辽师大版快乐英语三年级下册教案

1、文档编码 : CT10Y1Y10N7L10 HL3J9V2Z1L5 ZP6D1U10N10G5Unit 1 Lesson 1 【教材分析】欢快英语教材依据训练部英语课程标准（试验稿）的精神编写,以功能训练为主,突出语言的实践性和交际性,符合儿童的认知特点,有利于培养他们的学习爱好 与语感；有利于同学明白英语国家的文化、习俗,培养他们对异国文化的正确态度；有利于培养同学用英语进行沟通和做事情的才能,提高他们的思维才能和熟识世界的才能；本单元的重点是学习有关生活作息方面的动词及动词短语,需要把握 What time is it. 等几个重点句型；作为第一单元的第一课,主要是向同学显现动词词组：go

2、 to schoolgut uphave breakfasthurry up 及重点句型： What time is it. It s . It s time to ； 并复习数字的内容；【教学目标】1. Knowledge Aims: 1 The Words: get up, time, hurry up, breakfast, slippers. 2 The Structure: What time is it. It s . It s time to .4 The Functions: talk about the time. 2. Ability Aims: 1 Listening:

3、Listen and answer. / Listen and repeat. 2 Speaking: Make sentences with the new structure/ look and say. 3 Reading: Read the text/ Read and answer the questions. 4 Writing: The new words./ The key structures. / Listen and write. 3. Emotion Aims: Let the students make a timetalbe and do something on

4、time. 【教学重点难点】1. Focuses: The new words and the key structures. Improving English abilities. 2. Difficulties: The key structures. 【教学流程】一、 Leading in by guessing 1. Warm Up 1 Greeting T: Good morning, everyone. Ss: Good morning, Mr Yin. T: How was your spring festival. Ss: That s great.T: Who is the

5、 busy person in your family. 2. free talk and Lead In Let them talk about who the busy person is. T: click on the PPT and show mothers pictures. I think your mothers are the busiest person in the family.Do you agree. Ss: Yes. T: You know Womems Day is coming soon. We should say: Happy Womens Day for

6、 our mothers. Yes or No. Ss: Yes. T:Let s say together. Ss say it together. T: 我们的妈妈每天不仅要工作,仍要为我们做饭,叫我们起床,的确是太辛苦了；那么我们是不是让妈妈多休息一会呢？Ss: 应当；T: 老师觉得呀你们应当养成良好的作息习惯,下面老师给你们带来了一位好伴侣；它能帮助大家养成良好的生活习惯,你们猜猜它是谁？Ss: Its ；（犹如学说出具体时间有困难,老师可带同学数一下钟表的指针,或直接回答数字也可）设计意图：本课是开学来的第一堂英语课,杰出的寒假生活使同学变得特殊兴奋,但往往会忽视了为家人操劳的母亲；

7、因此,我设计了 Greeting 这一环节,让同学谈论 Who is the busiest person in your family.,让他们谈论谁是家里最辛苦的人；“ 00” 后孩子自私,他们将父母的付出算做理所应当,不懂得感恩；通过这个环节,重点加强同学的情感态度和价值观的形成训练,使同学懂得感谢父母；然后,鼓励同学养成良好的作息时间；从而导入了本课的教学内容；二. Present the new structure and the new text: 1New structure and the new words: T:look, what is it.show a clock S

8、s: Its a clock.T: Yes, Its a clcok.T: Look, What time is it. 点击课件出示重点句； 由于本句子在前册书已经学过,所以,通过直观的钟表图片和此句型,加深一下同学的印象； Ss: Its .犹如学不会回答,老师可以指着时针与同学一齐数一数,所以这个数确定要大一些,如12；这样可以代同学复习一下1-12 的数字,又可以加深对时钟的熟识；T: Its one,two,three,four 12.It s 12 o clock.Ss: Its 12 o clock.Ask and answer the question several time

