赣美版江西美术出版社八年级美术下册教案

1、文档编码 : CX6H9M8S2O7 HF6M10Y2W10R3 ZG4F6E2L10U1杰出的艺术聪慧 民间工艺美术观看幽默人生珍爱我们的家园-美术 与环境走进陶瓷世界教学设计红杜鹃红色摇篮会动的画教学设计做一回服装设计师教学设计贵在制造的设计 艺术 观看杰出的艺术聪慧 民间工艺美术观看教材分析：中国民间美术种类繁多,寓意深刻,文化内涵深厚,是一个自成体系的美术种类,是我国传统文化精髓之一；观看民间美术作品第一要搞清民间美术的概念、种类,明白民间美术的一般审美特征,初步把握民间美术的一般观看要点；民间美术是在我们劳动人民社会生活中发生、进展,流传了几千年的美术品种,它存在于劳动群众生活的衣、

2、食、住、行、用各方面,其品种浩繁,本课选取了剪纸、刺绣 、年画、玩具、泥塑、陶瓷、皮影、编结等几类典型的中国民间美术作品 进行介绍,分析其各自特有的造型特点及审美趣味,使同学初步地、较为全面地了 解我国民间美术的辉煌成就,懂得学习把握民间美术基础学问,不仅仅是继承和发展民间美术本身的问题,同时也是对民族历史文化统的继承和进展,也是我们进行树立民族自信心,增强民族自豪感训练的需要；一、教学目的：1 使同学明白中国民间美术的概念、种类及其造型特点,把握观看民间美术作品 的基本学问； 培养同学对中国民间美术作品的初步的观看才能；通过观看我国传统的民间工艺美术作品使同学熟识到我国民间工艺美术的悠久 历

3、史及其享誉世界的,精妙绝伦的技艺,培养同学的爱国主义精神和审美意识；二、教学重点：1 通过图片和实物出现讲解并使同学懂得民间美术的基本特点、民间美术在造型 方面的特点以及审美特点,是使同学懂得、宠爱民间美术的关键；2 进行继承民间艺术传统,发扬民族精神,弘扬民族文化传统的引导,进行爱国 主义训练；三、教学难点：培养同学的爱国主义精神和审美意识的思想训练；五、教学教具：挂图、幻灯片、民间工艺品；六、教学过程：一、导入新课：1、出现一两件民间玩具的挂图让同学观看,并摸索老师的提问：“这些玩具是我国民间艺人用手工制作的比起现代的玩具来,它的颜色更艳丽,形 象更生动可爱,你们宠爱吗？” 提问后,老师用

4、简短的语言说明民间工艺美术的特点、意义,导本课题,板书课题：杰出的艺术聪慧 民间工艺美术观看 2、民间工艺美术 是指未经专业美术学习、以手工制作为生的民间艺人所创作 的,江在社会广泛流传,服务于大众生活的工艺美 ./B作品；如剪纸、刺绣、年 画、玩具、泥塑、陶瓷、皮影、编结等；二、老师讲析作品,重点介绍剪纸、年画、民间玩具、陶瓷和皮影；1、双喜、福、京剧脸谱 等各类题材的剪纸,制作简洁任凭,题 材丰富多样,在婚庆等其他风俗节日里人们把剪纸贴到墙上,窗上仍有门上以增加 喜庆和节日气氛,比如儿童、葫芦酒瓶和莲花象征着儿孙满堂的兴盛之家；2、年画取材广泛,麻姑献寿、吉庆有余、连年有余是年画的常用题

5、材,它生活气息深厚,而且颜色鲜明,创作手法多种多样,具有浓郁的民间浪漫色彩；年画三个重要产地：苏州桃花坞,天津杨柳青和山东潍坊杨家埠年画；形成了 中国年画的三大流派,各具特色；3、民间玩具按制作方法,可分：捏塑类,如面人、糖人、料 器等；削刻类,如东木、竹龙、空竹等；缝缀类,以织物、羽毛、皮毛、纸等为材料,用丝、线、钉、浆糊等缝缀粘连；编织类,用棕丝、麦秸、竹篾、玉米皮、树 皮编织；例如布老虎、木马等集观看和有用为一身,显示了广大劳动人民的聪慧和生活情调；4、点土成金,并不是神话,陶器的制造是人类文明的重要进程是人类第一次 利用自然物,依据自己的意志制造出来的一种崭新的东西；它是用泥巴（粘土）

