寻找缺失的孝心

1、寻找缺失的孝心-由我校感恩教育引发的点滴思考俗话说:“百善孝为先”,“孝为德之本”。孝是一切道德的根源,是一个人为人处世的根本。当代不少伦理学家把孝敬父母看作是人处理人际关系的第一台阶,是做人的基本要求,是关心他人、热爱祖国等品德形成的基础。孝敬长辈是我们中华民族的美德。但是,现在孩子对长辈的关注程度较低,对长辈的关心多停留在表面,实际行动较少,不少独生子女很少知道父母的生日和年龄,经常对父母乱发脾气,也不知道如何孝敬父母。为什么我们的孩子会变得如此的麻木不仁呢?为什么平时我们对孩子关怀得无微不至,却得不到相应的回报呢?几千年传承的“孝”的美德,正在年轻一代身上弱化、异化。这不能不引起我们教育

2、者的深思。一个孩子,如果连养育自己的父母都不关心、不照顾、不尊敬、不爱戴,怎么能去爱他人爱集体呢?如果一个孩子对生身父母都没有深厚的情感,怎么能升华出高尚的爱国之情呢?不难理解,一个不懂得孝敬父母、不具备起码道德观的孩子,其精神世界无疑是有缺陷的,而人格不完善,也就无法成为一个真正意义上的现代人。从小培养孩子尊老、孝敬的美德,对于促进孩子身心的健康成长,促进孩子形成正确的世界观、人生观和价值观,其意义和作用非同寻常。近几年以来,我校以“感恩”作为学校特色,开展了一系列的感恩主题活动,此活动中的内容其实也涵盖了“孝心教育”。但是纵观这些活动的后续实效,我个人以为很多都还停留在表层,未能深入学生们

3、的心灵深处。为此,我觉得要让我们的孝心教育结出更为丰满的果实,是否可以从以下几方面进行尝试:一、分阶段分层次教育,在循序中渐进针对小学生的年龄特点,循序渐进的有趣味性的活动,对于学生的潜移默化的影响力较大。因此,我们在对学生进行孝心教育的时候,可以进行分阶段分层次的教育,以逐步培养学生的孝敬长辈的思想道德情感。如针对我校的实际情况,我们可以设计如下的“我有孝心,我自豪”的系列活动:(1)开展教育,唤醒意识,催萌孝心。各班举行“我有孝心,我自豪”的签名活动。以班为单位开展以“孝心”为主题的讲故事、演讲活动。同时各班要结合思想品德课等教材,让学生通过倾听、调查、诵读、采访行动等一系列活动,让学生明

4、确“孝心”的重要性。(2)导之以行,回报父母,奉献孝心。让学生明白孝顺父母,应该从小时候做起,从小事情做起;“尽孝道”不光是让父母享受优越的物质生活,更重要的是从心理上、精神上关爱父母。落实好每次“孝心作业”的记录,各班开展“班级孝星”评比,学校开展“最佳孝星”评比活动,在学校宣传他们的事例。(3)深化孝行教育,培养学生的良好道德情感。通过孝行教育活动,让学生懂得:“孝心”其实就是爱心,在家有孝心,在外要把爱心给予别人。引导学生从“小爱”到“大爱”,逐步培养起学生的社会责任感。这样从理念到实践的逐步深入,学生的“孝心”也就在潜移默化之中形成。二、多层面多角度体验,在体验中明理教育是无形的,必须

5、有相关活动、实在的具体内容,才能潜移默化地影响、熏陶学生。“孝敬教育”活动要致力于从身边人、生活事入手,挖掘潜能,独辟奇径拓宽孝敬教育途径,可以让学生从家庭、学校、社会三个层面进行生活体验。(1)在家庭生活中体验。如在“我有孝心,我自豪”的序列活动的第二阶段,我们可以要求各班结合学校的活动方案和班级实际,开展“孝言行动”:进门忙问候、出门打招呼、睡前道晚安、分别说再见、谢谢爸爸妈妈等;“礼让孝举”:看电视让频道、就餐让座位、吃菜让佳肴等活动;“每日孝行活动四件事”:家庭作业自己独立完成,出门、回家打招呼,为长辈做两件事,与长辈交谈彬彬有礼。这样让学生通过参与家务劳动和家庭生活,了解每个成员对家

