我是什么教案

1、我是什么教案【精选】我是什么教案四篇 作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们应该怎么写教案呢？下面是收集整理的我是什么教案4篇，欢迎大家分享。 我是什么教案 篇1 教学要求 1学会本课10个生字，认识6个生字。 2能正确读写要求学会的词语。 3正确、流利地朗读课文。 4知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。 教材说明 本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描

2、写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。 全文共五段，第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态；第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的情况；第四段讲水给人们带来的利弊；第五段用问句的方式与课题照应，并激励读者找到答案。 教学建议 （一）课前准备 1生字、生词卡片，课文朗读录音带。 2水的不同形态的挂图或多媒体课件。 3让学生收集有关水的谜语和水对人类的贡献及破坏的资料。 （二）识字、写字教学 1识字教学。 注意指导以下生字的读音和字形。 硬：韵母是后鼻音，不要读成。 散：多音字，在本课读，不读。“散”的右边是反文儿，不是折文儿。 助：翘舌音，不要读成。第五笔是“提”，不是“横”。

3、冲：翘舌音，不要读成。 灾：平舌音，不要读成。 2写字教学。 重点指导下面几个字。 帮：三个部件要写紧凑。 硬：左窄右宽，石字旁要写小一些。 害：第七笔“竖”，上下要出头。 （三）词句教学 本课需要掌握的词语比较多，“温和、硬”两个词，可用找反义词的方法帮助学生理解；“飘浮”，可用图或课件帮助理解；“灾害、散步”可以结合生活实际理解。 本文中的第三自然段是一个长句。教学时，让学生明白“我”在池子里、在小溪里、在江河里、在海洋里是同时存在的，而不是一会儿在这里，一会儿又跑到那里。 （四）朗读指导 “有时候我很温和，有时候我很暴躁。”可以用对比的语调表达出“我”的“温和”与“暴躁”。 “小朋友，你

4、们猜猜，我是什么？”要读出疑问的语气。 （五）练习提示 第三题的目的是巩固、积累和运用词语。先读，把每个字音读准；再写，要求写得正确、工整、整洁；两个带点的词语是生活中常用的，让学生口头造句，要使每个学生都有说的机会。 第四题，老师可以联系煮饭、烧水、吃雪糕等日常生活启发学生打开思路，进行说写练习。 （六）扩展活动 开主题班会。题目“让水只做好事，不做坏事”。 （七）课时安排 教学本课可用2课时。 教学设计举例 （一）初读课文，感知课文内容。 123下一页要求学生在读准字音、读通句子的同时想一想：“我”是什么？ （二）精读课文，了解课文内容。 1学习第一自然段，提问：“我”变成了什么？引导学生

5、知道太阳一晒，水就变成汽，汽升到天空又变成云。重点指导学生理解“白衣服”“黑衣服”“红袍”，知道它们分别指的是“白云”“乌云”和“晚霞”。 2学习第二自然段，提问：“我”在什么情况下又变成了什么？让学生知道云因受冷变成雨，有时也变成“雹子”，到了冬天，变成“雪”。 3学习第三自然段，抓住“睡觉”“散步”“奔跑”“跳舞”“唱歌”“开会”这些拟人化的词，使学生了解这是讲水在池子、小溪、江河、海洋里的不同状态。 4学习第四自然段，提问：“我”对人类做了些什么？使学生知道水对人类既做出了贡献，有时也给人类带来灾害。 （三）学习生字，指导书写。 （四）完成课后第二题。 （五）练习说话。 1练习用“温和”

6、、“帮助”说句子。 2联系日常生活，说说水在变的例子。 我是什么教案 篇2 目标预设： 第二课时 一、我是水孩子，我会变成什么？ 二、阅读理解 1、 引读课文：我的家在什么地方？我温和时做过哪些好事？暴躁时干过哪些坏事？ 2、 联系上下文思考：我的家还在哪儿？我的温和、暴躁表现还在什么地方？在生活中，我还能做哪些好事？又做过哪些坏事？ 3、 了解水的性情后，你能读好课文吗？ 三、拓展性学习 1、 学生联系上下文和生活实际讨论、交流。 2、 现代生活中，人们想出了哪些办法，只让水做好事，不让它做坏事？ 3、 学生合作，小组调查研究，研究水的家：看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象？把看到的、