6、成型晾干后,用火烧出来的,是泥与火的结晶；结合幻灯片讲解陶瓷的演化历程；5、皮影戏艺术发祥于我国陕西、山西、陇西交汇的黄河流域,因其贴近生活、贴 近现实、贴近广大民从,所以流传甚广；早先的皮影艺人带着皮影穿梭于各地为人 民表演,成为中国式的电影,著名的电影大闹天宫就是皮影戏；由于皮影戏中人物的把握,把猴儿们的百态表现的淋漓尽致；6、其中穿插刺绣、泥塑、编织艺术让同学在幻灯片的帮忙下观看；三、让同学谈 谈自己宠爱哪几类工艺品,并引导同学说明其缘由；老师通过提问加以引导；和学生们一起总结：1、民间工艺美术的特点 造型纯朴,手法洗练,颜色明快、猛烈,形象夸张,因此为广大群众所宠爱；2、把握住以下几方

7、面来感受、体会、观看民间工艺美术； 有用简洁、因材施艺； 纯朴率真、任凭大方； 喧闹夸张、象征寓意；后记：同学对民间工艺美术作品有了确定的懂得,并把握了确定的美术观看学问；幽默人生 一、 教材分析幽默人生本课从民间表演艺术中的丑角、美国喜剧大师卓别林、我国相声大师 侯宝林等滑稽幽默的形象导入漫画的教学；教材介绍了漫画的设计特点及相关学问,为同学更好地明白漫画设计供应基础学问；漫画教材包括人物的情感、外形、动作、声音、速度和场景的再现等表现学问,并有漫画示范作品及同学作业；二、教学目标 1、学问目标：使同学明白幽默的多种表现形式和漫画的有关学问；2、技能目标：使同学把握漫画的设计和绘制方法,提高

8、创意才能,形成设计意识； 3、情感目标：培养同学学习漫画的爱好和幽默乐观的生活态度；三、教学的重点和难点 重点：明白漫画的重要性；难点：培养同学制作宣扬漫画的才能；为了讲清教材的重、难点,是同学能够达到本课题设定的教学目标,我再从教法和 学法上谈一谈： 四、 教学方法 依据本课的性质及同学思维活动的特点,充分利用看录象或图片的形式,观看同学 们喜闻乐见的幽默大师的表演,引导同学从平凡的生活素材里挖掘幽默、发挥想象,用自己宠爱的绘画艺术语言结合漫画设计的手法来再现幽默诙谐的画面,实现自 己的创作意图； 五、 学法指导 我们常说： “现在的文盲不是不识字的人,而是没有把握学习方法的人”,因而,我

9、在教学过程中特殊重视学法的指导；指导同学运用漫画,再现幽默诙谐,从而表达同学自己的思想、情感,让学会以乐观的态度凝视人生、面对人生；并使同学具有 自主参与意识及合作精神,能充分发挥自身的探究才能、沟通表达才能；无论是教法,仍是学法,都要全方位的渗透到教学程序中去；六、 教学程序 本节课教学由导入、新授、尝试创作、小结、布置作业五个环节组成；1、导入新课（ 3 分钟）（1）播放三毛流浪记摸索：三毛的形象给你怎样的感觉？（2）小结：对漫画中的人物我们可以进行大胆的夸张,甚至变形,为自己要表现 的思想服务； “三毛之父 ”张乐平爷爷的创作体会：漫画来自于生活；2、讲授新课（ 20 分钟）（1）同学拿

10、出课前预备的图片或漫画书,仿照宠爱的漫画形象,感受漫画、激发 爱好；（2）观看、摸索：你的漫画在表现形式上的特点？（小结：漫画的形象夸张、幽默,能表达确定的思想感受）（3）你能用漫画的手法来表现人物的特点和感觉吗？（可怕、兴奋等；人物的五 官、动作等；也可以试画动物；） 3、尝试创作（ 15 分钟） （1）争辩创作内容；在观看漫画的时候大家讲了这么多好玩的有可能显现的结果,你仍能在我们的生活 中找出一些创作的素材吗？（2）相互沟通、启示用漫画来表现生活；用同学宠爱的绘画艺术手法描述一位熟 悉的人或可笑的事；内容健康幽默,表现夸张,有个性；主题要明确,画面要完整； 4、课堂小结（ 5 分钟）学习

