小学科学教育科学三年级上册空气教案《空气有质量吗？》_第1页
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文档简介

1、4、空气有质量吗？泸定县田坝八一爱民小学 彭建教学目标：1、通过实验活动的前后对比，判断出空气具有一定的质量，但是质量很轻。2.通过活动，合理看待实验误差，思考哪些因素会影响实验结果。3、学生通过活动，提升科学探究兴趣，认识到学习科学就要有尊重事实、实事求是的精神。4、懂得一个道理：科学知识研究和应用是密不可分的。教学重点：通过实验活动的前后对比，判断出空气具有一定的质量，但是质量很轻。教学难点：1、合理看待实验误差，思考哪些因素会影响实验结果。 2、弄清楚不变量和变量，得出空气具有一定质量的结论。教学准备：体重秤2 自制天平9 气球9 回形针 垫圈 细线塑料袋42个 大塑料袋1个教学过程：一

2、、引入：1、出示白鲸图片，介绍白鲸质量为1000千克。我们的质量呢？ 鼓励部分学生量一量自己的质量。2、出示生活中常见物质的质量，说一说得出质量的方法。固体物质有质量-直接称量。液体物质也有质量-装在容器里称量二、揭示课题：空气有质量吗？用常用的测量质量的方法测量空气的质量：测力计测量、用称称量。看不见指针的明显变化，是空气没有质量吗？ 三、提出问题：有没有别的办法观察到空气有质量呢？ 有一天，我看到幼儿园的严老师准备和小朋友玩跷跷板的游戏？质量小的上升，质量大的下降。四、解决问题的方法：1、自制简易天平，在天平的一端挂适量的重物，在另一端挂上没有装入空气的气球，让天平保持平衡 2、取下气球，

3、装满空气后重新挂上去，观察天平的变化。3、介绍大同学的成功经验。 五、指导学生动手操作。六、做出判断：1、认识不变量：杠杆不变，重物的质量不变，气球的质量不变，挂钩位置不变。2、变量：气球里有空气，气球里没有空气。3、是谁改变了天平的平衡，是空气。我们看到有空气的一端下降了，由此我们认为是空气的质量让气球质量增加，气球下降。所以，我们说，空气是有质量的。 七、认识误差：我们在测量的时候，不同小组实验结果有差别，甚至差别很大，这是什么原因呢？这就是误差。测量结果与实际值之间的差异叫误差。克服测量误差最好的办法就是反复试验验证。 八、小活动（做一做）：请同学们，跟着老师一起，拿起塑料袋，在空中滑动

4、，装入空气。把袋子提在手里，感受一下空气质量的大小。 九、课堂：空气有一定的质量，但是质量很小，常常被人们忽略。十、拓展延伸：通过这段时间的学习，我们知道了空气具有质量小，能占据空间这些特点。生活中哪些地方应用了空气的这些特性呢？庆典活动的充气门柱，学校活动的拱门，小孩玩的跳跳球。科学知识研究和应用是密不可分的。十一：板书设计：空气有质量吗？平 衡 气球里 没有空气 不平衡 气球里 充满空气 十一：课外活动：请同学们留心生活中哪些物品或玩具，那些运用了空气质量小，占据空间的特性通，给大家分享一下。如果那个同学可以利用空气的这些特性设计或制作一个物品或玩具，就有机会参加学校科技展览，把我们的创意

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