一年级上册英语教案教学反思

1、一年级上册英语教案教学反思 所谓教学反思，是指老师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结阅历教训，进一步提高教育教学水平。下面是给大家整理的一班级上册英语教案教学反思，仅供参考希望能够帮助到大家。 一班级上册英语教案教学反思1 本堂课为词汇课，包括三个名词：doctor, nurse, cook，还有两个形容词：old, young. 词汇课的重点在于单词的学习，单本可出现一个难点，不仅需要学生学会这几个单词的音形意，还要注意区分名词和形容词。 小学生的思维方式存在闪忆化，在英语教学中许多单词不易记住和掌握，老师要想方设法，使教学直观化、趣味化。那就是最直接的表演化，让学生感爱好。 一、

2、要精心挑选和设计一些英语教学游戏。 本节课，我把三个名词和两个形容词的教授分开。先对三个名词进行讲授， 在讲授过程中设计了一逃跑游戏。医生、护士、厨师的图片同时出现在大屏幕上，然后出现一只大老虎在屏幕中心，老虎跑到谁那，同学们就得让他快点跑，要不然就会被吃掉。例如，老虎跑到医生那学生们就要以最快的速度说出：“Doctor, doctor, go, go, go.”同时拍桌子。孩子们对这个游戏很感爱好，通过这个游戏，练习了单词，提高了孩子的反应能力。 在形容词讲授之后，给孩子们设计一个Find their homes的游戏，帮助不同的人找到自己的家。把形容词和名词结合到一起去练习，让学生在句子中

3、感受名词和形容词的用法。如：She is an old doctor. 学生说对了，那么年老的医生就回到属于老年人的家里了。 二、引入竞争 孩子都有争强好胜的心理，在课堂上适当的开展一些竞赛活动，如小组间竞争赛、男女竞赛、自由组合赛、个人挑战赛等方式，即可活跃课堂气氛，又可培育竞争中合作意识。本节课以小组竞争为主。 班级分成六个小组，学过的单词造句子，把新单词放到学过的句型中去，让孩子活学活用，说出一个正确的句子就给所在小组加两分。再猜职业的游戏中也是，猜对的给小组加分。Find their homes的游戏中更是如此，成功送一个人回家给小组加3分，孩子们热情很高，踊跃发言，让孩子们在开心活跃

4、的氛围中学习知识。 爱好是学习的第一动力源泉。对于小学生来说更是如此。他们年龄小，自控力差，注意力容易分散，培育他们学习英语的爱好是首要的任务。如何激发小学生的爱好，以产生学习动力，提高英语教学质量，这是我们英语教学中的一个重要课题。根据本次公开课和之前的教学，我感到根据小学生的特点，激发小学生学习英语的爱好，是提高课堂效率的有效方法。 创设形象生动的情景，激发学生学习英语的爱好，提高其运用语言的能力。学生学习英语的最终目的是进行语言交际运用，单纯、机械的操练，使课堂气氛沉闷，导致学生疲倦，不愿意与英语“打交道”，久而久之学生对英语学习会失去爱好。然而在英语课堂中创设生动有趣的情景，能吸引学生

5、，让学生在轻松愉快的气氛中获得知识，取得寓教于乐的教学效果，这样学生学习英语的爱好自然就会提高了。 总之，爱好是推动学生学习的内部动力，在教学中，多想方设法，吸引学生，激发学生学习英语的热情和愿望，培育他们学习英语的持久而稳定的爱好，引导他们乐观参加学习活动，提高英语教学效果。 一班级上册英语教案教学反思2 基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培育先生学习英语的爱好，养成良好的学习习惯和形成无效的学习策略，进展自主学习的能力与合作创新的精神，培育先生综合运用英语的能力。 本堂课是遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计的。课堂教学以“My Room”为主题，与学生生活密

6、切相关的房间物品为主线贯穿始终。我在课堂上为先生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使先生乐观主动地学习英语，并将所学的知识运用于生活实际，收到了“现学现用、学用结合”的成效。 当代教育主张“开放式课堂教学”，注意培育创新型人才。基于这一理念，我在教学过程中依据教学要求、结合教学内容有意识地充实了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动，使孩子们在“乐中学、学中乐”。比如，有关房间内的物品和句型“In my room I have ”是本课的教学重点及难点，我在教学中采纳了“布置房间的小游戏。提高了学习的趣味性，增强了学生的成就感。也让所学的知识变成为真实交际的能力。 在本堂课中，我采纳了以下教学方法：