9、s then turn the hand to 6:30 and ask: What time is it. Ss: Its 6:50.（犹如学对整十数字朗读有困难,可以找一些有确定英语基础的小伴侣回答,这样既可以正常的保证教学,也可以调动他们的积极性；）T: Yes. Its 6:50. Its time to get up.TPRThe students read the sentence after teacher. Turn the hand again and ask: What time is it. Ss: Its 7 o clcok. T: Its time to . （ TP

10、R）Ss: 吃早餐T: Yes. Have breakfast.Its time to have breakfast.Show the new word card and say one by one. Teacher writes the structure: Its time to . on the blackboard.The teacher picks a bag and do the action, let students guess and make a sentence with the structure. Ss: Its time to go to school.2. Pl

11、ay a game. T: Let s play a game, OK.Ss: OK. Before the class,Divide the students into 3 groups. The first group asks what time is it. The second group answers: Its ；The third group says: Its time to . Then change the group and act it together. 设计意图：依据学校阶段同学形象记忆强的特点,在此环节中,我利用实物呈现一个精致的小闹钟,依据时针的指向,问他们具

12、体的时间,使他们在大脑中建立起直观联系；然后通过课件加深对句型的懂得,并通过旋转时钟指针来操练本课的重点句型；由于爱玩是孩子们的天性,适当的课堂玩耍是必不行少,而操练是新知显现后重要的一环；我将玩耍与练习相结合,这样不仅能活跃课堂气氛,激发同学的积极性,又能使练习更加有效,防止机械化、低效化的操练；2New text 1Listen and answer T:Teacher clicks on PPTLook at this picture, Who is he. Ss: He is David. T: Yes. Look,Linda is sleeping on the bed. Lets

13、listen to the dialogue and answer: “ Is David a good boy.”The students Listen to the tape carefully and answer the question. Ss: Yes,he is./No, he isnt.2 Read and answer T: OK. You re so clever. Now, read the dialogue and finish the timetable.time Get up 7:20 3 Practise a. Read the dialogue into pai

14、rs.5 mins T: Read the dialogue after me, please. Read the dialogue together. T: Read this dialogue with your partners. b. The role-play T: Look, Who is he/she. Show the masks and say Ss: He/She is Li Ming/Linda. Use the masks to make the role-play. c. Disscuss Listen to dialogue again and answer: Do

15、es he have breakfast. Ss: Yes, he does./ No,he doesnt.T: Is it a good habit. Ss: Yes, it is. /No, it isnt.Click on the PPT and show the bad for our healthy. 设计意图：语篇教学始终是英语教学的重点,如何让同学在阅读课文的同时,懂得把握对话的含义,最终合理应用对话进行沟通是我们始终探讨的问题；任务型教学法是语篇教学 中常用的教学方法,也是最为有效的一种方式；它能使同学带着具体问题进行阅读,更具有目的性；同时随着问题难度的加深,同学对课文的懂得

16、也进一步得到提高,接下来,通过角色扮演再现对话情境,力争达到自由交谈,托口而出；最终,让同学争辩不吃早餐是 否是个好习惯 , 让同学懂得其危害；三、 Extend Activities 1 Say a timetable T: It is a good habit to have breakfast, so we must make a timebable in the morning OK. Ss:OK. Pick up the toy clock and make a timetable by themselves. T: Who wants to say your timebable.

17、S1: Look, Its . Its time to .S2: Look, Its . Its time to .设计意图：完成本节课的教学任务后,适当的扩展练习是必不行少的；本节课我设计了一 个教学活动,目的在于为同学制造一个说的环境,激发同学说的欲望；为了能够不象 David 一样,必需要制定出合理的时间表；在老师的鼓励下,他们都想成为一个有时间规 律的人,从心理调动了同学说的欲望,自然巩固操练了本课重点句型；四、 Summer-up T:What can we learn from this dialouge. Clcik on the PPT,and show:“To choose

18、time is to save time. Francis Bacon , British philosopher int and ask”合理支配时间就是节约时间；（英国哲学家培根 . F.Time is up. poWho can tell me What time is it. Ss: Its .T: Its time to play. Byebye.设计意图：课堂教学在传授语言学问的同时也要留意对方法的渗透；教会同学简洁的总 结,也是我们重要的工作；因此,在本课教学任务完成后,帮忙同学进行适当的小结,为 他们的日后学习和日后教学起到特殊重要的作用；但在总结中,老师要充分发挥自己的主导位