11、本课后,让同学能够在生活中多去发觉一些好玩得艺术形象,动手把他们表现出来,丰富自己得课余生活； 4、布置作业（ 2 分钟）课后让同学们多留心,去拍照一些幽默的照片,去发觉一些可笑的事情；珍爱我 们的家园 -美术与环境教学目标：学问目标：把握招贴画的基本学问,明白招贴画的表现手法和设计要求；才能目标：同学学会设计、制作简洁的环保招贴画；情感目标：同学更加关注人类生存的环境问题,增强环境爱惜意识；教学重点：能够进行简洁的招贴设计；教 学难点：能创作出构思神奇的招贴画；教学方法：先学后导课业类别：设计课课时： 1 课时教学过程：一创设问题,导入课题；通过多媒体出现 “破坏地球环境 ”为主题的环保 M

12、TV 视频短片；老师问：同学们,通过看了片你们有什么感受呢？（同学沟通,回答）对,我们生活中显现了动物被掠杀、环境被严肃污染,水资源被铺张等现象；那我们期望生活在怎样的环境中呢？就像同学们所说的,我们需要清新、自然、环保的 环境；那我们该怎么做,怎样爱惜我们的家园呢？现在,我们就一起来学习珍爱 我们的家园 美术与环境用课件出现课题,学问目标、才能目标；二自主探究,感悟新知,整合目标；同学们,我们今日学习画招贴画,招贴画有很多种主题,这节课我们主要学习的是 环境爱惜主题；下面自读教材并摸索（结合自学提纲 1,见课件） 1. 什么是招贴画； 2. 招贴画的设计手法 3招贴画的设计要求；三 .互动学

13、习,质疑解难 大家看一下课本上和屏幕上的几幅作品：珍爱我们的世界、爱惜水资源、1.小组争辩分组：以坐呼救、爱惜伴侣、珍爱地球,爱惜环境等等；位相邻的前后桌 4 人为一个小组；争辩议题：（结合自学提纲 2,见课件）（ 1）这几幅作品运用了什么表现手法？（2）怎样来表达突出主题的？（ 3）看看它们是如何通过神奇的联想来表现环境爱惜主题的？2老师收集信息,点拨归纳通过大家的分析,我们对招贴画有了初步的熟识；从同学们的沟通中看出神奇的联 想,能更好的突出主题,传递信息；所以,设计招贴画仍要发挥同学们丰富的想象力以及神奇创意手法；四延展学习,内化学问 1.提出作业要求 同学们在观看招贴画以后,感受到了招

14、贴画的艺术魅力和感召力,大家也来开放想象的翅膀,依据招贴画的设计要求进行创作；看作业要求课本第 13 页：关注你身边的事,各小组争辩选择给各自留下深刻印象的与环保相关的事,每组合作创作完成一幅以环境爱惜为主题的招贴画,主题要明确,构思要新颖,构图 要突出主题,形式感要强；2.各组选择环保主题和素材完成作业（优等生帮扶中等 生、中等生帮扶学困生）同学每人创作完成一幅招贴画 .作业时间 20 分钟；（老师巡察,指导作业）3.作业评比、出现小组长组织各小组的同学进行作业评比,评比出本小组 2-3 幅优秀作品,派出代表在全班进行出现,并表达作品的创意和主题表达,同学们你们都是评委,看哪个小组的作品最具

15、有特色,表达了不同的风格；老师进行点评,从同学们的课堂作业中,可以看出大家有不少很好的创意,都能较好地反映出同学 们对环境爱惜问题的重视；通过老师和同学们一起评比,评出创意优胜组,环保优 胜组,团结协作组,特殊表现组以资鼓励；老师反馈 同学们通过这节课的学习,在课下多用心总结环境爱惜问题,进行宣扬,不但要从 自己做起,也要不断提示他人,增强环保意识,让我们一起共同关注环境爱惜 共同珍爱我们的家园 4.反思归纳 看了同学作品后,老师与同学沟通共享学习感受；【课后反思】美术训练是一种人文的训练,是个体与学习环境和谐共处的训练；打破传统的教学 形式,以学习者为中心,引导他们乐于接触、感受,融入其所置

