《洗手》生活与语文教案设计

1、PAGE PAGE 5洗手生活与语文教学设计秀山县特殊教育学校 冉喜梅教学内容：重庆市培智学校教科书生活与语文一年级上册看图学词第八课洗手。教材分析：洗手为重庆市培智学校教科书生活与语文一年级上册第三单元我会做中的第八课。本课要求学生看图学习“洗手、肥皂、毛巾”这三个词语；本单元要求学生在学会生字词语的基础上，在教师的教导下达到我会做知道什么时候洗手，如何正确洗手，从而养成良好的卫生习惯。本课的场景贴近学生生活，具有很强的引导性和实用性。学情分析：本次授课学生为启智二年级全体在校学生，启智一年级共有11名学生，其中一人生病在家，两人在黔江民族医院接受康复治疗，在校学生有8名，由于障碍程度各不相

2、同，学生的学习能力也参差不齐。A组（贺依婷、吴菊珍、杨舒）：有一定的认知水平，理解能力和语言表达能力。B组（田维安、许守全、周丹）：有一定的 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=43&ch=0&di=128&fv=18&is_app=0&jk=470c6900dea8ad5a&k=%D3%EF%D1%D4%D5%CF%B0%AD&k0=%D3%EF%D1%D4%D5%CF%B0%AD&kdi0=0&luki=2&n=10&p=baidu&q=pxfeng_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=5

3、aada8de690c47&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&td=2108743&tu=u2108743&u=http%3A%2F%2Fwww%2Epxfeng%2Ecom%2Fshow%2Easp%3Fid%3D3270&urlid=0 t _blank 语言障碍，认知水平和理解事物的能力较差。C组（万佳沂、张娜）：语言能力、认知能力发展滞后，只能指认简单的图片。由于智力障碍学生在知识的学习上都有一个通病学得慢，忘得快，所以小步子多重复是基本的教学原则，同时卫生习惯的养成对于学生以后生活自理具有不可或缺的重要作用。教学目标：1、通过跟读、逐一读、齐读、相互读，实物

4、、演示、图片与词语对照等多种方式使学生会认读词语“洗手、肥皂、毛巾”。A组：能独立认读生字“洗手、肥皂、毛巾”读准字音；理解生字含义。2、通过教学让B组学生能看图（实物）说词，听词找图（实物）完成图文配对。C组学生能够正确指认图片。3、通过律动儿歌的形式巩固学生对“洗手、肥皂、毛巾”词语的记忆，了解什么时候该洗手，培养学生勤洗手的良好的个人卫生习惯。康复目标：通过一对一口语矫正，改善个别学生（周丹）吐词不清，促进语言功能的发展。教学重点：学生能认读词语“洗手、肥皂、毛巾”。教学难点：A组学生能独立认读词语。B、C组学生能看图（实物）说词，听词找图（实物）完成图文配对。教学课时：第一课时教学准备

5、：课件、实物（肥皂、毛巾）、图片、卡片、磁扣教学过程：一、组织教学 师生互相行礼问好。二、情景导入1、同学们你们看看老师的手怎么了？（教师伸出涂满颜料的手脏）谁愿意和老师握手？为什么不愿意和老师握手呢？因为老师的手很脏，我们都不喜欢。所以我们任何时候都要让自己干干净净的。那现在怎么办？谁来帮老师想想办法？学生举手回答（洗手）真是一个好办法。板书：8、洗手今天我们就一起来学习第八课洗手【齐读课题两次：8、洗手】。2、先让老师把这脏脏的洗洗吧。教师现场示范洗手：把手放进盆子里浸湿搓洗（哎呀，洗不掉啦，怎么办？）抹上肥皂手心手背手指缝搓洗再次放进盆子里洗干净（手湿湿的，怎么拿笔写字？）用毛巾擦干净。

6、【设计意图】通过情景脏手和学生的情感体验（不舒服、不愿意），引导出洗手这个话题，也让学生明白只有爱干净才会受到大家的欢迎。在示范洗手的过程中，引导学生运用身边的物品（肥皂、毛巾），解决生活中的问题（洗不掉、手湿湿的）。 三、教认词语1、让学生说一说刚才老师在做什么？洗手。1）出示词语，读词语。2）看PPT中图片说词语。3）找出图片贴在词语上方。3）学生多种形式练习读词语。老师指学生读。 2、洗手的时候用到了什么？肥皂、毛巾。 认识词语“肥皂”1）看实物跟说词语。2）出示词语，读词语。3）看PPT中的图片说词语。4）说一说，同学们见到过肥皂吗？在哪里？肥皂可以用来做什么？洗衣服。5）再读板书中的

7、词语，找出图片贴在词语上方。6）学生多种形式练习读图、读词语。老师指学生读。 认识词语“毛巾”1）看实物跟说词语。2）出示词语，读词语。3）看PPT中的图片说词语。4）说一说，同学们有毛巾吗？在哪里？毛巾可以用来做什么？洗澡、抹桌子。5）读板书中的词语，找出图片贴在词语上方。6）学生多种形式练习读图、读词语。老师指学生读。【设计意图】图词结合直观形象，同时对毛巾肥皂进行了泛化，丰富了学生的认知范围。四、巩固提升1、对对碰：A、将图词打乱，让学生找出词语找出图片，并图在上字在下贴在一起。（一、二、三、四、五、六、七，“洗手”在哪里？）B、用直线将图和词语连起来。（指导完毕读词语，老师教读学生教读）2、找朋友：老师出指令：请拿有洗手图片的同学站到讲台前，请拿相应字卡的同学也站到讲台前，指导纠正是否匹配对了。读图读词语。3、逛超市 :老师拿词卡给能力好的学生（A、B类），拿图片给能力差的学生(C类）再让学生拿着手上的词卡或图卡在超市的货架中找出词卡、图卡上的物品。【设计意图】寓教于乐，学以致用。六、课堂延伸：同学们，今天我们学习洗手、肥皂、毛巾（教师指板书，学生读）。那什么时候要洗手，同学们知道吗？吃东西前要洗手、上完厕所要洗手、手脏了也要