6、庭的责任和义务,学会自己的事情自己做,学习与家人进行交流和沟通,感受亲情的温馨。培养热爱劳动、孝敬长辈、自立自强的品质,做一个孝敬父母的好孩子。(2)在学校生活中体验。学校应选准突破口,努力为学生创设体验情景,采用学生喜闻乐见的活动形式,让他们在情境中感悟,在体验中思考,从而形成良好的道德习惯。学校可以采用“我当家长”模拟活动的形式,还可通过网上收集孝敬典型材料、编孝敬主题小报、开孝敬主题班会、搞孝敬主题讲演等活动,从而形成良好的教育氛围和情境。(3)在社会生活中体验。学校可从实际出发,打破传统封闭式的教育模式,注重以社区为依托,整合社会资源,谋求联动,着力挖潜,建立一系列社会化体验教育运行机

7、制。通过组织学生到敬老院慰问老人为孤寡老人服务等活动,给学生以生动的尊老和奉献的体验,使枯燥的道德要求,变成了无形的渗透和正向的激励,把目标同道德认识、情感、意识、行为结合起来,取得了良好的效果。三、重督促重正面引导,在鼓励中成长中央电视台的公益广告我帮妈妈洗脚可以说是深入人心,榜样的力量是无穷的,但是这其中就要求我们对孩子进行正面的引导与教育。常常听到有的家长对孩子说,你不听话,就会同某某人一样(犯罪)。看来,家长也很注意对孩子的教育,可是,他没有用正面的东西作正面的引导,说多了,反而没有多少效果。如有一个家长在孩子还小还不太懂事时,就在每次出门时,提醒孩子同爷爷奶奶说再见;放学回家,也不忘

8、记提醒孩子和爷爷奶奶打招呼。随着时间的推移,她与爷爷奶奶的感情不断加深。由此可见,正面引导的效果要好于敲警钟式的教育。另外,我们大人还要以身作则,注重营造良好的家庭气氛。孩子对父母的态度在很大程度上受到父母对祖父母外祖父母态度的影响。所以,要教育孩子有孝心,家长应以身作则,成为孩子学习的表率。这样可以相得益彰,互相促进。相信,只要做生活的有心人,孩子自然会对孝敬长辈这四个字拥有自己的理解,也会用自己认为合适的方式去孝敬长辈。俗话说:播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。一个人的品德是受思想支配的,思想好,品德才能优秀。在学生的成长过程中,习惯的培养是十分重要的。习惯作用于

9、人的一生。叶圣陶曾经说过:“教育就是习惯的培养。” 孩子良好的品行是在日常的点滴小事中培养出来的。注意纠正孩子在小事上表现出来的不敬念头,久而久之,就会形成良好的习惯。有位父亲要求孩子每天早上喝牛奶时都要亲自给奶奶送去一杯。久而久之,孩子喝牛奶时,也要求奶奶和他一起喝一杯,否则就不喝;奶奶洗衣服的时候,这位父亲也有意让他拿凳子给奶奶坐,并帮奶奶洗袜子;当奶奶身体不好时,让孩子去安慰奶奶,给奶奶倒水、送药,而奶奶也经常把自己不舍得吃的好东西给孩子吃。祖孙两辈互敬互爱,其实,孝心就是这么一点点的培养成的。一些父母认为孩子在一些小事上不孝敬父母无所谓,只要在大事上孝顺就行了。试想,一个在平时连一些小

10、事、小利都有不肯想着父母、对父母让步的孩子在遇到需要他作出巨大贡献、重大让步的时候,他能办得到吗?因此,教育孩子孝敬父母要从小事开始,在日常生活中逐渐形成习惯。四、多方协同多面配合,在家校携手中收获在孝敬教育过程中,学校校要力求课内与课外、校内与校外、显性与隐性等多面结合,使孝敬教育更加具有实践性、实效性和科学性。学校可举办家长学校,召开家长会,向家长宣传学校开展孝敬教育的情况,提出对家长的要求,以争取家长的认可、支持,同时明确自己的职责。学校要求家长参与班级、学校的孝敬星的评选活动,邀请家长参加学校的颁奖活动,发放活动评议表征求家长的意见,以此提高家长的参与意识和责任感,为学校孝敬教育创设和谐的、分工协作的条件和氛围。我国素有文明古国、礼仪之邦的美称。中华民族历来注重孝敬教育。儒家把“孝悌忠信”当作做人的基本准则。孝是孝敬父母,悌是敬爱兄弟,忠是忠于国家,信是要讲信用。孝是放在第一位的,所以古代有“百善孝为先”之说。这是中华民族独具特色的道德尺