《登泰山记》教案

1、Word - 18 -登泰山记教案 篇一：登泰山记 教案 江苏省宜兴职业教导中心校 江苏广播电视高校宜兴学院 教 案 课 程：语 文 课 题：登泰山记 执 教 者：易继红 1、本文是古代游记中的一种体式，它以描写为主而以记游为辅，前面已经学习过游褒禅山记、石钟山记的学习，同学对于记这种文体已经有了一个初步了解。本文内容较为深奥，同学有本事自己完成课文的学习，老师只需举行办法的指导。老师能够：一开头就指导同学初步理清脉络层次，然后逐段教读，重点抓住宅描写的泰山日出的描写，最后总结全文。在文章结构的分析时能够抓住课后思量练习一举行解析。运用这种教学方式，必需以同学的充分预习（须要时能够从课堂抽出2

2、0分钟让同学预习）为前提。 2、对语言障碍要有足够的估量。本文中有的句子层次较多，特殊是其中有许多推断句，且其中省略句也有一定的存在，这些都是困难所在。有的词、语、句要提出来，用灵便的方式（据上下文义推想、文白对比、长句化短句、语法分析等）举行解释；有的能够在自学过程中以提问方式提出并能够要求其他同学解释，而后老师做补充订正；有的能够放到课后，利用分类收拾进一步巩固，加深理解。更为重要的是，要在诵读课文的过程中故意识地引领同学领会上述词、语、句的含义。 3、本文是桐城派的代表作，他要求言有物、言有序、言有情，这一点，文中都有体现，但同学很难品尝出来。因此，老师应该适时的将这些内容点一下，使同学

3、可以做到心中有数。由一见全。 4、本文拟用2课时教读，支配如下： 第1课时：同学按照手头有些资料并结合书下解释，自主解决有困难的字句，老师作适当的补充。 第2课时：分析全文，特殊要突出描写泰山日出的景象的描写，体味桐城散文的特征。并与前面所学的两篇记举行比较。 1 1、熟读全文，诵读时注重重点词语，背诵主要章节，进一步提升读清句读的本事。 2、体味对泰山景仰的情绪，理解文章的主旨。 3、与游褒禅山记、石钟山记做比较，了解本文的写作特色。 【教学重点】 1、熟读全文，进一步提升读清句读的本事。 2、体味对泰山景仰的情绪，理解文章的主旨。 【教学难点】 与游褒禅山记、石钟山记做比较，了解本文的写作

4、特色。 【课时支配】 2课时 【教学步骤】 一、导入新课 泰山，毗邻孔孟之乡，被列为高山仰止的中华五岳之首，早就成了中华民族的一种象征。泰山心情与民族的血脉融为一体，代代相传。历代封建帝王把泰山当作神的化身，经常登山封禅，给它加上许多封号，并处处建庙塑神，刻石题字，加上泰山本身风景柔美，因而成为巡游胜地，历代文人留下了许多记游的作品。那么今日，我们就来学习清代散文家姚鼐的登泰山记，看看他是如何来为我们描绘泰山的柔美体面的。 2 二、介绍 登泰山记选自惜抱轩诗文集，姚鼐，字姬传，一字梦谷，清代桐城人，杰出的散文家，桐城派集大戒者。他因室名惜抱轩而被人称为惜抱先生，著有惜抱轩全集，他所选编的古文辞

5、类摹在近代是一部家传户诵的文章总集。 桐城派：清代中叶影响最大的散文流派创始于方苞，经刘大槐，姚鼐的进展，形成完整的理论，三人并称桐城三祖，姚鼐被称为领袖，他秉承了文道合一的主见，考究义理，考据、词章三者兼长，注意内容和形式的关系，写景散文尤有独特成就。 三、朗读课文，疏通文意 1、老师范读课文，提醒同学注重朗读节奏，依据节奏推知句意。 2、默读全文，要求同学参阅解释，理解文章大意，并提出自己难以理解的词句，教师占拨，同学研究，揣度词义，并将重点词语形成板书。 泰山之阳阳：山的南面，水的北面为阳，这里指泰山南面。 其阴阴：山北水南，这里指泰山北面。 乘风雪乘：趁，这里有冒着的意思。 长城之限限