19、置,对同学进行必要的帮忙；【家庭作业】1. Read the dialogue into pairs. 2. Make a timetable wite your parents. 设计意图：依据本课的教学重点,我设计了以上两项作业进行巩固拓展；到底同学在课上说英语的时间是特殊有限的,利用好他们的课余时间对学习英语特殊重要；同时,让家长参与到课后作业中,为他们供应亲子时间,融洽父子,母子关系；【教具】PPT 课件the tape word cards a clock and some toy clcoks 【板书设计】Unit 1 Lesson 1What time is it. s time

20、 to .It s . It【教学反思】在本课的英语教学中,我力图通过玩耍教学法,小组合作教学发,任务型教学法及多 元智能完成本课的教学内容,实现课前制订的教学目标；通过课堂实践,基本达到了预期 制订的教学目标,使同学把握了本单元有关家庭的基本单词,能运用英语沟通有关时间的 简洁信息；当然,在扩展练习一中,由于现在把握的动词比较少,因此大多数的同学是重 复性的练习；同时,本课又是本学期英语的起始课, 在教学中我接受估计法和TPR肢体反应教学法来调动同学学习英语的爱好,让同学在轻松高兴的氛围中学习英语,为整个学期的教学打好 基础；Unit1 Lesson2 【课标分析】 : 低年级英语教学的首要

21、任务激发和培养同学学习英语的爱好,使同学树立自信心,养 成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,进展自主学习的才能和合作精神培养同学乐于 开口 , 敢于开口讲英语的习惯,激发同学想学、乐学英语的爱好和愿望,三年级学校生对英 语有古怪心,宠爱听他人说英语；同时要求同学们能依据老师的简洁指令做玩耍、做动 作、做事情；能做简洁的角色扮演；能沟通简洁的个人信息,表达简洁的情感和感觉；【教学目标】 ：学问目标 : 1、能听说 读 写词组 have classes 、have lunch、 go home 、 go to bed 2、能娴熟地向他人介绍自己的作息时间 才能目标：1、口头表达和书面表达有关一天

22、生活的动词词组2、本课的教学难点是句型I at 的构成留意由at 引导时间3、能用英语写自己的一天作息时间表 情感目标：1、通过玩耍、小组合作等活动,增进同学之间的沟通合作；2、让同学在真实的语言环境中,体会学习的欢快；3、训练同学要珍爱时间；【教学重点难点】 ：本课的教学难点是句型I at 的构成留意由at 引导时间；【教具】：录音机,磁带,课件【教学步骤】 ：Step1 Warming up and review 1Geeting T:Hello,boys and girls. Ss:Hello,teacher. 2Look and say T: 拿出小时钟 What time is it

23、. Ss:It sT: What time is it. Ss:It s（意图：创设轻松和谐的英语课堂氛围,拉近师生间的距离；同时,通过玩耍活动复习时 间,也为本课所要用到的时间做好铺垫； Step2 Free talk and leading in T:I get up at 6:00. I have breaktast at 6:30. What about you. Who can tell me about yours. S1:I get up at I have breakfast atS2:I .I . S3:I .I .（意图：创设真实的语言情境操练句型,使英语学习更贴近生 习热

24、忱；）Step3 New lesson 一、 Teaching the new sentence and words . 同时,充分调动了同学的学1T: （电脑出示卡通人物起床的图片）What do you do at 6:40.点击电脑,自动说出I get up at 6:40. 板书 I get up at 6:40. 领读 T：I get up at 6:40. Ss: I get up at 6:40. （用开火车的玩耍操练）S1： I get up at 6:40. S2： I get up at 6:40. S3： .2T:what do you do at 8:00. I hav

