《小壁虎借尾巴》教学设计(15篇)

1、小壁虎借尾巴教学设计（15篇）小壁虎借尾巴教学设计1教学目标：1、了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。2、在语感训练和表演中深入理解课文内容。3、培养学生的口语表达能力和想象能力教学重点：会认9个生字，会写6个生字。正确流利地、有感情地朗读课文，了解一些动物尾巴的作用。教学难点：理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特点。教具准备：图片、生字卡。课时安排：2课时。第一课时教学过程一、创设情境，导入新课今天，我给你们带来一份礼物，想知道是什么吗？通过谈话揭示课题，板书课题。然后听读课文，学生闭上眼睛想象情景。二、初读课文，学习生字这节课，我们就来学习小壁虎借尾巴的故事。

2、1、借助图画自由读课文，遇到不认识的字圈出来，想办法认识。2、同桌互读课文，比比谁读得最通顺。3、出示词语，检查认读情况。（先带拼音认读，再去掉拼音认读）学生先自由读、指名读，齐读、开火车读。三、再读课文，整体感知1、小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？请大家带着问题再读课文。2、指名回答。板书：小鱼、老牛、燕子。小壁虎为什么借不到尾巴呢？让我们跟着小壁虎一起去看看吧！3、学习第3小节（出示小鱼图及第3段的文字）小壁虎是怎么说的，找出小壁虎说的话，读一读。哪位小朋友也能很有礼貌地替小壁虎向小鱼姐姐借借尾巴呢？小壁虎这么有礼貌，为什么小鱼姐姐还不把尾巴借给它呢？教师相机板书：用尾巴拨水。是呀，小鱼的尾

3、巴是用来拨水的，如果没有了尾巴，小鱼就不能游来游去了，所以小鱼不能把尾巴借给小壁虎。4、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。同桌分角色朗读对话。要求记住对白。带上头饰上台加上动作表演对话。小壁虎从小鱼那儿借不到尾巴，它又去向老牛和燕子借。（出示老牛图和燕子图）出示自学要求：1、有礼貌地读第4小节和第5小节。2、找一找，老牛和燕子为什么不把尾巴借给小壁虎呢？学生自学第四第五段指名朗读第4小节，为什么老牛不把尾巴借给小壁虎呢？根据学生的回答教师板书：用尾巴赶蝇子。指名有礼貌地朗读小壁虎与老牛的对话。（4）指名朗读第5小节，燕子为什么不把尾巴借给小壁虎呢？教师根据学生的回答板书：用尾巴掌握方向。指名有礼貌

4、地朗读小壁虎与燕子的对话。男女生分角色朗读第3、4、5小节。（四、总结全文。说说学了这篇课文，你知道了些什么呢？第二课时一、读准字音。出示生字卡片，读准字音。（指名读、分组读、开火车读）二、分析记忆字形1、利用识字方法记忆字形。1）熟字带生字。（2）熟字加偏旁或换偏旁。2、指名读字扩词。三、指导书写1、教师在田字格里示范写字。2、学生书空仿写，然后在书本上练习写字。3、展示交流。四、作业设计1、读读说说游来游去飞来飞去跑来跑去跳来跳去来去来去来去2、写出下列汉字的笔顺。姐：呢：呀：哪：3、选择合适的词语，把下面的句子补充完整。小鱼小山羊燕子小鸭子老鹰小牛（1）（）和（）在水里游来游去。（2）（

5、）和（）在空中飞来飞去。（3）（）和（）在草地上吃青草。五、全文总结六、作业：回家后，把这个故事讲个爸爸妈妈听。小壁虎借尾巴教学设计2【教学要求】1、会认“壁、虎”等9个生字。2、正确、流利地朗读课文，读好对话的不同语气。3、初步了解一些动物尾巴的作用。【教学重点】认字、朗读。【教学难点】了解一些动物尾巴的作用。【教具准备】课件、生字卡。【学具准备】生字卡。【教学过程】一、谜语导入1、老师今天给大家带来一位新朋友，你们猜猜它是谁？（师口述谜语：身体扁平四肢短，模样丑陋本领大，脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。）学生自由猜谜语，教师板书：壁虎。相机让学生学习壁虎两个字。你是用什么办法记住这两个字的