7、 一、视听法 是一种重要的外语教学法，强调听说先于读写，在课堂教学中只使用第二外语。考虑到学生有了一定的语言基础，所以采纳了视听法。 二、交际法 即在真实的语言环境中，通过先生的相互沟通，学习新知识。针对先生乐于进行同伴沟通的特点，采纳了此方法。 三、全身反映法 在多种感官被刺激的情况下，获得知识更牢固，记忆更深刻。通过游戏歌曲，让先生自然而然的进入英语学习中。设计不同的教学任务，进行分层次教学，使不同层次的先生通过亲身体验、实践参加合作的方式，得到不同层次的语言训练和提高。 本课设计开放性的课后作业，有利于培育先生的语言学习爱好，使教学满意不同层次学生的需要。并乐观鼓舞先生与家长合作学习，让

8、学生体验学习英语的成功感。 这堂课的施教情况来看，我深深感受到老师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性;同时，我也感受到创设和谐的朋友式的师生关系的必要性。在新课程标准改革的大潮中，身为一名年轻的小学英语老师，我愿虚心地向同行们学习，以新课程标准的理念乐观地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践! 一班级上册英语教案教学反思3 本学期我担任小学英语一班级的教学工作，接触这批学生的感受就是他们刚刚入学开始学习英语的时候，几乎所有的孩子学习英语的热情都很高，他们在课堂上乐观踊跃，在一班级上学期的第一次测试中90%以上的学生都能达到优等水平。但二个月后我发现学生学习英语的爱好逐渐减弱

9、，英语成绩随之下降。这是为什么呢?我反思了我的英语课堂状况后发现：英语课上学生的练习机会很多，但我主要实行领读，指名读，两人一组读等机械操练的方式。开始的时候学生出于对英语的好奇很喜欢这种学习方式，但是长期采纳同一方式学生就觉得枯燥乏味，学习英语的乐观性大大降低。随着单词量的增加和语言知识逐渐复杂，难度逐渐增大，部分学生对英语丧失爱好。 王校长在教学工作会议中说过：“没有教不会的学生，只有不会教的老师”这句话给我了很大启发。为了改变这一现状，我开始潜心阅读了英语趣味教学的书籍，并虚心向有阅历的低班级老师请教，带有针对性的在课堂中反复实践，经过几个月的努力，学生们开始对英语有了浓厚的爱好，在期末

10、考试中平均成绩高于95分。下面我谈谈自己在教学中的一点儿感受。 (一)英语游戏促使学生自主学习，提高学生语言实际运用能力 在我的英语课堂教学中，我发现总有部分学生不够乐观主动，我不叫到他，他从不举手回答问题，根本没有说英语的热情。这样就造成了英语课堂长期被一些英语好的、性格外向好表现自己的学生“霸占”着。这样下去势必会造成另外一些学生的英语水平下降或者只是能考高分而口头表达能力差的“哑巴英语”。为了改变这种现状，我对此类学生进行了访谈。通过访谈得知有的孩子是因为偷懒，而有的孩子则是胆小、缺乏自信，总怕自己说错了让别人笑话。于是我在教学设计中力求符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满

11、足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的进展。在教学中我注意为学生提供自主学习和相互沟通的机会以及充分表现和自我进展的空间;鼓舞学生他们体会，尝试并学以致用。例如，在教学“elephant”时，我就先用手指着自己请学生“lookatme”，然后把两臂伸直并拢放在鼻子前，扮成大象走路的样子。学生们看到了都兴奋地喊“大象!”，甚至还有个别学生喊“elephant”，这时再趁热打铁教“elephant”，学生很快就能掌握了。其他一些动物的教学，我则请一些同学上台帮助我：根据我所给他们看的动物图片表演动作，从而引出单词并进行教学。这样通过看一看、演一演、说一说的形式学习单词，学生们都

