小学科学教育科学三年级下册物体的运动直线运动和曲线运动教案

1、直线运动和曲线运动教者：印雨鹭教学目标科学概念目标根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动。科学探究目标1.在教师引导下，用图示记录物体的运动路线。2.观察、描述并判断物体的运动方式。 科学态度目标1.乐于探究物体的运动方式。2.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据，开展交流研讨。科学、技术、社会与环境目标利用材料，制作直线轨道和曲线轨道。二、教学重难点重点：根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动。难点：观察并描述小球运动三、教学准备直线轨道、曲线轨道、蓝色小球、红色小球、水槽四、教学课时1课时五、教学过程（一）聚焦师：孩子们，今天课堂上老

2、师先带大家观看两张图，瞧瞧，汽车在两条不同路面行驶，它们的运动路线有什么不同呢？（板书：运动路线）生1：运动时相反的师：听清楚要求哦，它们的运动路线有什么不同？生2：左图的运动路线直直的，右图的运动路线弯弯的师：哦你的观察真仔细师小结：我们发现有的汽车他的运动路线是直的，这叫直线（板书：直线）。有的汽车运动路线是弯的，这叫曲线（板书：曲线）。（二）探索探索1：师：来，在图片上找一找哪些是直线，哪些是曲线呢？师：先来说说过山车生：曲线师：我相信我们不仅观察到它是曲线，在坐的过程中也能感受到这是一条曲线。接着第二幅图飞翔的老鹰，谁来说说?生：曲线.（五幅图依次请学生描述）师：落地的苹果生：直线.师

3、：哪一段是直线，为我们指一指。师：嗯？苹果落地的过程是直线，苹果落地后的运动路线又是怎样的呢？生：到处滚师：运动路线是直线还是曲线生：有时直的，有时弯的师：也就是说苹果落地后有可能是直线，也有可能是曲线。.图5：垂直电梯和自动电梯生：都是直线师：能用手为大家比划一下吗，先比划垂直电梯（生比划）师：自动电梯呢？（生比划：斜线上升）师：像这样斜斜地上升，运动路线是怎样的呢？生：直线师：我们发现斜斜地运动路线，也是直线师：孩子们都发表了自己的看法，真不错！探索2：师：为了奖励孩子们的精彩发言，我们来做个“击球游戏”（坐姿手势）师：别着急，认真听要求哦！将红球、蓝球两球分别放在桌上对应颜色的圆点处，孩

4、子们看到了吗？生：看到了师：眼睛看过来用蓝球击红球，看能否击中。注意：操作员只能击打3次心动不如行动，请小组长拿出小球，开始游戏。师：完成的小组马上用行动告诉老师，别忘了哦，组长规整器材。第x组已经用行动告诉我他们已经完成了，第x组也不错，第x组加快速度。转过来，小眼睛看老师。师：三次都击中的挥挥你们的小手。师：说说你是怎么击中的生：瞄准了再击中师：蓝球在这期间的运动路线是怎样的呢？生：直直的师：直线还是曲线生：直线师：能不能用手画一画师：只击中一次或两次的呢，挥挥你们的小手（手势）师：我们明明瞄准了再击出去，但每次都要击中还是很困难的，那，如何才能百发百中呢？生1：记号笔，画线师：这方法不错

5、，还有更好的办法吗？生2：拿东西固定师追问：怎么固定生：.师：是直直的将蓝色小球固定吗？生：是师：如果用一条曲线将蓝色小球固定，它能击中小球吗？生：.师：能用手画一画，它是怎么击中的吗？师：看来孩子们都很有办法，我们来试一试好吗?A不着急，先听清楚要求：把蓝球红球同时放在直线轨道或者曲线轨道上，两球分别放两端，用蓝球击打红球认真观察蓝球的运动路线，（切换PPT）把你们观察到的蓝色球的运动路线用线条和箭头记录在1号记录单上。师：请小组长分发记录单，并拿出器材，开始我们的实验吧！师：实验结束，请小组长规整实验器材。再给大家一分钟的时间完善记录单。（组织教学）师：谁愿意来描述蓝球的运动路线，（拿学生