7、想到的记录下来。 第三课时 一、复习导入 二、学习生字 1、检查读生字。 2、检查读课文 1）、 出示生字，齐读 2）、 小组讨论学习 （1）看看哪些字比较容易记？你是用什么方法记住的？ （2）哪些字比较难记？讨 论你怎样记住它们？ （3）汇报结果 3、师做重点强调 4、自由练习 每个字写4个。 三、巩固练习。 教学反思： 我是什么教案 篇3 教学目标： 品读课文，了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，使学生懂得要保护水资源，增强保护环境的意识。 教学过程： 一、复习导入： 课前谈话：听歌曲猴哥，好听吗？来，说说看，你最喜欢西游记里的谁？（喜欢孙悟空啊！喜欢他的什么？七十二变，火眼金睛，

8、筋斗云，对，孙悟空的本领，那是神通广大。） 今天很多生字宝宝想也想学孙悟空变一变，小朋友还能读准它们吗？ （全班认读生字词） 读得真好，把变化的生字都读准了！今天我们继续学习30、我是什么，来，一起读，30，我是什么？ 二、学习课文 板块一：我会变 我是什么？课题在问小朋友呢？我们都知道这个我在课文中是一位小小的魔术师，它会变，它是谁呢？（画图：水滴）对，水，老师把其中的一颗小水珠请到课堂上，喜欢它吗？ 通过上节课的学习，这位小小魔术师会变成什么呢？你还记得吗？ 3、嗯，同学们看，水会变，变成汽，变成云，还会变什么呢？请打开语文书认认真真地读第二自然段。（生自由读） 师：谁来说一说，水变成云以

9、后，变成什么了？ 生：（水会变成雨，雹子，雪） 你看，这个小朋友读懂课文了，云遇到冷风会变成雨、雹子、雪，（板画）雨、雹子、雪分别是怎么回到大地上来的呢？看大屏幕，谁来填填看， （出示：飘 落 打 我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠下来。人们就管我叫雨。有时候我变成小硬球下来，人们就管我叫雹子。到了冬天，我变成小花朵下来，人们又管我叫雪。 ） 指名说，同意他的看法吗？ 水珠是_,（谁来当小水珠，用动作来落下来？） 雹子是_（谁喜欢当雹子？你准备用什么动作下来？） 雪花是_（小雪花呢？） 那小水珠，小硬球，小花朵你们都是来到了大地上，我能不能给你们的动作调换一下位置呢？比如说，老师这样换，小朋

10、友赶紧自己去读读看，看看这个动作用在你身上合不合适，为什么？ （看来小朋友们都觉得这样读不合适，不舒服，那好老师把它换回去，） 是啊！语文在很多时候都要求用词形象准确，所以小花朵最轻最柔是飘下来，小硬球最重最有力是打下来，小雨滴不轻不重刚刚好是落下来 同学们有信心读好这一段吗？自己练一练，可以一边做动作，一边读。 指名加动作读，齐读。 小朋友想一想，这小魔术师还会变什么呢？（露珠、冰、霜、雾、彩虹、） 老师这里也有小魔术师在变化，看谁知道他们的名字。 （出示图片） 结束时出示： 早晨，我躺在小叶子上，人们管我叫_ 夏天，雷阵雨过后，我挂在天空，人们管我叫_ 秋天，我像小白花洒在地上，人们管我叫

11、_ 到了冬天，我变成一块块玻璃，人们管我叫_ 小结：水真有趣，它真会变，会变成汽、变成云、变成雨、雹子、雪，还会变成露、霜、冰呢！ 板块二：我的家 1、小小魔术师水真的是千变万化，它来到地面上，开始一场有趣的旅行，请小朋友自由读课文第三自然段，水珠去了什么地方，做什么了？ 2、学生自由读课文 3、谁来说说看，你喜欢哪里的小水珠？为什么？（哎，这时候的水怎么样呢？） 4、学生交流 （生读：我在池子里睡觉。师：它睡得怎么样呢？我们学着他的样子休息一会儿，哦，教室里真安静，水一定睡得很香吧！来，轻一点，别把水娃娃吵醒了。来，一起读） （生读：我在小溪里散步。师：你为什么喜欢呢？（生说）我看到你悠闲自

