Unit 5 What an adventure!单元整体教学说课课件-2022-2023学年高中英语外研版（2019）必修第三册

基于主题意义探究的高中单元整体教学设计Book3unit5Whatanadventure!654内容整合语篇逻辑关系认知规律活动设计听说读写看结合由易及难相互关联评价设计单元学习过程性评价

单元学习结束评价321单元整体内容分析确定主线明确重难点学情分析话题认知情况语言知识基础目标确定单元整体目标小单元目标单元整体分析思路01单元整体内容分析02学情分析目录页PAGEOFCONTENT03目标确定04内容整合05活动设计06评价设计05单元整体内容分析单元标题Whatanadventure!单元主题语境主题语境是“人与自然”，同时包含“人与自我”的语境内容，内容是人类的探险活动及其意义。单元语法

过去分词做定语单元内容

语篇类型+内容语篇主题Startingout三段小说明文：介绍三位欧洲航海探险家。视频（生平介绍）：介绍徐霞客的生平和贡献。四位中外探险家的成就。Understandingideas专栏文章：ClimbingQomolangma:worththerisk?列举几位探险家和心理学家说的话，分析探险家的探险“天性”和探险的价值。探险的原因和意义所在。UsingLanguageGrammar：记叙文船长的回忆录，在真实语境下加深学生对过去将来时的理解Vocabulary：四篇关于急救的短小说明文Listening:访谈：在在318过道上骑行的骑手的采访+一篇博客探险的遭遇及应对办法—急救知识。描述自己的骑行经历和感受。Developingideas科幻故事：TwentyThousandleaguesunderthesea节选自科幻小说《海底两万里》Writing：关于深海潜水的海报海底漫步时，海底景色、人物活动及感受。想象自己的深海潜水之旅。Presentingideas&Revision讲述读过或听过的探险故事。0101010102话题认知情况学生对探险这一话题并不陌生，他们看过一些关于探险的电影或书籍。但是他们对探险的认识还停留在表层，没有深入思考探险活动的价值和意义。01语言知识基础学生用英语描述探险故事有一定困难，他们对于这一话题的英语词块积累不多02学习兴趣情况学生对探险话题非常感兴趣，尤其是男生愿意了解更多的关于探险的知识，乐于学习相关表达来描述探险经历。03学情分析单元目标03语言能力读懂语篇内容，了解探险家事迹及探险原因和价值；听懂并能够介绍旅途见闻掌握常用急救用语恰当使用过去将来时描述人物经历能够运用单元所学描述和谈论自己的探险或旅行经历部分核心词块：confirm,attempt,thus,failure,aware,guideline,charge,permit,astonish,surround,broad,ofocus,incharge,figureout,referto,leaveanimpressionupon,accountfor,benefitfrom,dueto文化素养了解中外探险家的经历及贡献了解探险对人类的价值与探险家探索未知世界的好奇心和献身精神培养探究自然的好奇心和挑战自我的积极人生态度，树立人与自然和谐共生的意识，形成正确的人生价值观思维品质运用适当的思维方式和人生价值观，解决探险或生活中的难题，探索科学方式，体现人生价值学习能力熟练运用本单元的词汇和语言现象根据单元内容调整学习策略，在自主、合作与探究式学习的过程中，结合单元所提供的反思性和评价性问题不断监控、评价、反思和调整自己的学习进程，提高理解和表达的水平。通过本单元的整体学习，学生能够：1.了解中外探险家经历及贡献。在情境中提供恰当的急救建议。理解探险的原因及意义。初步学会欣赏科幻小说。2.通过文章题目理解作者意图。绘制思维导图理解文章结构。学会在听的过程中做简单记录。4.通过拓展阅读，理解人类对未知世界探索的渴望和探险精神推动人类发展的意义。分享探险经历并清楚表达自己观点或感受。3.积累描写探险经历的词块并能够完成描写深海潜水经历，恰当使用过去将来时。

单元教学目标

03探究自然、挑战自我、人与自然和谐共生了解探险中外探险家的故事及贡献思考原因与意义318国道骑行的经历.内容整合关联图04船长回忆录中探险的经历理解并享受与自然和谐共生探险中出现意外的急救知识攀登珠峰的探险家的想法和心理学家的分析。海底漫步，享受海底美景想象并写出自己潜水经历，Pleasereplacetext,clickaddrelevantheadline,modifythetextcontent,alsocancopyyourcontenttothisdirectly.讲述探险故事及感受或评价单元主线教学内容及课时课时目标持续性评价内容

了解探险Startingout+Grammar+vocabulary2课时1.了解四位中外探险家的经历和成就，并能口头表述。2.发现并总结过去将来时使用规律,并根据语境恰当使用。3.熟悉并能恰当使用与急救有关的英语表达。1.学生能否完成图文匹配并根据文字和视频说出4位探险家的经历和贡献。2.学生能否结合语境正确使用过去将来时。3.学生能否在情景中提供合适的急救建议。思考探险的

原因及意义Understandingideas2课时1.理解文章主要内容篇章结构及探险目的意义。2.