16、身的学习内容,使 同学由于参与而感到发自内心的高兴,才能鼓励同学积极主动的进行美术学习；本 课过程中,我极力解放同学,让他们联系我们韩店的环境实际情形：大工业化的到 来、水污染（天兴化工）、空气污染（胆碱厂、电厂）等实际情形动身,利用招贴 画发出倡议,引发社会关注环保；走进陶瓷世界教学设计 一、教材分析： 8 本课是江西版美术试验教材 年级下册的内容；陶瓷是人类的宏大制造,更是我国古代文明的重要组成部分；而 我们中国人为拥有瓷都景德镇更感到自豪与自豪；教材以开头阶段设计的两个“谈 一谈 ”为起点,结合同学年龄特点和生活体会,引导同学明白陶瓷文化的造型艺术,装饰艺术,熟识陶与瓷的不同概念,构筑了

17、审美的主线；以大量图片介绍陶瓷的 制作流程,不同社会功能的陶瓷作品（器具）,引导同学从技能层面上对陶瓷的理 解；教材最终以同学分工合作完成设计,制作陶瓷模型为终点,使同学从学习中体 会中国文化的博大精深；意在培养同学的创新精神与实践才能,锤炼同学脑,手,眼的和谐才能； 二、教学目标： 1、学问与技能目标（1）、通过多媒体直观出现,以及老师带来的陶瓷作品,让同学们陶瓷的功能,造型和装饰特点,制作流程有较全面的接触和熟识；（2）、运用所懂得的学问,尝试在纸面上设计并装饰陶瓷,并通过语言描述自己 的设计理念； 2、过程与方法目标（1）、利用课前预备和同学出现自己作品的过程,积极培养同学自主探究的学习

18、 习惯；（2）、利用对比的直观教学法,层层推动的启示同学自己总结出本课的学问点；3、态度与情感目标（1）、由观看陶瓷使同学充分感受祖国文化的博大精深,培养其民族自豪感；（2）、完成作业的过程是让同学感受传统文化的魅力,带给我们喧闹纯朴,纯真 的感觉,从而进一步懂得传统文化的内涵； 4、德育目标（1）、通过本课学习使同学明白,传承和发扬民族传统文化是我们义不容辞的责 任； （2）、明白景德镇,训练同学宠爱自己的家乡,宠爱我们的宏大祖国；三、教学重点 同学学会从身边事物动身熟识陶瓷文化,明白陶瓷制作流程,陶瓷的社会功能,和 造型装饰特点； 四、教学难点 陶瓷造型,装饰特点的把握,实践和进一步设计制

19、作；五、教具预备 1、多媒体课件、瓷器资料等、纸 T 桖衫； 2、老师本人绘制的陶瓷作品、范画；六、学具预备 1、水粉（彩）颜料 2 供同学绘制的陶瓷模拟器物；七、教学方法 1、赏析法 2、启示引导法 3、讲解法 4、互评互议法 5、互助互动法 八、教学过程 一、课前预备 课前一星期,绘制了一件有陶瓷装饰纹样的纸 T 桖衫；二、以同学为主体,引入本课内容； 1、观看歌曲,激趣导入；师：老师带来了一首歌曲,请大家一起来听听,看看你能猜出这是一首什么歌曲？（播放青花瓷）提问：听了这首歌曲,你有什么感受？2、沟通感受、出示课题；提问： “同学们,这件纸 T 桖衫上都是些什么图案？”答： “陶瓷图案；

20、 ” “你们宠爱,想明白陶瓷吗？”（引出本课的教学内容,为后面陶瓷艺术的概念学习做铺垫）；板书：走进陶瓷世界三、观看与发觉师：说到瓷器,很多人都知道汝、官、哥、钧、定,而汝窑作为五大名窑之魁首,据统计目前全世界有记录可查的汝窑仅有六十余件,其珍贵程度可想而知；（在观看与发觉阶段,用多媒体资源让同学观看不同种类的陶瓷作品,自己并未做过多的讲解,把摸索的时间充分留给同学,让他们自己体会对这些作品的印象,把摸索留给了同学；美术本身是心灵的修养,需要的是摸索；） 1、情感训练提问同学对暗抡虻挠蠛土私猓 缓蠼步獯啥季暗抡虻睦 返匚挥胍帐跆厣 .通过直观对比,使同学熟识景德镇瓷器的白如玉、明如镜；通过触摸