25、e classes at 8:00；教授 have classes S1: have classes- I have classes at 8:00；S2: have classes- I have classes at 8:00S3: .（用两人齐说的玩耍操练）T: 电脑出示 I have lunch at 12:00 . 教授 have lunch T:have lunch Ss:have lunch Ss: Ss: T: 电 脑 出 示 一 桌 丰 盛 的 晚 餐 What time do you have supper.I have supper at 5:00. 老师边做动作边说 教

26、授 have supper T:supper have supper- I have supper at 5:00. Ss: supperhave supper- I have supper at 5:00. Ss: .Ss: . （用大小声的玩耍操练）T:Good . 电脑出示 4:30I go home at 4:30. 教授 go home Ss:go home Ss:go home Ss: （用山谷回音的玩耍操练）T:very good.（电脑出示9：00）I go to bed at 9:00. 教授 go to bed T: go to bed Ss: go to bed Ss:

27、.Ss: . （用开火车的玩耍操练）（3）Practise T :This is my day, what about you . Can you tell me about your day. Please use 板书 I at . Who can. “ I at ”S1:I get up at ,I at .S2:I get up at ,I at .S3:I get up at ,I at .（意图：通过多种玩耍活动练习新授学问,让同学在学中玩,玩中练,充分调动了同学的积极性,培养同学灵敏运用语言的才能,让同学潜移默化的学会英语,感受英语,感悟语 言的真谛；）三、 Learn to s

28、ay T: These are our timetables,do you want to Billys timetable.Ss:Yes. T:Ok. 电脑出示 Billys timetable Look at the screen , Billy is a good boy , this is his timetable and he has a good habit in his daily life .Lets have a look. 引导同学看幻灯片,帮忙同学懂得“ timetable ”的意思,并让同学读几遍 . 1Listen ang answer the questions

29、Questions: 1、What time does Billy get up. 2、What time does Billy go home. 3、What does Billy do at 9:00. 2Listen and repeat 3 分角色扮演 意图 : 同学间的角色表演和练习,增进了同学们间的团队精神；使同学对本课重点难点知 识有更深一步熟识； Step3 Practise （1）Game: Remember and say T:Let s play a game ,first you should finish your chart, then you should ask

30、 other students other students your timetable and you should repeat timetable,Ok. Ss:Ok. T:First ,lets finish your chart.later . Are you Ok.Ss:Ok. Let s play the game , who can. S1: .S2: .S3: . 找几个同学做这个玩耍 （2）短语组句玩耍一半同学在纸上写动词,另一半同学在纸上写时间,然后在他们中间各选一人,将两人的 短语组成句子；（意图：细心设计的表格有效地整合了所学学问,充分表达了英语学问的开放性和和谐

31、性,让同学在简洁的活动过程中有不一般的收成和感受；短语组句玩耍,充分发挥了同学 的想象力,调动他们的潜在思维才能,鼓励同学创新；）Step4 Homework 1、Copy the sentence and words five time. 2、Talking about your timetable with your partner. Step5 Writing on the blackboard Unit1 Lesson2 I get up at 6:40. have classes have lunch have supper go home go to bed I at 【教学反思】

32、这是一堂有关自己作息时间表教学的单词课. 在本节课的教学设计中, 我结合教材和学,生的特点 , 依据新英语课程标准的精神, 从激发同学的学习爱好, 培养良好的学习习惯, 丰富生活体会和提高认知水平动身, 科学支配教学内容, 合理设计教学任务, 开展形式多样的教学活动 , 让同学亲身体验, 大胆实践 , 积极参与 , 共同合作沟通 , 帮忙同学在任务性的教学途径下进展综合语言运用才能, 使语言学习的过程成为同学形成积极的情感态度, 主动思维和大胆实践 , 提高跨文化意识和形成自主学习才能的过程. 具体表达在以下几个方面: 一、以同学为主体的活动支配在本课中 , 我留意开发同学的智力, 想象力和实