6、记录单上台投影）先说说直线轨道蓝球运动路线。生1：向前滚动师：它的运动路线是怎样的？生1：直直的师：运动路线是直线还是曲线生：直线师补充：是直线（用手势划： ）师：和他一样的小组举起你们的小手（收集全班的数据）师：哇，这么多人和你一致！再来介绍曲线轨道上蓝球运动路线。生1：弯弯的师：运动路线是直线还是曲线？生1：曲线师：是曲线（用手势划： ）师：和他一样的小组再次举起你们的小手师：看来大多数同学都认同你的观点。师：孩子们，请举起你们的小手，和老师一起画一画小球的运动路线。先来看看直线轨道（PPT出示动图），我们发现，小球在直的轨道里，它的运动路线是.？生齐答：直线（板书： ）师：再来，我们发现

7、在弯曲的轨道里，它的路线是.？生：曲线（板书： ）。师：像这样，小球在直的轨道中运动，称之为：直线运动（板书：直线运动），那孩子们想一想，在弯的轨道上的运动称之为什么呢？看来孩子们一点就会了，为大家点赞！（板书：曲线运动）因此小球的运动有：直线运动和曲线运动。（板书标题）探索3师（过渡）：还想做游戏吗？用行动告诉我。（手势）师：这个游戏叫推球入桶。将小球沿着桌面推出，滚出桌面，并让小球掉进水槽里。会做吗？生：会师：不着急，做之前我们先想一想小球的运动路线以及水槽应该放置的位置，把你们的想法画在1号记录单上。来看看老师为大家提供的记录单。先用线条和箭头画出小球在桌面上滚动的路线，再画出冲出桌面后

8、它的路线以及水槽应该放置的位置。他们分别做的是什么运动呢，请在后面打钩。请孩子们拿出记录单，画下你们的猜测。师：谁愿意分享你的猜测。生1：在桌面上是直线师追问：可以用手势表示在桌面上的运动轨迹生：用手比划师重复：你认为小球在桌面上是直线运动，再来说说冲出桌面后的运动路线。生：直线师：能用手比划一下吗？（生比划）师：直线运动是指沿着桌子边缘垂直下落吗？生：是师：既然是垂直下落，水槽的位置应该怎么放？ 请你为大家演示一下你打算怎么放？生：.师：你认为应该放在正下方，是这个意思吗师：这是你的想法。师：有不一样的想法吗？生2：.生2：小球冲出桌面后运动路线是曲线师：请学生用手比划师：既然是曲线运动，你

9、认为水槽的位置应该怎么放生：放在小球掉落的位置师：放在桌子边缘正下方还是距离桌子边缘有一段距离？生：有一段距离师：请为大家演示一下师：孩子们，猜测是科学发现的前奏，恭喜你们已经迈出了精彩的一步。想验证我们的想法正确吗？（想）不着急，先听清要求。（ppt出示）1、操做员将蓝色小球放在桌面，用手推向桌子边缘。2、组长带领其余组员蹲下来认真看小球运动路线。3、多次实验，实验后在记录单上画出运动路线。师：温馨提示来啰，每次推小球的的位置和力度尽量保持一致。力度不能太轻，以免小球不能冲出桌面。请组长取出蓝色小球，开始实验。（你们组已经完成了，快抓紧时间整理器材.来把记录单完成了.xx组已经完成，坐得也很

10、端正.还没完成的组抓紧时间哟）师：实验结束，组长规整器材，组员用坐姿告诉老师你们已经完成，xx组不仅完成的很好，坐的也很端正。师：请组长拿出2号记录单，给大家3分钟时间讨论你观察到的实验现象，将讨论后的结果，画在记录单上。（三）研讨师：谁愿意来分享你观察到是实验现象？（投影并依次描述）生1：先是滚到桌脚师：这一阶段小球做的是什么运动？生1：直线运动师：你认为第一阶段做的是直线运动，接着描述第二阶段。生1：第二段是斜斜地掉下去师：你认为斜斜地掉下去做的是什么运动？生1：曲线运动师：这位同学认为两阶段分别做的是直线运动和曲线运动，还有不一样的意见吗？生2：.师：刚才孩子们的观察都非常的仔细，为了让大家更加清楚地观察到小球的运动路线，老师为大家准备了一段视频，我们一起来看看。（播放视频）师：看完视频，孩子们能不能再来完整地描述一下它的运动过程？小球先做的什么运动再做的什么运动？生：.师：这位同学不仅听的很认真，说的也很好。师小结：我们发现这个小球先做了直线运动，再做了曲线运动。三、拓展师：其实呀，在生活中，直线运动和曲线运动还是很多的呢。看，这里是100米赛跑，它是属于哪一类型呢？图1:100米赛跑生1：直线运动师重复：100米赛跑是直线运动师：说说你的理由生1：因为跑道是直的.图2：投出的篮球师：来，我们一起来做做。是.?(