时的不一样现象；能从多个物体发生的察看事实中对原由进行假定性解说；能够借助其余物体来察看不简单察看到的现象。感情态度价值观：在研究的过程中，踊跃勇敢地论述自己的

5、发现；乐于与别人合作，养成仔细察看的习惯和态度认识声音是由物体的振动产生的。如何指引学生从实验中剖析得出声音是由物体的振动产生的。察看、合作、研究1面鼓、1把钢尺、2根皮筋、1个音叉、装水的水槽教课过程一、温故互查两人小组互查互说。摩托车是如何响的？教鼓是如何响的？学二、设问导学过程1、情形导入，激发兴趣。复备栏：同学们，每到节日时有些地方就会耍晚会，晚会上，各样器乐发出的声音特别好听，你知道这些声音是如何发出来的吗？2、出示设问导学识题我们生活中有好多声音，你知道声音是如何产生的吗？（1）、我们是用什么方法使锣鼓发出声音的？又如何才能使锣鼓不发声呢？（2）用什么方法使钢尺发音？教学（3）橡皮

6、筋是如何发声的？三、自学解疑过1、学生独立阅读教材第47、48页，达成设问导学识题。程2、学生四人小组达成以上问题，教师巡视认识自学状况，并合时指导。3、报告、沟通1、我会填。把尺子放在桌子上，用一只手压住尺子的一段，用另一只手弹拔另一端，这时尺子会（）。尺子振动时会（）。2、我会选。（将正确的答案序号写在括号里）。（1）向空瓶口吹气，发出的声主假如（）在振动。当A.瓶子自己B.空气堂C.瓶子和空气D.瓶子里的空气检（2）我们说话或唱歌能发出声音，是由于（）测在振动。A.喉咙B.声带C.软腭D.舌头（3）你听到过哪些声音、要使下边的物体发声，你会怎样做？水：锣鼓：拓展捡起一块石头扔进池水中，水

7、面发生了什么变化？发生延变化的原由是什么？伸作业学习与评论第2课布置声音是如何产生的板振动产生声音书设没有振动就不会有声音计课后反思dsxxxxx2018-2019学年度第一学期导教案四年级上册科学第3课时声音的变化班级：四年级（2）班设计人：dsxxxxx审查人：时间：课型新讲课时安排1课时课时1课时知识与技术：教学目标教课要点1、音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。2、音高是由物体振动的频次决定的，振动的频次越快，声音就越高；振动的频次越慢，声音就钺低。过程与方法：能使物体发出强弱和高低不一样的声音，对听到声音的不一样进行描绘，对物体在发出不一

8、样声音时的振动状态进行描绘，把物体的振动状态和发出的不一样声音联系起来。感情态度价值观：形成擅长察看，并把事物的特色和性质相联系的习惯。认识到音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频次决定的。教课如何指引学生从实验中剖析得出音量是由物体振动的幅度决定的，音高难点是由物体振动的频次决定的。教课察看、合作、研究方法教具分组资料：钢尺、4个相同的被子内装有不一样量的水、实验记录纸、1根橡皮筋、3个长短不一样的铁钉等教课过程一、温故互查复备栏：教四人小组互说学1、声音是如何产生的？过程2、声音的强弱与什么相关系？它们有如何的关系？二、设问导学（一）激趣导入。同学们，音乐会上的声音好听吗？向来

9、相同吗？你们知道为何吗？（二）出示设问导学识题。1、声音有高有低，有强又弱我们能察看到声音的变化教吗？2、拨动尺子声音会如何变化？学3、水量不一样声音会如何变化？过三、自学解疑程1、独立阅读导学识题及49-51页。2、四人小组经过实验达成以上问题，教师巡视认识学生自学状况，并合时指导，3、全班沟通1、连线振动幅度大分贝振动幅度小声音强音量的单位声音弱音高声音高振动慢物体振动快慢的量当振动快声音低堂2、判断。检测（1）尺子振动幅度越大，发出的声音越小。（）（2）物体的长短、粗细可影响发声的大小。（）（3）敲击长铁管比敲击短铁管发出的声音低。（）（4）吹笛子按的孔的地点不一样，发出的声音也同。（）（5）调琵琶的弦的松紧可调理声音的高低。（）跟着社会的发展，每个家庭中的家用电器渐渐多，拓展