21、景德镇特产的薄胎瓷,感悟它的薄如纸；通过倾听,领会景德镇瓷器的声如磬；结论：景德镇古称昌南镇,宋代真宗景德年间改此名；即成为全国制瓷中心；其产瓷器有明如镜,白如玉,薄如纸,声如磬的艺术特点 2、突破本课学问点播放陶瓷的制作流程录象段片,对同学进行直观教学；观后,师生共同归纳陶瓷制作的流程,并组织进行争辩；结论：陶瓷的制作程序一般经过 7 个阶段：（1）、炼泥阶段炼泥的目的是为了排除泥中的气泡防止烧成中发生暴烈现象 .揉泥能使各部分的泥和水均匀并具有松软的韧性水分的多少准备着泥的可塑程度 . （2）、使泥成形有拉呸成型与手工成型 2 种方法 （3）、晒呸 （4）、修呸（5）、上釉 （6）、烧制

22、（7）、装饰在讲解到上釉阶段时,我适时取出自己绘制的青花瓷盘和新彩、粉彩瓷盘让同学们看一看,摸一摸,并在我的讲解下熟识到：陶瓷装饰分为釉上彩和釉下彩两种主要形式； 结论：釉上彩 （有新彩、粉彩、贴花）成瓷后的造型表面进行彩绘有国画油画 水彩画等多种装饰成效经过 750 到 850 度的烧烤 . 釉下彩 （主要是青花）在干燥后的泥呸表面进行彩绘颜料本色与烧成后成效完全不同用水来调和颜色层次经过 1300 度的高温烧成 . 通过多媒体的直观教学,和自己带来的陶瓷作品,并把自己的陶瓷作品传下去,让每一个同学都零距离的接触到瓷器,使同学对祖国的陶瓷文化有全面整体的明白和熟识；提问：同学们,你们身边都有

23、些什刺沾晌锲罚浚 卮穑夯俊途摺勺 取.引导同学们对这些物品进行社会功能的分类：陶瓷主要有建筑瓷,艺术瓷,和日用瓷三大类；让一个同学走上讲台,闭上眼睛,分别摸一摸陶器与瓷器的茶杯,让他（她）感觉下,哪个是瓷器的？为什么？两个茶杯分别给你一种什么样的触摸感觉？从而引入对陶与瓷的区分与联系；结论：陶的原料是陶土一般黏土 烧制一般不超过 1000 度；瓷的原料是瓷土主要是高岭土 烧制一般可达到 1200 度以上；从肉眼上看陶土黑,而瓷土白皙；它们都经过烧制而成；四、在实践中懂得和体验互助互动式的设计制作；我第一创设一个别开生面的情境；老师将要举办一次陶瓷艺术展,需要现场聘请陶瓷艺术家对陶瓷进行装饰；依

24、据中同学特点,确定会特殊古怪与兴奋,并蠢蠢欲动；我立刻取出一个陶瓷模型,快速进行装,讲解具有陶瓷特点的装饰原就,进一步激发他们的创作欲望；当每件陶瓷模拟品都找到自己设计的主人后,我鼓励其他同学找到与自己有共同艺术见解的设计师作为合作伙伴,同学们开头互助互动式的设计制作；并发放在上学期传统纹样的作品给他们以艺术的参考,运用多媒体播放漂亮的背景音乐,古曲良宵；不断在频目中循环播放高雅的各类陶瓷作品；1、作业展评 沟通评判,出现自我 组织各设计组派出代表表达本组同学陶瓷艺术装饰的构思,与设计原理；重点是让同学描述自己的创意和情思,使同学增进和自己作品的感情；并不断鼓励其他同学 说出在这次博览会上你最宠爱哪件陶瓷作品？为什么？在轻巧的互评互议声中,愉 悦地终止本课的教学；五、课后拓展 鼓励同学用装饰好的陶瓷模型,装饰自己的卧房,使美术课程真正走进他们的生活； 六、深化本课内容：布置课后摸索题,下节课分组争辩 我们试着设计一组精致地能表达中国传统文化内涵的餐具或茶具