33、际运用语言的才能, 能进行多种玩耍和活动, 全面训练同学的综合素养. 通过不同层次的教学活动, 充分表达同学个性进展和教学要求的开放性, 教学成效良好. 我支配的活动有两人, 小组和全班性的, 由老师示范, 师生对话 , 生生对话 . 每次活动 , 老师都有明确的目标与要求, 并供应确定的语境创设. 同时, 在教学活动中 , 老师做到关注同学, 关注过程 , 关注方式 , 关注成效 , 留意自己的角色互换,留给同学自由的空间去发挥. 二、新旧学问有机结合语言的学习是一个循环的过程, 学生只有通过不断使用语言才能将其牢牢把握. 在教学设计中, 我留意温故知新, 新旧结合 , 给孤立的词汇找到丰富

34、的表达材料. 比如 : 在句子的教学中由上节课学习的get up引入到新课中, 培养同学在词中练句的才能. 最终 , 在操练和应用比较成熟的基础上, 老师又引导同学开展各种玩耍活动, 目的在于培养同学的才能. 同学在老师层层深化的教学设计引导中, 语言交际才能也得到不断提升. 回头看这堂课的教学, 我觉得仍有一些有待改进的地方. 这节课上 , 我对调剂课堂的才能应变才能 , 组织语言的精确性, 严密性等仍有需要琢磨之处. 同时 , 在教学节奏和教学时间的把握上也应当更紧凑一点, 期望能在今后的学习中加以磨练和提高. 【课标分析】Lesson 3 听做 1. 能依据听到的词语识别或指认图片或实物

35、；2. 能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；3. 能依据指令做事情,如：指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；4. 能在图片和动作的提示下听懂简洁的小故事并做出反应；说唱 1. 能依据录音仿照说英语；2. 能相互致以简洁的问候；玩演 1. 能用英语做玩耍并在玩耍中用英语进行简洁的交际；2. 能做简洁的角色表演；读写1. 能看图识字；2. 能在指认物体的前提下认读所学词语；【教材分析】本课教学是这一课的第一课时,教学内容主要是针对四个四会单词 sleepy , early ,late ,different,一组问答句型 What time do you ？I 与 Learn to say 部

36、分会话的 教学；教学时留意帮忙同学把握单词的正确读音,课文朗读的教学强调合适的语音语调以 及句子中的重点单词的朗读；【教学目标】学问目标 : 1. 重点单词： sleeply,eaely,late,different. 2. 重点句型： What time do you .I at 才能目标 : 培养同学灵敏运用本课所学词汇、句型来表述日常活动的对话才能；情感态度价值观：通过学习谈论日常支配和活动之后,同学可以为自己制定一个合理的学习和生活的日常活 动支配表；【教学重点与难点】1. 本课重点争辩对日常生活的评判,如I get up early/late 以及询问他人的作息时间；老师引导、鼓励同

37、学多说、多表达；另外,老师可使用时间卡片提示学习本课句型,通过调查表开展任务型活动,使语言运用得更真实、更有目的性；2. 本课的难点是different,usually的发音,老师可以通过多种形式的活动让同学反复练习；【教学方式】课堂教学【教学过程】一. 导入设计 T:Hi,children.Nice to see you.How are you.Are you happy. 【设计思路】拉近与同学的距离,并有效地创设较好的学习英语的氛围；二. 新课显现1 老师出示自己的timetable. s go on talking about it.T:This is my timetable.I h

38、ave a good habit.Let2a.Try to use 1. 老师介绍自己的作息时间；T:Look,I get up at 6:00 am.Im sleepy. （动作表演,让同学懂得,然后和一同学的 timetable 做比较） What time do you get up. ：10. S：I get up at 6 T：I get up early.You get up late.（边说边指两人起床时间,引导同学懂得 early ,late 的含义；）2. 再比较一组,引导同学进一步懂得 early ,late. 3. 教授单词 early ,late ,教授时可以进行反义词

39、玩耍；4. 以同样方式争辩其他动作,导入 different. 5. 在学说 different 时,可以按音节来教授；6. 师生问答；T：What time do you every day ？Ss：I 7. 接龙玩耍：在规定时间里,小组同学合作,S1 向 S2 提问： What time do you every day？S2 回答后向 S3提问,依次问全部同学,用时最少的小组为获胜组；8. 完成Make a survey部分,老师做示范后,同学做调查统计；选一组同学呈现调查结果；b.Learn to say 1.T ：Just now we were talking about our