12、得的样子了，来，你再来读一读，你真是欢快的小溪流啊！还唱着歌往前跑。你再来读一读。） （生读：我在江河里奔跑。师：看来你也是一个跑步能手，你来读读看！多有精神的小运动员啊！长江后浪推前浪，小水珠，可别落后，跑得有劲点！） （生读：我在海洋里跳舞唱歌开大会！师：大海真是最棒的游乐场，又可以唱歌，又可以跳舞，太热闹了！还记得上周我们学校集中在前操场开大会了吗，人非常的多，那大海里什么最多？是啊，海水卷起朵朵浪花，那是水在跳舞，海水拍打海岸，那是水在唱歌啊！） 5、水的旅行丰富多彩，让我们随着小水珠，也出发去旅行吧！ （观赏课件） 6、水娃娃的旅行真有趣啊！你发现吗？水娃娃遇到的伙伴越来越多，他们的

13、队伍越来越大，越来越有气势，他旅行的速度也越来越快，怎么样，能用你的朗读加入到水娃娃的队伍中去吗？ 好，那老师请第一大组同学来当池子的水，第二组同学当小溪里的水，那你们组就是江河里的水，第四组就是大海里的水，好，先进入状态，拿好书（轮读） 齐读（哎，注意了，轻一点，别把水娃娃吵醒了，） 板块三：我的脾气 小朋友真了解水，可你们知道吗？水的脾气有些古怪，小朋友到课文中找一找，水到底有什么脾气，然后你想一想，你喜不喜欢？ 1、生自由读课文 2、来，谁来说，水有什么脾气？（温和、暴躁）师板书，这是一对反义词， 3、那你喜欢它的脾气吗？为什么？ （生：我喜欢温和时的水，因为他会帮人们做好事，）做什么好

14、事呢？ （灌溉庄稼，发动机器）你真能干，从文中找到了答案， 出示：我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。 有了水，农民伯伯的庄稼一定越长越壮。工人叔叔还把水储蓄起来，建成一个个大水库，利用水来发电。那同学们知道，在我们生活中可以做什么呢? （出示我还会做许多好事，_，_，_。） 4、看来，我们的生活真的离不开水，但水不是永远都很温和，他们也会发脾气，他们发起脾气来就会做许多坏事。他们做过什么坏事呢？ 出示：我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。 同学们，这里的灾害指的就是（淹没庄稼，冲毁房屋） 前面我们刚说到农民伯伯的庄稼有了水的浇灌，本来长得越来越壮，眼看就可以收

15、割回家了，可现在却怎么样了？辛辛苦苦建造的房子也被水冲走了，他们的生活怎么样呢？ 同学们真的很会用心去体会别人，你瞧，前不久就在湖南发生了大水灾， （播放暴发洪水的图片） 5、看，水一发起脾气，冲毁了房屋，淹没了庄稼，许许多多人无家可归，许许多多人变得贫困穷苦，甚至有许多人失去了亲人朋友，同学们，我们离不开水，可我们也不希望有这样的洪水出现在自己的身边，那我们就得想出种种办法来管住水，让水多做好事，少做坏事，小朋友知道有什么好办法吗？ 是的，像刚才说的造水库建电厂就是其中的一种方法，看，这是长江上的三峡水电站，人们把奔跑的水利用起来，用它们的力量来发电。 6、植树造林是一个解决水灾最好的办法，