6、？给同学们提个醒。2、你还了解壁虎什么呢？3、根据学生的不同回答导入新课，如：今天我们就来学习17课：小壁虎借尾巴。（师板题，学生齐读）教师指着“借”字问：你知道它怎么读吗？怎样记住这个字呢？4、看到这个题目，你想知道什么呢？（学生自由问，教师板书问题）二、初读课文，认识生字1、这几个问题，书中都给我们做了准确的回答，细心的小朋友通过读课文，一定能找到答案的。2、请同学们打开课本第72页，你瞧这篇课文和我们以前的课文有什么不同？那请大家在读课文时，遇到不认识的字宝宝在下面轻轻的点一个点。3、点点的字宝宝你准备怎样记住它呢？（问问同学、老师、结合课文前后句想一想等）4、老师这里有几个生字不认识，

7、你们能帮帮我吗？（课件出示第一、二自然段，在“蚊、蛇、逃、难”下面点上点）5、点点的字宝宝我们都认识了，同学们再读课文的时候一定会读得更通顺更好，是吗？请读给老师听一听好吗？那就一起来读吧！（学生齐读课文）三、学习课文，指导朗读1、刚才同学们提出了好几个问题，通过读课文，你能帮大家解决哪个问题呢？2、学生自由帮助大家解决问题，根据学生的问题，老师相机做学习指导和朗读指导。3、学习第一、二自然段：问题：为什么借尾巴？你是怎么知道的？小壁虎的心情怎样呢？应该用什么样的语气读这两个自然段呢？（学生自由读，感受语气；指名学生读，集体评议；全班齐读）问题：向谁去借尾巴？他是怎样向小鱼借尾巴的？（自由读小

8、壁虎的话）出示课件。教师读小壁虎的话，小壁虎说的话多有（礼貌），这么有礼貌小鱼姐姐也没有把尾巴借给他，为什么呢？小壁虎说的话这么亲切，你能试着读一读吗？（指名学生读）小鱼为什么不把尾巴借给他呢？小鱼是怎么说的呢？（指名两人分角色读一读）男女生分角色读、师生分角色读、小组比赛读小壁虎又是怎样向老牛和燕子借尾巴的呢？下面请同学们自己读读课文，想想问题的答案吧。课件出示问题：小壁虎又会向和借尾巴，因为要用尾巴，要用尾巴，所以。指导朗读。结果怎样？小壁虎和我们大家一样，有了难题就找妈妈。老师范读课文第六自然段。（教师读出两种不同的语气，学生感受评议）学生练读，读出更加伤心和难过的语气。学生齐读第七自然

9、段：假如老师是妈妈，你是小壁虎你会怎样把这件事告诉妈妈呢？指名一、二名学生说。妈妈让他转身看看，结果小壁虎发现了什么？他这时的心情又是怎样的呢？我们就来带着高兴、兴奋的语气来读一读最后一句话吧！你知道小壁虎尾巴有什么样的特点吗？四、总结通过学习这篇_，你懂得了什么？小壁虎借尾巴教学设计3一、联系旧知，揭示课题1、回忆上学期学的比尾巴一课，知道动物的尾巴各不相同。2、那么，动物的尾巴各有什么不同的用处呢?今天，我们就来学习一篇关于动物尾巴作用的课文。这种动物你们看看是什么?对了，同学们，小壁虎生下来就有一条长长的尾巴，可是有一条小壁虎还要去借尾巴，这是怎么回事呢？让我们一起到小壁虎借尾巴这个故事

10、中寻找答案吧！二、情景导入，整体感知1、齐读课题：小壁虎借尾巴。解释“借”：有礼貌地向人家要。谁能用“借”说一个句子。2、你看了题目，你想知道些什么？小壁虎为什么要借尾巴向谁借怎样借借到没有。师板书。3、带着思考题听录音：看谁听得最认真。4、听完录音后，你们知道小壁虎为什么要借尾巴吗？（从哪里知道，自由读第一，二段）汇报为什么要借？（挣断难看看图一）5、表演读第二段：体会小壁虎没有尾巴的心情怎样？6、小壁虎决定去借尾巴?它向谁借呢?那些段讲了借尾巴的经过？（自由读，找好朋友读第35段，读完后回到座位）7、找出小鱼、老牛、燕子（指名学生贴）。8、那小壁虎是怎样借的？（先看第3段）指名读。9、读后