40、timetables.Now lets talk about Davids timetable.Lets read the text first.Then answer the questions：What time does David get up every day？2. 同学阅读课文,尝试回答疑题；3. 自读课文,完成信息表：Activities Davids TimetableEarly or late Time Get up Have classes Go to bed 4. 核对答案,争辩 David 的作息时间；5. T：Is it the same with your tim

41、etable？S：No,it s different.向同学介绍美国人的作息时间,教授单词 different. 【设计思路】师生互动,让同学边学习边练习,并通过玩耍的形式活跃了同学学习的思维,增强了同学学习的爱好；这个环节同时也培养了同学阅读与回答疑题的才能；三. 操练巩固1） 同学听录音跟读课文；2） 同学分角色朗读课文；【设计思路】让同学进一步熟识课文内容,提高同学驾驭英语语言的才能；四. 拓展延长1） 同桌间仿照Learn to say的内容,相互争辩对方的作息时间表；2） 完成活动用书上的听力练习；【设计思路】增强同学学习英语的热忱,提高同学的听力；五. 课后作业1） 朗读课文,留意

42、语音语调；2） 造句： What time do you ？I at I early/late.【设计思路】督促同学养成课后自主学习英语的习惯,并逐步做到学以致用；【教学用具】1. 老师预备（1）自制单词卡片、图片（2）太阳图片, sleepy , happy 等图片3 课文磁带（4）调查表、句型卡（5）作息时间表2. 同学预备作息时间表【教学后记】A. 鼓励同学大胆的使用英语,对他们学习过程中的失误和错误实行宽容的态度；B. 任务链设计较成功,制造条件让同学能够争辩他们自己感爱好的问题；C. 课堂设计较合理,给同学创设自主学习和沟通的机会；D. 同学通过体验、实践、争辩、合作等方式进展了听说

43、读写的综合语言技能；【教材分析】Lesson 4 本册教材从结构体系的编写,内容支配和教学要求等方面都与前几册有很大的变化,它的信息量增加,难度也增大了；每课中Try to use 部分,都显现了大量的单词和句型,这些要求老师支配大量的练习让同学懂得,娴熟的进行替换,以达到灵敏运用,并且要求听 说读写四会；因此,老师要通过大量的任务型活动途径,让同学在完成任务的过程中,参 与,感受,合作,实践,并有所创新；同时,仍要保持同学连续的英语学习爱好,树立他 们的自信心；【教学目标】学问目标： 1.能听、说、读、写四会短语及单词；2.能娴熟地询问他人：What do you do after scho

44、ol. 才能目标 :：通过学习,培养同学的听、说、读、写技能,提高同学对英语的综合运用 才能；情感态度价值观：培养同学团结友爱、互帮互助的精神；【教学重点与难点】重点： 1.使同学能娴熟地把握 Learn to say 中的对话2. 使同学能娴熟地把握 难点： 1.No problem 的发音；Try to use 中的单词、短语和句型；2.运用所学的学问进行自由的沟通；【教学方式】情境交际教学法、整体语言教学法、任务型语言教学法【教学过程】1.导入设计 Step1:Warmer and revision. 热身与复习 1. Greetings. T: What day is today. S

45、: Today is Tuesday. T: Who is on duty today. S:I am. Today is my day. 老师出示卡片,同学齐读复习该句子；2.Game:Do quickly T: Look ！I have some words. Can you tell me them and do the actions.” （老师出示单词 卡,同学读,并做出相应的动作,比一比谁做得快；）【设计思路】创设轻松和谐的英语课堂氛围,拉近师生间的距离；同时,通过玩耍活动复习与动作有关的单词与词组,也为新课的学习做好铺垫；2.新课显现 Step2: Learning new le