分析文章结构，学会不同观点表达，积累相关词块。3.形成自己观点并能发表评论。1.学生能否通过标题和速读文章，理解作者写作意图并绘制思维导图梳理文章结构。2.学生能否运用所学概括课文内容并表达自己观点。

理解并享受

与自然和谐

共生Listening0.5课时Developingideas1课时Writing1课时1.学会在听的过程中记录信息，尝试描述他人否认骑行之旅，开始积累表达素材。2.初步了解科幻小说的语言风格和谋篇方式，理解课文内容。继续积累表达素材：景色描写、人物活动及感受。3.描写海底潜水经历。1.学生能否在听的过程中用符号记录细节。2.学生能否通过速读找到段落关键句，理解作者写作意图。3.学生能否依靠关键词复述海底景色、人物动作和人物心情。4.学生能否凭借所学描写潜水经历。人类对未知世界探索中挑战自我及献身精神，推动着人类的发展Reading（拓展）Presenting1课时1.阅读探险极地和探索太空的两篇文章。2.写出并分享探险故事，并发表自己对探险精神的意义及价值的理解。学生能否凭借本单元所学词块、文章结构以及自己对探险意义和价值的理解，写出探险故事，并在班上分享。03课时目标+持续性评价内容030602教学设计

活动设计05Listsomefamousexplorersyouknow.FerdinandMagellanVascodaGamaXu

XiakeChristopherColumbus1234Startingout(课时一)PacificOceanActivityI:Lookatthemap,andreadtheinformationaboutthethreeexplorers.Matchtheroutestotheexplorers.

1.FerdinandMagellan(1480-1521)wasaPortugueseexplorerwhosailedwestfromSpainacrosstheAtlanticandPacificoceansinsearchofawestwardroutetotheSpiceIslands(nowpartofIndonesia).

2.VascodaGama(1460-1524)wasaPortugueseexplorerandthefirstEuropeantoreachIndiabysea.HisinitialjourneytoIndiaopenedupthesearoutefromWesternEuropetotheeastbywayoftheCapeofGoodHope.

3.ChristopherColumbus(1451-1506)wasanItalianexplorerwhocompletedjourneysbetweenSpainandtheAmericas,thusmarkingthebeginningofEuropeanexplorationoftheAmericas.StartingoutAtlanticOceanPacificOceanIndianOceanAsiaEuropeAfricaOceaniaNorthAmericatheCapeofGoodHopeSouthAmericaaColumbus

DaGama

cMagellanbPacificOceanLookandMatchWheredidXuXiaketravel?Whydidhekeeptravelling?WhatkindofdifficultiesdidXuXiakemeet?WhatwereXuXiake’sachivements?ActivityII:Watchthevideoandanswerthefollowingquestions.StartingoutInferthecharacteristicsofXuXiakeaccordingtothescript.Adventurous

Persistent

CourageousCuriousRigorousStartingout归纳概括探险家人物品质，积累写作词块。

Usinglanguage-Grammar在具体语境中进一步理解过去将来时的意义。通过语境对比发现一般将来时和过去将来时的区别，总结过去将来时的规律。时间轴使抽象具体化。在具体语境中体会-归纳-训练过去将来时，在语言输出做准备。输入文字，点击添加相关标题文字，修改文字内容，也可以直接复制你的内容到此。输入文字，点击添加相关标题文字，修改文字内容，也可以直接复制你的内容到此。输入文字，点击添加相关标题文字，修改文字内容，也可以直接复制你的内容到此。输入文字，点击添加相关标题文字，修改文字内容，也可以直接复制你的内容到此。Usinglanguage-GrammarDividethestudentsintogroups，askthemtomakedialoguesaccordingtothepicture，andthenperformitbeforetheclass.S1:Didyouhuntforfood?S2:Iwasgoingtohuntforfood,butmyknee/elbrowwaswounded.S3:Didyoucollectanywater?S4:Iwasgoingtocollectsomewater,butIfoundtherewasaholeinthesideofthebucket.S5:Didyouputupthetent?S6:Iwasgoingtoputupthetent,butIfoundIhadn'tgotahammerandnails.S7:Didyoubuildafire?S8:Iwasgoingtobuildafire,butsuddenlyitstartedtorain.在真实语境中训练使用过去将来时。同时启发学生探险可能的遭遇以及需要应对的措施，导入Vocabulary.captainsailorFirst

