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1、文档编码 : CK7B9V5D7V3 HI2J6M6X2I6 ZZ3N3W10A2M1育才学校二分校备课表课题教学目标表达三个维度连乘,乘加,乘减课型新授课课时第6 课时1,使同学把握含有小数的混合运算的运算次序,能正确地小数的连乘,乘加,乘减的运算,并能灵敏地解决生活实际问题；2,培育同学的迁移才能,应用才能,提高同学的运算才能；3,培育同学认真审题,认真运算的良好学习习惯；重点：小数的连乘,乘加,乘减的运算次序；教学重点与难点 难点：能正确运算小数的连乘,乘加,乘减；突破重难点利用同学已有的整数混合运算的学问基础,让同学用自己的思维策略 方式去尝试解决新问题,把握小数的混合运算；教学预备

2、挂图,小黑板；连乘,乘加,乘减板书设计例7：（1）？（2） 110 ？ 110 110 110 （平方米）（平方米）0.9 （平方米）1081 81 （平方米）教学反思第 1 页,共 3 页教学设计 教学活动 个人二次复备 一. 复习铺垫：1,视算：0.5 0.8= 0.1 6.4= 0.4= 0.4= 89= 22= 0.2= 0= 0.8= 0.03= 2,说说下面各题含有什么运算, 是什么式题, 该怎样运算：3 410 28 215 45 326 3,明确这些都是整数的式题和运算次序后,将它们改成小数,你会运算吗？揭示课题；二. 主体参加,探究新知：1,探究例题7（1）：（1）读懂题意和

3、图意；（2）分析数量关系；（3）同学尝试列综合算式解答,指名演板；（4）问：0.9 0.9 求的是什么？乘 100 求的又是什么. （5）请演板的同学讲解 0.9 0.9 100 的运算次序；强调：运算次序和整数一样,同样也符合生活实际,即图意,先求一块砖能铺多大的面积,再求 100 块砖铺多大的面积,渗透运算次序与生活是统一的；2,探究例题 7（2）（1）设疑：100 块瓷砖不够铺85 平方米,110 块够吗？（2）同学尝试自己独立解答；（3）指名不同做法的同学上台演板,可能会显现两种解法：0.9 0.9 110 =0.81 110 （平方米）0.9 （平方米） 1081 81 （平方米）（4）懂得算法：分别请这两种做法的同学上台讲解解答思路,并说一说0.81 1081 的运算次序；3,练一练：P11 做一做：全体齐练,指名演板；老师巡察,进行个别辅导；订正时,说说各题的运算次序；4,小结：小数连乘,乘加,乘减的混合运算次序与整数的混合运算次序是一样的；三. 巩固练习,深化新知：1,数学医生：P14 第7 题（1）指名回答,说说错在哪里？（2）将错题订正；2,七彩生活：P14 第6 题：（1）审题,分析已知条件和问题；（2）同学独立解决问题；集体订正；四. 课堂小结；五. 作业：A,P13 第

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