11、，出示思考题：（同座位讨论）同座位读，男女分开读体会小壁虎说话很有礼貌。10、小壁虎除了向小鱼借尾巴之外，还向老牛和燕子借尾巴的，那他是怎样借尾巴的？（自学第45段）11、汇报结果（发练习纸）表演读：理解甩、摇，掌握方向，生活中还有那些也要用尾巴掌握方向呢？12、尾巴有这么多的用处，谁能介绍其他动物的尾巴的作用呢？13、想象一下，小壁虎还会向谁借呢？14、多可怜啊!小壁虎还是借不到尾巴?他的心情怎样？（齐读，个别读）15、后来，小壁虎发现了什么？（用什么语气来读）你们觉得奇怪吗？（看图，随着时间的变化，尾巴长出来了）16、那小壁虎的尾巴有什么用呢？（再生，脱离危险掩护自己）三、小结每种动物的尾

12、巴都有不同的用途，只要我们多看课外书，仔细观察生活，一定回掌握更多有趣的课外知识呢！小壁虎借尾巴教学设计4教材分析：小壁虎借尾巴是冀教课标版一年级下册19课。这是一篇童话故事。课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的故事，向我们介绍了小鱼、老黄牛、燕子、尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特点，揭示了动物尾巴都有用这样的一个道理。生动有趣的故事情节，深入浅出；引人入胜，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，使孩子们既学习了科学知识，又受到了美的熏陶。符合一年级儿童的年龄特点，不仅对学生进行了科普教育，而且还发展了学生的观察能力，审美能力。设计理念：课标指出

13、：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。学生学习书面语言，主要途径是范文语言的内化，所以，在本课教学中，教师尽量做到让学生直接去感受语言，积累语言。一年级的小学生正处在阅读的起始阶段，根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，可采用情景教学法，运用生动形象的多媒体等教学手段，把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中，使学生始终保持主动参与的角色意识，激发学生通过这个故事，认识到小鱼、老黄牛、燕子尾巴的作用，了解小

14、壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅显易懂，线索明了，人物对话角色鲜明，是对学生进行朗读训练，培养良好语感的最佳范例。教学目标：知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、老黄牛、燕子尾巴的特点。3、在语感训练和表演中深入理解课文内容。过程与方法：1、培养学生的口语表达能力和语文实践能力。2、发展学生的观察能力，审美能力，朗读能力。情感态度与价值：教育学生礼貌待人教学重点：1、让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中，理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用途的词、句子，并了解它们尾巴的功能。2、正确、流利地朗读课文，能够表演这个故事。教学难点：通过看图，让学

15、生理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。教学准备：教师：1、动画片小壁虎借尾巴。2、制作小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子头饰。3、壁虎、小鱼、老黄牛、燕子图片。4、多媒体课件。学生：通过请教、查找资料等方法，了解各动物尾巴的作用。课时安排：1课时教学过程：一、创设情景，激趣导入（放录像，小壁虎爬在墙上捉蚊子的情景。）小朋友，刚才你们看到录像捉蚊子的动物是谁？师板书：小壁虎想不想和它打招呼？那么你试一试吧！小壁虎想问问你们：1.师：你们平时除了喜欢学习，还喜欢干什么？生：帮妈妈洗碗，给爸爸倒茶。师：真是个孝顺的好孩子。有没有不同的爱好呢？生：唱歌，画画，跳绳。生：看电视动画片。师：喜欢看什么动画片呢？