16、小朋友们看，在我们蓝色的地球上，浩瀚的海洋，奔腾的江河，平静的湖泊，涓涓的溪流美丽的水圈构成了万物生长的源泉。水是万物生长的乳汁，水是生命的摇篮，有了水，才会有我们这个五彩缤纷的世界，老师这儿有一首小诗，我们一起看一看（轻轻读诗歌） 因为有你， 小草变得嫩绿。 因为有你， 花儿开得灿烂。 因为有你， 鸟儿唱得响亮。 因为有你， 鱼儿游得欢畅。 因为有你-水 世界如此美妙！ 我是什么教案 篇4 教材分析： 人教版二年级第八组首篇课文我是什么是一篇科学童话。这个单元以科学常识为专题编排。科学童话又称知识童话，它既具备童话的各种特点用纯净的文字为读者营造浓浓的温情，建构起真善美的.境界，同时它又有科

17、普文的特点知识正确，用词精确。 教学内容： 这篇童话采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，向学生展示了“水”在不同的条件下呈现出的不同状态、水会居住在不同的地方、它的脾气变化无常。长长的文章就是长长的谜面，文章始终不点明“我”就是水，而是通过水的种种变化，让读者去猜，让读者通过阅读，从各个角度、各个层面去接触谜底，增加了文章的趣味性。 文章的语言画面感强。作为科学童话，写得既生动又准确，同时文章多处利用短长句的方式写出了语言的节奏感。第四段又运用对比描写的手法写出了水性格上的两面性。基于以上考虑，我把本课的教学重点放在感受科学童话语言的优美、准确的特点上，着力构建“关注语

18、言特点、感受学习乐趣”的语文课。 教学目标： 1认识11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。 2有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 3.学生初步感受科学童话，体会写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读，感受语文学习的乐趣，激发学生阅读其他科学童话的兴趣。 教学重点： 1.认识本课生字。 2.知道水的变化。 教学难点： 教师引导学生初步感受科学童话，体会写作用词准确、生动的特点；通过对比朗读，感受语文学习的乐趣，激发学生阅读其他科学童话的兴趣。 教学方法： 讲授法 演示法 练习法 读书指导法 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、趣味导课 （1）教师用谈话法：同

19、学们，平常你们喜欢看看魔术表演吗?今天咱们的课堂上就藏着一位小魔术师，它刚才悄悄地告诉了我,只有认真学习的小朋友才能找到它，想学习吗？咱们就一起来学习第二课我是什么，看看它到底是什么？教师出示幻灯片第一张，让学生读课题-我是什么，然后引导学生读出惊奇，探究的语气，想一想它到底是什么呢？ （2）教师出示第二张幻灯片，引出谜语。 谜语一、忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹他就走。 谜语二、线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。 谜语三、白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花源自天上来。 谜语四、大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降，小蛙拾起捧

20、在手，慢慢变成水一洼。 （3）方法总结：猜谜的时候，抓住事物特点，排除想到的答案，得出准确的谜底。 【设计意图 猜谜是二年级孩子喜欢的一个游戏，用游戏导入，可以拉近师生的关系，营造一个轻松愉悦的课堂。本课既是科学童话，同时是一则谜语。教师从四则简短的谜语入手，让孩子学会简单的猜谜方法，这方法可以迁移到课文学习中。】 二、指导生字： （1）自由读课文，读准字音，读通句子，想想“我”究竟是什么？教师引导学生把生字画上圈，不会读的字或者是词语画上波浪线。 （2）教师指导生字找朋友，书写： a我会读，我会带着词语读句子。（教师出示第三张幻灯片） 升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘

21、浮。 有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。 b教师在此指导“浮”和“雹”的写法。 (3)教师出示第四张幻灯片:接着指导“披”这个字读什么？谁能说说你是怎样记这个字的吗？ “晶”这个字怎样写就好看了？ “冷”“冰”“冲” 这三个字的偏旁叫什么？跟什么有关系？ （4）教师出示第五张幻灯片开火车认读词语 飘 浮 雹 子 暴 躁 灌 溉 机 器 淹 没 庄 稼 冲 毁 灾 害 三、整体感知： 1今天学习的我是什么也是一则谜语，只不过它的谜面比较长。看到这么长谜面不用害怕，刚才我们是逐行猜，现在我们可以逐段猜测。 2逐段出示幻灯片，让学生逐步知道我到底是什么？ （1）教师出示幻灯片第六张，指