46、sson 1设计情境,学习新的单词及词组 T: Today is your day, what do you do. 分析句型 What do you do. 的句子结构及含义,有层次有步骤进行操练；T:Today is my day, what do you do. （老师做扫除状 S1:I clean the classroom. 老师出示卡片,帮忙同学更好懂得 T:Lets clean the classroom, ok. S:Ok. 有层次、有步骤操练clean the classroom 老师提问 What do you do . 同学回答 I clean the classroom

47、. 连续强化该词组；同学问答快速练习；男生提问,女生回答；T:Today is my day,what do you do. 老师做扫地状 S1:I sweep the floor. T:Lets sweep the floor,ok. S:Good idea. 如上有层次有步骤操练：sweep the floor,I sweep the floor,What do you do. I sweep the floor. T:What do you do . 出示玩耍卡片 S:I play games. 进行问答快速练习,再进老师领读该词组,由同学针对What do you do . I pla

48、y games.行左问右答练习；T:What do you do . 出示 play basketball 卡片 如上进行学习、练习；操练巩固新知1领读、齐读四个新动词词组；2汉英互译快速练习；3T:Lets play a game,ok. Lets guess. 玩耍练习；【设计思路】老师设计扫除情境,激发同学的学习爱好,并通过老师层层递近式的讲解,使同学在活跃的课堂气氛中,不断地把握新知；老师又结合玩耍教学方式,来巩固同学所学新知,达到了寓教于乐的教学成效；2.课文学习：老师板书Lesson 4 School is over. 1T:When do you go to school. Wh

49、en do you go home in the afternoon. 老师提示放学时,我们听到电子铃声说什么了？引出：大屏幕出示第一幅图,让同学想一想图中的老师和同学在放学时都说了什么；出示小黑板,学习第一段课文；老师领读、同学自渎、单个同学扮演老师、全体同学扮演老师；2T:School is over,after school,what do you do after school ？解析、领读、操练此句；争辩： What do you do after school. I -. 让同学通过动作、翻译帮忙大家懂得他的回答；调查：通过调查表,一个同学至少要提问三名以上的同学,并作以汇报；na

50、me What do you do after school. 【设计思路】老师仍然在情境教学的教学方式下进行教学,并通过任务型教学方式,激发 出同学新的学习爱好,促进同学积极参与语言沟通活动,使同学在完成任务的过程中,将语言学问和语言技能结合起来,有助于培养同学综合的语言运用才能；T:Today is my day ,what do you do after school. S1:I clean the classroom. T:What do you do after school. S1:I go home. 出示小黑板,老师领读、同学自读、分角色朗读；3T:What do you do

51、 after school. S1:I clean the classroom. T:What do you do after school. S1:I go home. T:Lets play basketball,ok. S1:Good idea. T:Lets play basketball,ok. S:Good idea. T:But,Today is his day,can you help him. S:Yes,I can. 老师引导那名同学如何表达出请求大家帮忙你打扫教室学习： Please help me . 操练： Please help me clean the class

52、room. 用 Please help me .造句,老师随口回答 出示第三块黑板,如上练习；听录音,整篇课文跟读；老师领读,同学自读；No problem. 说明并操练该句；【设计思路】在教学中,老师运用了各种形式的阅读,不仅使同学把握了对话的大意和里面的一些词汇,而且锤炼了同学的语言技能；3.操练巩固Step3.practice 1课文连线：1.） What do you do after school. A.I go home. 2.） What do you do after that. B.Good idea. 3.） Lets play basketball,ok. C.No pr

53、oblem. 4.） Please help me clean the classroom. 2分角色表演对话；D.I clean the classroom 3.同学运用学习的主要句型 What do you do after school.等自设情境、自编对话,并进行表 演进行巩固；【设计思路】 练习是新授的补充与待续 ,是全面完成英语教学任务所必不行少的重要手段 .也是同学形成技能的基本途径 .因此我设计了这些练习环节 ,来巩固同学所学的基础学问并训练 同学们的基本语言技能！4. 小结与课后作业 1）听录音并跟读课文；2）新的单词、词组及句子各书写五遍；3）争辩自己在放学后都做了什么事；