16、生：喜羊羊和灰太狼、大头儿子和小头爸爸。小壁虎借尾巴教学设计相关内容：汉语拼音11ieueer教学设计13兰兰过桥教学反思他得的红圈圈最多教学反思小山村教学设计aoe教学案例与反思放小鸟教案jqx片断赏析北风和小鱼评课稿查看更多小学一年级语文教案师：小壁虎说你们这么喜欢看动画片，今天也带来了一个非常有趣的动画片，喜欢看吗？生：（齐）喜欢。熄中拧缎”诨13.栉舶汀返亩画。师：动画片好看吗？生齐答：好看2、师问：你们看懂动画片上的动物是谁？它在干什么吗？生答：小壁虎，它在借尾巴同时师板书3、你们想知道：小壁虎为什么借尾巴？都向谁借了？借到了吗？为什么？我们带着这些问题学习这篇童话故事吧！二、细读课

17、文，读中悟文。（一）学习第一、第二自然段。1、学生自己轻声读1、2自然段，一边读一边思考：小壁虎为什么借尾巴？板书：断保护2、小壁虎是怎样挣断尾巴逃走的呢？学生演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。”3、小壁虎没有尾巴了，他是怎么想的？请同学们自己读一读第二段找一找。谁找到了？4、小壁虎没有尾巴心情怎样？那就请你们难过地读一读，比一比看谁读得最难过。（自己练习读、指名读、教师指导读。）（二）学习3、4、5自然段。1、小壁虎没有尾巴认为很难看，它都向谁去借尾巴了？快速读读3、4、5自然段。（谁来说？）教师贴图：小鱼图老黄牛图燕子图2、谁能用先然后最后”把这句话说完整。（三）学习第3自然段。1、教师导

18、语：小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？（投影出示小壁虎向小鱼借尾巴的画面）指名读第3自然段，边读边想：小壁虎爬到什么地方？小壁虎看见小鱼在干什么？小壁虎向小鱼借尾巴时的对话。2、学生边说教师边板书：摇拨水3、比较句子：（1）请听老师朗读下列句子，看哪一个句子让你觉得小壁虎有礼貌。电脑出示：1.小壁虎说:“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”2.小壁虎说：“小鱼，你把尾巴借给我。”（2）请平时最有礼貌的同学来读第一句。（3）男女赛读第一句比比男生棒，还是女士棒。下面，我们进行现场借物，看哪位同学最有礼貌。师：老师这里有一枝铅笔，谁来跟我借铅笔？生：老师，您把铅笔借给我行吗？师：说得好，真有礼貌！老师这枝

19、铅笔奖给你。以后大家互相借东西的时候，要记得用上礼貌语“您”“行吗”。4、教师指导朗读这段，应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。5、电脑出示借尾巴的对话（录音）。分角色朗读这段话？（小壁虎组读小壁虎说的话小鱼组读小鱼的话。其他同学读其余部分。）6、小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？（四）学习第4、第5自然段。l、教师导语：小壁虎又向谁借尾巴啦？指名读第4、第5自然段。电脑出示：小壁虎向老黄牛、小燕子借尾巴图片。2、提问：老黄牛的尾巴是干什么用的？小燕子的尾巴是干什么用的？教师板书：甩赶蝇子摆掌握方向3、电脑出示借尾巴的对话（录音），小组模仿分角色朗读课文，在学生朗读的过程中教师给予指导

20、。小壁虎借尾巴教学设计相关内容：汉语拼音11ieueer教学设计13兰兰过桥教学反思他得的红圈圈最多教学反思小山村教学设计aoe教学案例与反思放小鸟教案jqx片断赏析北风和小鱼评课稿查看更多小学一年级语文教案4、哪一个小组愿意来展示你们的风采？（五）学习6、7自然段：1、教师过渡语：小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬，只好回来找妈妈，结果怎么样呢？2、自己出声读读这6、7两段，你读懂了什么？教师板书：长出一条新的尾巴3、小壁虎长出一条新尾巴心情怎样？如果你是小壁虎，想想应该怎样读？（自由读、教师指导读、指名读。）4、小壁虎的尾巴有什么特点？教师板书：再生三、分角色表演：让学生戴头饰分角色表

21、演全文。出示投影字幕：小壁虎：没有尾巴多难看呀！向谁去借一条尾巴呢？小壁虎：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？小鱼：不行啊，我要用尾巴拨水呢。小壁虎：黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？老黄牛：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。小壁虎：妈妈，我的尾巴断了，向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借，他们都不肯借给我。妈妈：傻孩子，你转过身子看看。小壁虎：我长出一条新尾巴啦！（提问：小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有什么用处？）四、拓展延伸。还知道哪些动物尾巴的作用？根据课前收集的资料，学生自由：（投影出示）猴子，狗等动物的尾巴的作用。五、作业看