6、：界限，这里指城墙。 遂至山巅巅，顶峰，巅峰。 半山居雾居：停歇。 戊申晦晦：阴历每月最后一天。 极天云一线极：尽，终点。 绛皓驳色驳：杂，错杂。 尽漫失漫失：含糊，缺损。 僻不当道者僻：僻静 明烛天南烛，名作动，照。 3、指导同学精确理解课文内容，画出登山线路图，举行比 3 较。 中谷中岭西谷日观亭 四、整体感知，理解文章思路 1、全文有五段，每一段的内容要点是什么？ 第一段：总写登山的地理形势，点出泰山及其最高峰日观峰。 其次段：记叙登山经过，着力叙写登山的艰巨和到达山巅后所见的景象。 第三段：集中描写泰山日出的动人景象 第四段：介绍泰山的人文景观。 第五段：介绍泰山的自然景观。 2、研究

7、：是从何地出发？登山的方位在何处/简述第一天行程和其次天所观之景。 明确：从泰安出发，西南麓（日观峰之南）登山。 第一天：从南麓循中谷入山，经天门，越中岭，再循西谷达到极顶，其时天色已晚。 其次天：晨五鼓往日观峰日观亭观日出，然后参观名胜古迹，最后补记泰山极顶的景物特征。 3、思路（板书） 交代泰山位置记叙登山过程描绘日出美景返记人文景观补写自然景观、循序渐进，一线贯通。 综观全篇，文章紧紧围绕的游踪举行，讲述了偕友入冬日登泰山观日出的经过，以精练的语言，生动地描写了泰山雪后初晴的瑰丽景色和日出的雄浑景象，写出了泰山的神秀壮美，能唤起我们对泰山的憧憬，感觉到祖国山河的壮丽。 五、出色片段分析

8、1、其次段详写登山的过程，说出的登山路线，写景特 4 篇二：登泰山记教案 登泰山记 登泰山记 姚鼐 学习任务： 学问与本事：1了解清代桐城派。 2堆积词句，增强文言储备。 3把握游记，品赏感情。 情感态度与价值观：培养不畏艰巨险阻，勇于攀登的品行。 教学办法：阅读品赏 教学时数：一节 步骤和内容： 课前：分发学案，布置预习。 一、导入：（由同学齐读杜甫望岳引入课题。） 屏幕：出示图片泰山远景，显示文字杜甫望岳。 师：泰山，是五岳之尊。在生活中，我们谈起五岳或泰山，每每不禁生发出仰慕之情。巍巍 泰山，以其苍茫的雄姿和博大的人文底蕴，牵动着我们多少情怀！屏幕上是我们初中时就认识的一首咏泰山名作，请

9、大家齐读一遍。 生大声齐读。 师：在唐代诗人杜甫的笔下，泰山是设想时能让我们会当凌绝顶，一览众山小，心胸激荡，放飞思维的，那么在清代作家姚鼐的笔下，又是怎么样的情形呢？这一节课里，让我们追随作家的脚踪，领略泰山的独特之美。 二、出示教学任务 （屏幕：教学任务。师读出，强调） 三、容易介绍清代桐城派。 师：对于桐城派，结合课后小短文及课下解释，有四点我们要重点关注。（屏幕：文字出示） 清代桐城派 清代中期影响最大的散文流派。 学者型散文流派。 主见散文写作考究义理（有思想有情趣）、考据（材料真切精确）、辞章（结构巧语言精）三者兼长。 代表作家作品：姚鼐登泰山记 师：尤其是第三点，课后短文中涉及的

10、义理是指文章表述要有思想有情趣，考据是指文章中使用的材料真切精确，辞章之文章的结构、语言要精巧。 （注重提示同学理解义理、考据、辞章的含义） 生：结合课本相关内容，了解识记。 四、文章阅读品赏 1、引领同学分组朗读，梳理文言词句。 师：学习文言文，讲求读准字音、读清句读、读懂文意，堆积文言字词句的学问。 本文我们已经做了预习，下面我想请两位学生朗读这篇文章，检查一下预习状况。 （提问两位学生分离朗读文章前两段和后四段，订正读音停顿的问题。易错音：汶wn水、济j水；与知府朱效纯/子颖/从南麓登、碧霞元君祠c、雪与人膝x齐） 2、检查关键文言词句的解释和翻译问题 屏幕：展示问题 （1）解释下列词语