54、【设计思路】 通过作业巩固所学学问 ,提高同学的各种学习技能；【教学用具】 录音机、卡片、调查表、扫除用具、多媒体、小黑板【教学后记】三年级是同学开头真正英语学习的初始阶段,三年级的同学,由于年龄小,生性活泼 好动,宠爱直观形象思维,对玩耍、竞赛、等特殊感爱好,因此,我始终让同学在宽松,庄重,和谐的学习氛围中进行语言的学习,表演,竞争和相互评判,为真正表达“同学是学 习的主人 ”这一教学现象而努力；由于在课堂上我创设了情形,因此同学很感爱好,参与的积极性很高,课堂气氛特殊活跃；我依据各同学的情形分别赐予夸奖“ Well done ”、“ Very good ”等等,让参与的同学都有了一种成功感

55、和被认可的感觉；“学中用,用中学” 是我们老师始终提倡的观点；本节课所涉及的学问点贴近同学的日常生活,并让同学体验到被认同感和使用英语所能获得的成 功感,获得了初步运用英语的才能,为真实交际打下基础,从这一角度动身,本堂课达到 了教学目标；我想英语课堂教学应更加需要乐趣、体验、多维和互动,由老师的讲授型向同学的探 究型学习转变；同时老师要会观看同学,激发并保持同学的学习爱好；要让同学学会自己 去解决问题,让他们在亲身体验中学会学问,并培养口头表达才能；课改给了我们英语老师确定的压力,唯有我们不断总结、创新和反思,才会使我们的 英语教学工作更上一层楼！Lesson5 【教材分析】依据同学的年段特

56、点,依据英语课程标准三年级教学目标应高于一级要求,接近 二级要求；同学对英语学习有连续的爱好和爱好；能在图片、图像、手势的帮忙下,听懂 简洁的话语、录音材料和配图小故事；能运用所学语言就本册所学习的话题进行简短对话；能听、说、读、写单词；教材每一课都设计了Try to use部分,引导同学在操练运用所学的中心语言的基础上灵敏运用语言；将语言教学和语言活动结合起来,以培养同学在 真实情境中运用语言的才能；【教学目标】学问目标 : 1、能听、说、读、写单词 watch ,homework；2、能娴熟回答 :Do you.every day. Yes,I do./No,I dont. 部分的对话；3

57、、能表演 Learn to say 才能目标 : 1、能够娴熟把握询问他人每天日常生活的对话；2、能够听懂“Do you.every day.” 并会用“Yes,I do./No,I dont.” 做回答；并能在实际生活中灵敏运用；情感态度价值观：培养同学学习英语的爱好以及与他人用英语沟通的才能；培养同学自主、合作、探究精 神、突出语言运用才能；【教学重点与难点】1、让同学娴熟把握本课的单词,娴熟把握并能表演 Learn to say 的对话；2、一般现在时的一般疑问句：Do you.？及其确定和否定回答；【教学方式】提问、练习、情形、活动；【教学过程】一、导入设计 1、Greetings.

58、T: Good morning, Boys and girls. Ss: Good morning, teacher. T: How are you . Ss: We are fine. 2、复习动词 , 同学做动作；【设计思路】集中同学的留意力 , 使同学进入到学习状态；二、新课显现 a.Try to use 1.do homework. show a photo about do homework.T:What is he doing. Ss: homework now.explain the words homework. 2.watch TV. 做作业； T:Yes,he is doi

59、ng Show a picture about watch TV.T：Look. Do you like TV.Ss:Yes,Ido. T:Maybe you watch TV every day. 3.Do you.every day/every week. Yes,I do./No,I dont. T:Do you do homework every day. Ss:Yes, I do.T:Do you watch TV every day.Ss:No, I dont. 4. Show ppt to students.There are two person in ppt.They are

60、 Linda and Xiao Hui.T:Do you want to know what does Xiao Hui do every day.Lets learn it together. b.Learn to say. 1. Listen to the tape and follow read. 2. Read in pairs. 3. Act in group. 4. Students make their own dialogue. 【设计思路】在情形中学习句型Do you.every day.Yes,I do./No, I dont.本课时的内容和同学的实际生活贴近,同学对该话题