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文档简介

1、2016年 3 月26日，学习了有效课堂教学的几点建议，让我受益匪浅，收获很大。“有效教学”，就是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教有效率的符合教学规律的教学活动。课堂有效教学，就是通过有效的教学手段，使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观（三维目标）方面获得进步与发展。就语文学科而言，语文是人文性和工具性的统一，实践性和综合手段，用最少的时间，最小的精力投入，取得优良的教学效果，实现的活动。语文课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。作为一位看作是对话、沟通、合作、共享的活动，为学生主动探索知识和发现有效的、多方面的和高质量的互动，从而实现课堂教学的有效性。那么，在语文课堂教学

2、中如何实现语文教学的有效性呢？首先，从教学目标入手：重视课前的备课。合于教学之中，这正是促进学生全面发展的真正内涵。如何整体落实三维目标，我认为，教师在备课前，对所教授内切实可行的课堂教学目标。“教”，而是备学生怎样“学”。教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。教师要创造性地使用教材，变死教”教材为“活用教材，使课堂“再加工、“再创造，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。课堂教学行为是教师的教”和学生的“学”双边互动的过程。（1）教师要着力打造平等、和谐的师

3、生关系。教师树立以发展学活动的组织者、合作者、参与者。此外，教师还要时刻铭记学生是有血有肉、活生生的人，是主动、积极地建构知识。（2）教师要创设学习情境，激发学生学习兴趣。教师要善于了解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参与到学习中去。教师通中。（3）教师在课堂中要善于倾听。李政涛先生在倾听着的教育论教师对学生的倾听一文中写道：“教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。倾听受教育者的叙说是教师的道德责任。教师在课堂教学中组织学生讨论、交流问题时，要善于倾听、关注学生涌现出来的各种各类信息，对信息进行筛选和组合，不第四，重视课后的教学反思叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。”反思，它包括（1）总结本课“亮点、积累成功经验。（）查找不足的病因，探索对应策略。教师面对自己失败的课（即课堂教学效益低下的课），更应该及时查找失败原因，找准不足之处，并进行分析，找到应对的策略，记录下这些策略，对以后的教学帮助会更大。另一方面是反思学生的“”。后的教学中更加贴近学生的实际，进一步促进课堂教学有效性的提高。总之，教与学是相辅相成的，尽心地教是认真地学的前提，认真主动地学才是提高课堂教学有效性的关键。通

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