11、 泰山之阳（山的南面，水的北面） 自京师乘风雪 （冒着） 戊申晦 （农历每月最后一天） 明烛天南 （名词活用作动词，照） 少圜 （通圆） 余以乾隆三十九年十二月 （在） 余始循以入（而） 或得日，或否（有些） 石苍黑色，多平方 （平的方的） 师：依次提问多个同学，并明确关键词意或补充活用类型。 （2）翻译句子（按照时光，机动支配） （屏幕）出示问题：当其南北分者，古长城也。 生解答，师总结：处于那南北分界处的，是古代的长城。（注重提示当字的理解） （屏幕）出示问题：今所经中岭及山巅崖限当道者，世皆为之天门云。 生解答，师总结：现在所经过的从中岭到山顶那些挡在路上的崖壁，世人都称它们为天门。（注

12、重提示崖限当道者为定语后置） 3、把握游记，品赏感情。 （1）教师引领复习游记的基本学问：游记及其三要素（游踪、景象、观感）。 （屏幕出示）游记的三要素（游踪、景象、观感） 师引导回忆： 从题目就能看出本文是篇游记，这种问题初中和高一时已学习过。 游记是利用讲述巡游过程，描写巡游见闻的景物状貌，表述对大自然的热爱，表述对社会、人生感悟的记叙文。我们常把交待的巡游时光、路线成为游踪，把表述的对自然、社会、人生的感悟称为观感。那么如何记述他这次巡游呢？ （屏幕）展示问题： 明游踪 1.巡游的时节： ，天气：。 2.巡游的路线或景点？ （2）明确游踪 师：下面我们容易分组研究，请迅速从文中找出行踪变

13、化涉及的有哪些地点。 生容易分组（同桌或前后）研究，在文中画出，筛选本文中巡游的时节、天气和巡游的路线或景点。 师按照同学表情，引导精心、具体的找出来。（注重提问不常问答的同学，强化表扬。） 明确：巡游的时节，冬季；天气，雪后的晴天。 提问明确： 笔下登泰山有三个阶段：来泰山、登泰山、赏泰山。 （屏幕出示） 来泰山：京师、齐河、长青、泰安 登泰山：南麓、中谷、中岭、西谷、山颠 赏泰山：日观亭、三个宫祠、道旁石刻 （注重引领：对于登山来说，路线常能够是多条的，走的是那条？详细而清楚的交待游踪，有助于描写所见所闻，抒发独得之感。） （3）品赏景象： 生：读泰山晚日部分句子。 师引导分析：写到了那些

14、景物？怎么变换观看角度？ 图片出示泰山之云半山居雾若带然，说明若带。 师读泰山日出部分，要求听读时把握写景的挨次。 师生明确，以日出前、日出时、日出后时光为序。， （出示三幅图片）泰山日出前、日出时、日出后 师：引领同学用文中的句子来解说日出的过程，明确光亮和色彩的变化。 （4）拓展联想，审美想象 师：泰山上赏日出，令人神往，但能看到，可不是很简单的事呀。学生们，你去过泰山，看过日出吗？有谁看过，请说一说？ 请几个同学自由地谈。师也谈一谈自己的心意。 （5）品评的观感： 师（引领同学分析登山是有备而来）： 泰山上赏日出也不是任意都能看到，大家想一想哪个时节最适合看日出？假如从云雾少，易看到的方

15、面考虑呢？ （引领同学思量：选冬天登山的，大概是有挑选的。） 师：要筛选出文中描写巡游的情形的句子，要自己的话描述。 （生找出后，屏幕出示） 来泰山：乘风雪 登泰山：道中，磴几不行登 赏泰山：看日出时 看山石时 师引领同学重点联想分析顶风冒雪、迷雾冰滑大风扬积雪击面的击字和雪与人膝齐等处描写。 明确：在冬雪凛凛之时，不怕山高路险，包含着独特的精神价值。 五、引领同学联想生活经受，品尝崇高的精神追求。 屏幕出示：泰山远景图，问题 泰山巍巍，天寒路险，却顶风冒雪，毅然登临，领略到了独得之乐。 你有过类似经受吗？ 你有何感悟？你还能由此联想到什么？ 同学分组研究，自由发言，组织语言。 师：提醒同学联