AidFirst

AidkitUsinglanguage-Vocabulary理解拓展运用实践Brokenarm:place...cover...makeaslingHeatstroke:take...give...takethetemperatureCut:put...clean...cover...Insectbite:wash...tryto...give...go...在真实语境中学以致用，为探险做好准备！UnderstandingIdeas:ClimbingQomolangmaworththerisks?Exercise4:FinishAcvitity4accordingtothemindmap,thenreadthetextforthethirdtimetochecktheanswers.Mindmap:

Readagaintodrawamindmapofthestructureofthetext,thenshare,compareandbetterone’sownmapExercise2&3:FinishActivity2and3tounderstandthetextroughly.Reading:Readthetexttoseeifthepredictionisright.Title:Predict

thecontentaccordingtothetitle.Beforereading

:Activatestudents’ideasabout...Qomolangma

throughthepicture.学习通过标题预测文章内容，通过绘制思维导图清晰文章结构。单击添加标题1.IsClimbingQomolangmaworththerisks,inyouropinion?Andwhy?12.Ifyouweregivenachance,wouldyouliketoclimbQomolangma?WhyorWhynot?

2UnderstandingIdeas:ClimbingQomolangmaworththerisks?Afterreading鼓励学生深入思考探险家不顾生命危险，攀登珠峰的原因及意义，形成自己观点，并大胆分享。ThinkaboutthequestionsaccordingtowhatwelearninthetextandShareyourideaswiththeclass.02Listening03Retelling04MakinganewdialogueUsinglanguage-Listening拓展运用实践理解01Leadin训练听力技能的同时，享受探险过程中的山地公路之美AskstudentsaboutwhattheyknowabouttheHeavenlyRoadtointroducethetopicandread“Didyouknow”.ListentwicetofinishActivity7&8.Whilelistening,learntotakenoteswithsimplesymbols.Accordingtotheblog,askstudentstoretelltheridingexperiencealongHighway318.Findoutwhatpartsareincludedintheridingexperience,andthenmakeanewdialogueaboutanadventure.01Developingideas:-TwentythousandleaguesundertheseaBeforereadingAskthestudentswhattheyknowaboutJulesVerne.Ifyes,introducethewriter.Ifnot,askthemiftheyhavereadAroundtheWorldinEightyDaysorTwentyThousandLeaguesUndertheSea.Askthemtointroducethebooks.LearnsomeinformationaboutthewriterJulesVernetostimulatestudents'interestinreadingthepassage.海底两Developingideas-TwentythousandleaguesundertheseaWhilereading万里01ReadforunderstandingAskstudentstoreadfortopicsentencesandthewritersintention(Activity2).Askstudentstoreadagainforspecificinformation(Activity3)02ReadforappreciationReadthissciencefictiontoenjoyitsspeechstyleandstructure.Readtoimaginethebeautyoftheunderwaterworld.Tips:learntoinferthemeaningofunfamiliarwordstousethecontextTips:learntoappreciatethebeautyoflanguage.03ReadforwritingPayattentiontothecontent--actions,feelingsandviewsandexpressionstoaccumulatethewritingmaterial.Tips:Accumulatedetailedexpressionsfromfiction.01Whatdoestheauthormeanby“Wordsarenotenoughtorelatesuchwonders?02Whatdoyouthinkwillhappennextinthestory.Writedownyourideasandshareitwiththeclass.（续写）03Whydoyouthinkpeoplewanttoexplorethisunderwaterworld?Developingideas-TwentythousandleaguesundertheseaAfterreading理解课文初步了解科幻小说的同时，享受海底美景,进一步理解探险的意义所在。Developingideas-WritingReadforunderstandingReadforthefirsttimeforthemainidea.Readagaintofindtheanswertothethreequestions.ReadforwritingReadforexpressionsforwreckdivingorscenicdiving.BrainstormforthevocabularyaboutdeepseadivingWritingWriteadivingdiaryabout80wordswithin20