22、导朗读，想一想这是什么：有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没m庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法，让我多做好事，不做坏事。 （2）教师出示幻灯片第七张，引导学生读句子，感受其特点，猜猜它是谁？a.我会变，太阳一晒，我就变成汽。b.升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。 （3）教师出示幻灯片第八张，引导学生朗读感受到其特点，让学生知道我是谁：第有时候，我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。 （4）教师出示幻灯片第九张指导学生背诵：“云”是了不起的魔术

23、师。看，它穿的衣服常常变来变去：有时它会穿白衣服，我们叫它叫“_ _”；有时它穿黑衣服，我们叫它“_”；早晨和傍晚，它把红袍披在身上，我们分别叫它“_”和“_”。瞧，它的样子也是变幻莫测：一会儿像奔腾的骏马；一会儿像温柔的绵羊；一会儿像 _；一会儿像 _；一会儿又什么也不像。 （5）教师出示幻灯片第十张，指导学生读一读，知道“雨”的特点，表演朗读：我在空中漂浮着，碰到冷空气，变成水珠落下来，人们就叫我“雨”。 （6）教师出示幻灯片第十一张，指导学生读一读，知道“雹子”的特点并表演朗读：有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“雹子”。 （7）教师出示幻灯片第十二张，指导学生读一读，知道“雪”的特点

24、后表演朗读：到了冬天，我变成小白花飘下来，人们又叫我“雪”。 教师出示幻灯片第十三张小结：通过刚才的学习，我们知道了，水汽在空中会变成云，云在空中遇到冷空气又会变成雨、雹子、雪。由此可见，云、雨、雹子、雪都是由什么水汽变成的。教师出示幻灯片第十四张，指导学生看看水汽循环图，给学生直观印象。 四、精讲多练： （1）仿照句子说话练习： 教师出示幻灯片第十五张，让学生想一想后指导他们仿照句子说话。 我还会变成什么？ （例）我会变成水珠落下来，人们就管我叫“雨”。 我会变成 ，人们就管我叫“ ”。 （2）朗读句子练习： 1.教师出示课件第十六张，指导学生有感情朗读。 平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，

25、在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。 2观察句子，水有什么变化？（从安静到喧闹 从小到大） 3教师出示形象的句子，教师提问：孩子们，能不能通过你的朗读，让水宝宝慢慢变大，速度慢慢变快？ 4.学生自己试读、个别展示读、全班齐读。 我 在池子里睡觉， 在小溪里散步， 在江河里奔跑， 在海洋里跳舞,唱歌，开大会。 （3）创设情境，快乐学习 1.现在的水宝宝还在池子里，它很想去小溪里散步（出现小溪的画面），你们能帮帮它吗？ 2.出示水宝宝“睡觉、奔跑、唱歌”的句子让学生有个性朗读，激发学生接受挑战的信心。 （4）教师出示幻灯片第17-18页，引导学生联系上下文理解“温和”、“暴躁”。 教师引述：

26、水宝宝脾气温和的时候，它会水宝宝脾气暴躁的时候，它会 因为水宝宝会帮人们灌溉田地、发动机器，所以人们说它脾气很因为水宝宝会淹没庄稼、冲毁房屋，所以人们说它脾气很 （5）段落练习 1.出示第四自然段，请学生朗读。 2师生评价朗读，指出不足。 3出示改变后的第四段 有时候我很温和， 有时候我很暴躁。 我做过许多好事， 灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。 我也做过许多坏事， 淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。 4、水有时候脾气暴躁，人们想出种种办法管住我，人们想出了哪一些办法呢？教师引导学生后出示第19页幻灯片,学生明白人们想出的办法是：修水坝、挖河渠、栽树苗 5教师引导学生想象说出:我还知道水能帮人们做一些什么事情!(教师出示幻灯片第二十张) 6学生读温和的部分，教师读暴躁的部分。 7.教师小结：朗读的时候，如果能把事物的变化，把事物完全不同的特点，用声音表现出来，你就是出色的朗读家啦！ 【设计意图:通过“让水宝宝前进“这样一个情境营造，引导学生快乐地进行朗读,有感