22、谁棒!小壁虎看见自己长出一条新尾巴，多么开心啊！它会告诉谁？请同学们插上想象的翅膀。续编故事：小壁虎会怎样把这件事告诉朋友呢？朋友又会对小壁虎说些什么呢？小壁虎借尾巴教学设计5设计理念小壁虎借尾巴是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，揭示了“动物尾巴都有用”这一道理。生动形象，符合一年级儿童年龄特点。本节课通过质疑问难、形象感知、尝试阅读、角色体验、大胆想像、童话再创等形式，让学生在自主、合作、探究中，达到语言积累，创造想像，情感熏陶等全方位训练的目的。教学目标知识目标：1、学会本课8个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。2、

23、知道有关动物尾巴的用途和小壁虎尾巴的特点。能力目标：培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文和看图说话的能力。德育目标：向学生进行礼貌教育。拓展目标：会用文中学过的表达方式自己创作童话。教学重点学习小壁虎借尾巴的经过，认识各种动物尾巴的特点和作用。教学难点理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特点。教学准备1、。81课件和小鱼、老牛、燕子图。2、课前让学生收集关于各种动物尾巴的作用。教学过程：一、激趣导入，揭示课题。同学们，你们喜欢动画片吗？今天老师给大家也带来一段动画片，想看吗？（课件播放无声动画小壁虎借尾巴）好看吗？你觉得少了点什么？今天就想聘请大家当这部动画片的配音演员，你们有信心吗？想当好配音演

24、员得熟悉剧本才行，这剧本就是今天要学的内容。（板书课题：25小壁虎借尾巴）齐读课题。读了课题你想知道什么？（学生质疑）归纳学生的问题用课件展示：1、小壁虎为什么要借尾巴？2、小壁虎向谁借尾巴？3、小壁虎借到尾巴了吗？二、自读自悟，整体感知。1、让学生用喜欢的方式读课文（赛读、小组读、分角色读）2、检查自读结果（1）小壁虎为什么要借尾巴？（指名答，并齐读一二自然段）（2）小壁虎向谁借尾巴？（依次贴上动物图）（3）小壁虎借到尾巴了吗？文中哪个自然段写和小鱼、黄牛、燕子借尾巴？三、图文结合，先扶后放，小组探究。1、以扶为主，领学课文第三自然段。（1）指名读这一自然段，想想小壁虎来到哪？遇到谁了？它在

25、干什么？理解“摇”，并学学小鱼游来游去。（2）小壁虎是怎样借尾巴的？比较句子：a、“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”b、“小鱼，你把尾巴借给我！”这两句话有何不同？哪句好？为什么？（教育学生要懂礼貌。）（3）教师指导朗读这段，应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。（4）小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？用“因为所以”练习说话。（5）分角色、有感情地读一读，演一演。总结学法：a、壁虎遇到谁，它在干什么。b、小壁虎怎么借尾巴的。c、分角色、有感情地读一读，演一演。2、按照学法小组合作，用喜欢的方式（可以自己学，可以找搭档学，可以读，也可以演）自学四、五自然段。检查自学效果。（检查时可让学生当

26、老师试着提问）(1)请学生说说学懂了什么?(2)分角色读第四、五自然段。3、引读六、七自然段。师：小壁虎借不到尾巴心里(生：很难过)师：只好回家找妈妈，妈妈笑着说(生：傻孩子，你转过身子看看)小壁虎借尾巴教学设计6教学目标：知识、能力目标会认15个生字，能有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。初步了解一些动物尾巴的作用及特点。培养学生的阅读能力、朗读能力及自学合作学习能力。过程、方法目标经历阅读、分角色朗读等，感知课文内容。情感、态度、价值观目标对学生进行礼貌教育。教学重点：分角色朗读课文及感知动物尾巴的作用。教学难点：能读好对话的不同语气。教学准备：课件、图片、头饰。教学流程：一、创设情境，