12、很感爱好，学习劲头特别高，课堂气氛也特别活跃。而且把单词教学与动作联系起来，有助于帮助学生进行情境记忆，单词就很快能掌握了。学生在乐观的参加中乐中学，学中用，不知不觉中那些不愿意开口的学生成为了课堂中的主力军。又如在学习110这几个数字时(数字是5单元的重点)，可以通过五个手指的不同姿势来分别表示这十个数字。学完这些数字后，还可让学生做十以内的数字相加游戏。如算式2+5=7，可让两个学生扮演加数，介绍自己“one”，“two”，用两人合拍掌当加号，一拍一说，报出得数，提高了学习效果。数字游戏还有看手势说数字、顺数、倒数数字竞赛等，这样做学生爱好盎然，教学效果很好。数字教学结束后，我对孩子每个人

13、都进行了口语测试，他们不但能流利的说出自己家里的电话，而且能听懂很长的数字组合，有的班级的孩子这单元结束后已经能把单词全都背熟了，看来做一个学生喜欢的科目竟有如此效果，我不禁自己都很惊讶。 (二)英语游戏促进学生的学习爱好，有效的提高英语的教学效率 一班级小学生好胜心强，活泼好动，喜欢各种竞赛活动，我发现接力赛跑能够调动他们极大的热情。于是我便把这个传统的体育游戏“搬”进了英语课堂。把学生按“组内异质、组间同质”的原则分成若干组，每组人数相同(以6人为宜)。在准备阶段让学生从学习卡片中找出自己会说的单词卡片拿在手里。我先选一组开始游戏，请他们到教室前依次排成一列。我宣布游戏开始后，组内的第一个

14、学生快速跑到磁力板前用磁铁将手中的一个单词贴在黑板上并大声正确朗读此单词，然后快速跑回队伍拍一下下一个学生的肩膀由下一个学生继续游戏。(如果朗读错误我纠正后请该名学生朗读5遍该单词后才能继续游戏。)回到队伍的学生排到队尾等候下一轮机会。2分钟后结束此组的游戏，然后数一数此组共得了多少分(每个单词得5分，但如果有重复的单词则只计一次分)。接下来是其余的组依次进行游戏，直到每个组都有机会参加此游戏，在相同的时间内得分的组为第一赢家。 在此游戏中学生们争分夺秒，无论是“淘气包儿”还是“闷葫芦”都在尽自己的努力为自己的小组挣分。此游戏不仅能够激发学生学习英语的爱好，而且还能培育学生的合作精神。在第一次

15、进行此游戏时组内重复单词的现象很普遍，当他们发现这样会在游戏中吃亏后，在第二次做此游戏时我发现他们在准备阶段就不像第一次那样只顾找自己会说的单词，这次他们会把那些简单的单词留给英语差一些的学生，而自己勇挑重担，以免在游戏中造成损失。我发现英语好的学生还非常主动地教组内的学生说单词呢!这样一来似乎会占去更多的准备时间，但他们从中所获得是互相帮助、互相学习与合作精神。 由于我给学生在课堂上做游戏的机会，让他们做了他们感爱好的事，而且我也常常参加他们的游戏，学生们很喜欢我。他们见到我总是热情地和我打招呼。有些学生还边喊着：“MissYang”边张开双臂向我跑来并给以热烈的拥抱。每每此时我的心里甭提多

16、开心了。经过我的不懈努力，孩子不但在学习成绩有了大幅度的提高，而且在吉林市英语风采大赛中，八个孩子在与三班级孩子同台比赛中，两人获一等奖，一人获二等奖一人获三等奖，其他优秀奖的好成绩，家长们感激的说：“老师我们就是按您的要求背的书中的课文，与比自己孩子大的同学比赛真的没有想到会有这么高的奖，评委全都认为孩子发音准确，表演出色。”听了家长和评委的认可，我不禁想起“亲其师，而信其道”从而达到教学的最有效的教学效果。 最后我想说感谢在教学中给予我帮助的领导和老师们，同时也深深的感受到真正寓教于乐，使学生能从实际意义上在做中学、乐中学、玩中学。把枯燥乏味的英语教学变得生动有趣、生机盎然的重要。 一班级