16、系相关经受，由近到远发表感想。尽可能多提问，引领深化联想，对能深化到人生哲理的赋予称赞。 六、生化情感，收束教学 师引导回忆，然后师生齐读王安石游褒禅山记中励志语句。 屏幕出示：王安石游褒禅山记名言世之奇伟、险怪、十分之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。 老师用激情话语引导同学课余进一步深化品赏本文，品悟人生。 （备用屏幕：国画苍茫泰山 本人自撰的评论姚鼐情怀的对联一副 顶风冒雪，登临绝顶，显满怀豪情。 俯仰天地，踏雪赏日，成旷世奇缘。） （完） 篇三：第18课登泰山记教案 教学目的 一、指导同学利用朗读堆积一定的文言实词，进而疏解文意。 二、指导同学理清本文思路，体味描景特

17、征。 三、指导同学观赏出色的写景片段，品位形象而柔美的语言，学习写作办法。 教学设想 一、支配两课时教学。 二、在教学过程中，注意朗读环节，知道同学在理解文意的基础上 ，理清思路。 三、通过预习的效果教学，重点突出一些疑难字、词、句，采纳课堂研究的方式解决，老师适当点拨。 四、结合练习一的回答，达到教学目的二、三，应是本文的教学重点 和难点。 教学步骤 一、导入新课 通过电视或电脑录放泰山体面与雄姿，并请去过泰山的学生说说自己是怎样登泰山的。那么古人是怎样登泰山的呢？今日我们就来学习姚鼐的登泰山记 二、介绍（投影） 桐城派：清代中叶影响最大的散文流派创始于方苞，经刘大櫆、姚鼐的进展，形成完整的

18、理论，三人并称桐城三祖，姚鼐被称为领袖，他秉承了文道合一的主见，考究义理、考据、词章三者兼长，注意内容和形式的关系。写景散文尤有独特成就。 三、朗读课文，疏通文意 1、老师范读课文，提醒同学注重朗读节奏，依据节奏推知句意。 泰山之阳阳：山的南面，水的北面为阳，这里指泰山的南面。 其阴阴：山的北面，水的南面，这里指泰山的北面。 乘风雪乘：趁，这里有冒 着的意思。 长城之限限：界限，这里指城墙。 遂至山巅巅：顶峰，颠峰。 半山居雾居：停歇。 戊申晦晦：阴历每月最后一天 。 极天云一线极：尽，终点。 绛皓驳色驳：杂，错杂。 尽漫失漫失：含糊、缺损。 僻不当道者僻：僻静。 明烛天南烛：名词作动词用，照

19、。 3、指导同学精确理解课文内容，画出登山线路图，举行比较，看谁画得精确。 1、全文有五段，每一段的内容要点是什么？同学发言、明确； 第一段：总写泰山的地理形势，点出泰山及其最高峰日观峰。 其次段：记述登山经过，着力叙写登山的艰巨和到达山巅后所见的景象。 第三段：集中描写泰山日出的动人景象。 第四段：介绍泰山的人文景观。 第五段 ：介绍泰山的自然景观。 2、研究：是从何地出发？登山的方位在 何处？简述第一天行程和其次天所观之景。 明确：从泰安出发，西南麓（日观峰之南）登山。 第一天：从南麓循中谷入山，经天门，越中岭，再循西谷达到极顶，其时天色已晚。 其次天：晨五鼓往日观峰日观亭观日出，然后参观

20、名 胜古迹，最后补记泰山极顶的景物特征。 3、思路 （板书） 交代泰山位置记述登 山过程描绘日出美景返记人文景观补写自然景观。循序渐进，一线贯通 五、布置作业 1、巩固重点字词，完成练习二。 2、背诵课文。 3、思量：是如何精确写出登山路径的？如何出色描绘泰山日出美景的？ 其次课时 导入新课 利用上节课的学习，我们已经领略了泰山的高峻、宏伟，那么是如何登上这五岳独尊，游是如何出色地描绘险峰之上那无限体面的呢？ 二、出色片段分析 研究：1、其次段详写登山的过程，精读，说出的登山路线，写景特征。 明确：（板书） 先写：京师泰安，点明时光和节令。 再写：山麓山顶。 路程：四十五里（远） 石级 ：七千有余（高） 路线：中谷西谷山巅（险） 最后顶景：苍山负雪，明烛天南（壮阔、上）晚日照城，汶水、徂徕如画（雄浑、下）半山居雾若带然（高峻）（远近） 根据时光挨次依次写了日出前、日出时和日出后的不同景色，呈现 出一幅泰山日出快速变化的换面。（板书） 日出前：大风扬积雪击面亭东自足下皆云漫云中白若摴蒱数十立者，山也 日出时