27、质疑导入（课件出示小壁虎。）师：这是什么动物，哪位小朋友认识呀？（生答，师板书。）师：看了课题后，你们想知道什么？学生提出：“小壁虎为什么去借尾巴，小壁虎向谁借尾巴，小壁虎借到尾巴了吗？”等问题。二、初读课文，整体感知1、借助拼音，自由读课文，读准字音，遇到不认识的字向老师请教。2、再读课文，把课文读通顺，标出自然段的序号。3、阅读课文，画出人物对话。（生自读课文。）4、同桌读文，相互评价。5、检测学生初读课文的情况。（师出示问题。）小壁虎为什么借尾巴？（生汇报，课件出示第一幅图。）教师让学生弄清两个问题：一是，小壁虎的尾巴不是被蛇咬断的，而是被蛇咬住后，自己挣断的，并通过表演来理解“挣”的意

28、思;二是，小壁虎认为没有尾巴很难看，所以借尾巴。小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗？（指名回答，师随着生的回答，贴出小鱼、老牛、燕子的图片。）三、细读课文，读中感悟1、小壁虎的尾巴断了，他的心情如何？生：很难过，很伤心。师：试一试读出小壁虎当时的心情。（课件出示课文第二自然段：“没有尾巴呢？，指导读好感叹和疑问句。）2、小壁虎先向谁借尾巴？（课件出示第二幅图，请学生读小壁虎说的话，思考：小壁虎是一个怎样的孩子?从哪里看出的?）（生汇报，师适时引导。）师：为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎？（生答，并表示理解小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎的原因。）3、分角色读小壁虎与小鱼的对话。4、自由读课文第四、五自然段，

29、交流：小壁虎又向谁借尾巴，结果怎样？（课件出示：小壁虎向借尾巴，结果。）（生汇报，师课件出示第三、四幅图。）5、为什么他们都不肯借尾巴给小壁虎，他们说的话应该怎样读？（生练习读。）6、分角色朗读第四、五自然段。（生戴头饰朗读。）7、用“因为所以”句式练习总结。8、小壁虎到处借不到尾巴，结果怎么样呢？（生汇报，课件出示第六幅图，思考：从这里你知道小壁虎的尾巴有什么作用?）9、指导朗读全文。（生戴头饰朗读。）四、积累内化，拓展延伸1、你还知道哪些小动物尾巴的作用？2、你知道他们尾巴的作用吗？（课件出示其他动物，引导学生观察动物的尾巴。）3、假如小壁虎向他们借尾巴，他们会怎么说呢?试着说一说。五、总

30、结这节课，同学们有什么收获？教学反思：本节课是在课程标准理念指导下进行的。回顾本课的教学，有以下三处较成功的地方，达到了预期的教学效果。1、创设趣味盎然的学习氛围新课导入时，我利用电脑课件引出了课文中的小壁虎，让学生身临其境，调动了学生学习的积极性。在学习中，我运用了学生喜闻乐见的头饰、图片等道具，把他们一下子带入了故事情境当中。这一情境的创设，不仅激发了学生学习兴趣，还发展了学生的潜在智慧。2、培养学生的自主探究能力在细细品悟课文第二自然段后，我充分放手，让学生自学第四、五自然段。学生在充分朗读、理解的基础上，汇报自己的感受、想法。这样不仅培养了学生自主探究学习的能力，还锻炼了语言表达能力。

31、3、以读为核心，激发学生的潜质以读为核心，通过各种形式的读，使学生一步一步地走进小动物的感情世界，明白了动物的尾巴不仅有美观作用，还有其他用途。在此基础上，我又引导学生说说小壁虎在向其他小动物借尾巴时，他会怎么说?他们会怎么答?这为培养学生的创造性思维留足了空间。不足之处，我对学生的语言评价不够准确。如果对学生的语言评价能够富有激励性，学生的学习积极性一定会更高。教学评析：小壁虎借尾巴是一篇童话故事，是以画的形式呈现的。教师能利用课件演示课文的内容，学生借助图画自主地学习。教师在整个故事中充当了一个引路人，将学生带入这个故事中，学生在读中感悟，体会小壁虎在“失去尾巴一借尾巴一一尾巴再生”这个过