17、上册英语教案教学反思4 目前，全市已普遍从小学一班级开设英语课程。英语对一班级小学生来讲，是新事物，那么在这个阶段，老师如何能够发挥好启蒙作用，使学生在语言学习的起始阶段，拥有乐观的学习热情，并融入语言学习的良好氛围之中呢?我认为，老师要想尽办法让孩子对英语产生无尽的爱好。 小学英语课程标准指出：小学英语教学的核心是激发学生学习英语的乐观性，让他们持久地保持这种爱好。这就需要英语启蒙老师精心设计、组织课堂教学，使学生乐于参加，勇于实践。 一、激发学生的学习爱好。课堂上的小游戏，小竞赛是促进和激发爱好的有效形式。这些游戏竞赛活动快节奏、有趣味、活泼、生动，小学生都喜欢做。但是任何东西都有一个度，

18、过犹不及就会失去它原有的意义和效果，那么小学英语课堂上的游戏竞赛活动也要有一个度，游戏竞赛活动的时间要根据难易程度控制好，要不紧不快效果才好。 比如：在教授bodyarmhandfingerlegfoot这几个单词时我运用简笔画教学，根据画的顺序来认识记忆这几个单词，再一个是采纳游戏竞赛活动：第一个游戏竞赛活动(TPRTpointsandSsanswer)是师生互动，比较简单，这个是比速度，也是考查学生对单词“意义”的理解，时间为一二分钟左右完成。第二个游戏竞赛活动(TPRSspointandSssay)是生生互动，这个活动虽然也是pointandsay，但与前一个不同，它是在考查学生对单词“

19、意义”理解的基础上又多了对单词“读音”的考查，难度递增。第三个游戏竞赛活动(TPRlooksayandchoose)是师生PK，是对单词“形”的识记，也就是“认读”，难度较大，可以说，“认读”英语是小学生最难过的一关，所以我又面对了全体学生。 二、老师还要适时借助于母语。三班级学生没有一定的英语语言输入，整节课全部用英语对话是不现实的。比如，在实际的课堂教学中，对游戏的规则、要求、评价我都用汉语解释。这样既节省了时间，提高了课效，又避开了学生因听不懂要求而无动于衷造成的冷场。其次，母语用得要恰到好处，要起到“画龙点睛”的作用。 三、老师更要有亲和力。在课堂上，我与学生击掌读单词、拍手读句子。我

20、用儿童化的肢体语言，爱好化的手语同学生沟通。这种亲和力让我把爱传递给了学生。比如，在一些游戏活动(TPRLookchooseandsay)中，我和学生一起抢答，让学生充分感受到老师的民主和平等。让学生喜欢上老师，进而更喜欢学习语言。 作为一名英语启蒙老师，在课堂教学实践中，还需要不断学习、不断反思，使课堂教学不断升级! 一班级上册英语教案教学反思5 一、实事求是，因材施教 教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必定有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。一方面，小学一班级的学生刚刚接触到英语，有的还不能适应。另一方面，小学一班级对于他

21、们刚从幼儿园上来，有的甚至幼儿园都没有上过，所以还不适应小学的教学环境。因此，讲得太快太急，照顾不到整体，教学效果不会理想的。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对学生学习效果有直接影响。 二、仔细备课，运用灵活多样的教学方法 教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。英语是一门外语，对于一班级的学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生爱好。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我实行了一些方法： 1、玩中学，在游戏中学有所得。游戏是一种能引起学生学习爱

22、好的好法，尤其是低班级英语教学的基本活动，灵活运用各种游戏，可以引起学生的极大爱好。比如学习身体部位时，用touchinggame,在学习动物时采纳了“仿照动物表演”的游戏;还有guessinggame,missinggame,driveatrain，“丢炸弹”以及玩单词卡片的游戏。不仅避开了枯燥的认读，还吸引了学生的注意力，同时也激发了他们说、读的爱好。这些游戏由于带有比赛的性质，参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，就使参加活动的学生有爱好学、乐观去学，并有助于克服腼腆羞怯的心理障碍。孩子们在游戏中，不仅陶冶了情操，而且激发了表达的欲望，提高了口语实践能力，限度地调动了学生学习的主动性和乐观性。变“要我学”为“我要学”，使学生与教材之间产生通畅的情感