32、程中感情的变化，并能读懂故事。1、通过叙述，培养想象能力本节课教师设计了让学生用自己的话叙述小壁虎向老黄牛、燕子借尾巴的经过，用“因为所以”说一句话，加强了“说”的训练，锻炼了学生的说话能力，又为培养学生的创造性思维留足了空间；最后的续说故事，也体现了创新教育，培养学生的想象能力。2、以读为本，读中感悟教学中，让学生借助拼音读课文，再读课文标自然段，第三次读课文找一找对话，每次读都有目的，让学生一次次地了解课文，指导学生读课文，让学生体会读课文的语气，指导得很好，学生经过多次练读，去体会读课文的语气，分角色朗读时举手非常踊跃，都想扮演小动物的角色，学生爱读。3、以学生为主，自主学习第三自然段教

33、师引导学习，而四、五自然段让学生自学。整堂课以学生为主，学生学习积极性很高，很爱学习。小壁虎借尾巴教学设计7教学时间一课时学习者分析低年级儿童知识水平有限，生活圈子窄小，对于一些自然科学现象不甚了解。上学期在比尾巴一课学生初步认识了一些动物尾巴的特点，所以教师可指导学生借助图画或其他手段自主识字和阅读，培养学生自主合作探究的意识。教学目标一，情感态度与价值观理解课文的词句和每一段的意思，了解小鱼，老黄牛和燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特点。二，过程与方法能正确，流利有感情地朗读课文，在分角色朗读课文的过程中获得文明礼貌的教育。三，知识与技能学会本课10个生字和由生字组成的新词。教学重点，难

34、点1,认识生字，读通，读顺课文；2,通过小壁虎借尾巴的过程，认识不同动物尾巴的特点。教学资源1,教师自制的多媒体课件；2,上课环境为多媒体大屏幕环境。小壁虎借尾巴教学过程描述教学活动1一，创境入题，趣学生字：（放录像，小壁虎爬在墙上捉蚊子的情景）1,小朋友，刚才你们看到录像中捉蚊子的动物是谁师板书：壁虎学习生字壁虎想和它打招呼吗那么你试一试吧。2,揭题，学习借。你借过什么听说过借尾巴吗3,质疑：你有什么疑问要问小壁虎教师随机把学生的问题归类。4,想知道小壁虎怎么借尾巴吗教学活动2二，初读课文，自主识字：1,师范读：这个故事爷爷，奶奶听过，爸爸，妈妈听过，你想听这个故事吗（课件出示课文及插图，教

35、师像解说员似的，边说边演，带学生进入有趣的故事中，激发学生读课文的兴趣。）2,交流识字方法：这课没有一个注音，遇到生字怎么办你有什么方法（借助图画；联系上下文猜字；通过相似的熟字猜字；问老师，问同学）3,选择自己喜欢的学习方式尝试读文，学习生字。4,交流学习成果：你学会了哪些生字是怎么学会的（有借助图画学习新字的吗联系上下文你猜到了什么字）你又发现了什么新方法教学活动3三，再读课文，整体感知课文：1,指名学生读自己喜欢的段落。2，学生评议。3,带着刚才自己不懂的问题，边读边想想，你读懂了什么4,交流阅读情况：（哪些问题你已经解决了，说说你的想法。）5,教师帮助理一理：小壁虎借尾巴的原因，经过，结果。6,你发现文中小动物的尾巴都有什么作用了吗教学活动4四，指导写字：1,让学生观察范字在田字格中的位置，想想笔顺，然后描写。2,提出自己写不好的地方。3,教师范写。4,学生仿写。教学活动5五，作业：收集资料：请教父母，读读课外书，上上，你知道还有哪些动物有尾巴，那些尾巴有什么用创设情境导入新课，设置悬念，激发学生的求知欲，并相机认识生字。初读课文，解决生字词，引导学生发现识字方法。读通读顺课文，为进一步理解课文做好铺垫。在朗读中进一步感知文意，通过设疑，讨论，答疑等环节帮助学生认识动物尾巴的特点，