教学常规检查工作总结

1、第 页教学常规检查工作总结检查思路： 为了进一步实行xx县中小学教学常规管理制度及有关要求。引领各学校做好常规，抓严细微环节，做实过程，促进学校教学质量的稳步有效提升，同时养成各学校教学常规管理的精致化。营造“教学相长，和谐发展”的教学氛围。通过检查引领，进一步强化学校层面对教学常规的管理、落实、提升，实现“教研引领、学校管理、师生自觉、共同成长。”的检查效应。努力促使全县各中小学校教学常规管理实现精致化。 检查时间： 20 xx年12月7日起先，20 xx年1月6日结束。 检查单位： 16个中心校，18所初中，34所中心小学。 检查内容： 1、学校各级教学教研职能部门的安排及老师个人安排；

2、2、学校教学管理部门的检查细则、检查记录与检查小结； 3、教学职能部门的工作实录及老师的教学材料和记录（教案、教学反思、听课记录、中考试卷分析、学习笔记等等）； 4、学生作业； 5、课堂教学； 6、学校领导层的相关教学记录及报告、讲座。 检查程序： 1、教研室提前一天通知各乡（镇）专干，查阅中心校关于教学常规管理、课堂教学改革、三级教研的文本材料。中学必检，小学随机抽检二所中心小学；分两个组（中学组和小学组，小学组再分两个小组）同时分别检查三所学校。 2、每天7：20动身，8：00左右到学校，听校长汇报查阅学校及领导层的教学档案资料依据学校检查细则和检查记录结果及各职能部门安排与老师的安排验证

3、性的抽检相关资料； 3、依据课程表，分学科听取推门课（必需按进度授课，否则不计分）； 4、评课、座谈、沟通与反馈； 5、各检查组长负责落实详细检查内容。 检查过程： 全体检查小组成员共同努力，不畏寒冷，通过艰苦细致的察看、听评、座谈、沟通、反馈，发觉了各学校好的教学常规阅历和教学常规中存在的问题；把阅历刚好的推广到各学校，对问题进行刚好分析，找出缘由，共商解决的方法。 阅历推介： 学校的教学常规检查。学校大多都依据教研室制定的xx县中小学教学常规管理制度及有关要求实施月查制度和不定时抽查制度，查有细则依据，查有次数记录，查有等级划分，查有总结反馈，查出问题有落实。库庄一中各项工作仍保持规范化、

4、精细化并趋向精致化。山头店一中的作业检查施行学校普查和学生自查报告相结合。更增加了检查的真实性和有效性，让学生参加到学校的管理中，增加了学生学习的自信念，特别好，是一例典型的常规教学有效管理案例。双庙一中学校常规检查细致，项目清楚、精确，检查定位精确，并把各项检查量化为老师积分，作为老师评优、评先、晋职的依据，避开了学校各项工作的功利化和人情化，使学校管理规范化、简约化、有效化，增加了学校的信度，让老师对学校各项工作充溢信念，对学校各项事理心悦诚服，更加激起了老师们的工作热忱。茨沟二中实施教学简报，每两周一报，通报全校两周的教学大事记。斌英中学对教案的管理施行周周清制度，效果显着。颍阳一中、麦

5、岭一中、库庄二中、范湖一中常规检查仔细、记录真实，问题查找定位精确。 学校的各项教学常规。各学校校长都特别重视对本学校本学期所面临的教学形势分析，都做有书面的教学形势分析报告，并于开学初对全校师生作报告，副校长和其他学校领导做有相关的教学专题讲座，解决怎么干的问题。有效引领全校师生健康成长，促进学校教学内涵发展。学校各教学职能部门（教育处、教研组、年级组、课题组）都制定有学期教学工作安排、周行动历、活动实录和活动总结。学校全体任课老师都做有教学进度安排、教学工作安排，教学课时安排，仔细编写教案。刚好布置、批改作业并有批改记录，学生的作业较上期整齐、规范。仔细学习教化着作并有学习摘记，仔细听取同

6、伴上课并仔细填写听课记录和评课记录，仔细做好期中考试工作并写好试卷分析。汾陈一中的老师业务学习活动和学生学习竞赛活动有特色，有效地丰富了师生的教学生活。 课堂教学改革。各学校都特别明确各项教学常规都必需围围着课堂教学改革进行。学校的各项教学活动的方向最终指向课堂教学，各学校都在努力探究适应新课程的教学方式，例如，库庄一中试验着“学、展、点、练”四步式高效课堂教学模式。范湖一中试验着“目标引领、先学后教、创设情景、当堂达标”16字教学诀。麦岭一中、双庙一中也在学习洋思阅历、杜郎口阅历的基础上摸索着自己的课堂教学模式。初中部尝试着学案在课堂教学中的应用。茨沟二中校长亲自撰写听课有感三次，发在校内网

7、上，对校级公开课进行公开评议，有效引领学校课堂教学改革。 问题探究： 1、要加强学校教学常规管理的协调性发展 学校的教学常规管理。要求学校必需依据学校教学质量评估方案制定学校的教学常规管理细则，细则要有可操作性、针对性、引领性、方向性、标准性、全面性、人文性和发展性。在此次检查中发觉级段管理和教育处管理的冲突冲突。表现在课程支配上的不协调，教育处总课表和教室里的分班课程表不一样性，在听取推门课时出现与总课表课程不一样的现象。造成检查目标无法圆满实现。在学校教学常规文档的管理上，也要加强分级段管理与学校教育处统一管理的协调一样，既有分工，又有统一，协调发展。避开出现在检查过程中看级段状况简单，看

8、全貌难的现象发生。学校教研活动的开展上，级段教研活动落实到集体备课上，教研组的教研活动落实到各级段连接与协调发展上。在学校各项教学常规检查上，各组检查标准要一样，形式要统一，记录要规范，避开出现同在一所学校，因教研组、级段不一样，教学常规检查结果不一样。要加强统一备课组成员的教学常规管理力度，检查中发觉同在一级段任教同一学科，教案节数，布置批改作业次数相差悬殊，差数在20以上。追问一下，学校的集体备课制是否形同虚设。学校的教学常规月查和不定期抽查意义何在。 2、要强化学校教学常规管理的系统性、全面性和实效性。 各学校要有意识的加强构建学校教学常规管理系统，使之全面合理科学化。在学校常规检查记录

9、中发觉，学校检查得仔细细致，记录真实，问题暴露明显，在检查总结中没有突出问题和进一步分析问题产生的缘由，更没有整改的措施，让对教学常规管理全面性表现在不仅要查看次数，格式，规范度，更重要的是要看质量，比如教案，不仅要节数足，还要环节全，过程有效，备课时间要在上课前。课后补教案的现象依旧存在，致使老师大喊教案费事、教案无用，校长冤枉，费劲不讨好。教案不仅要有新授课型，还要有复习课型教案，讲评课型教案，研讨课型教案，练习课型教案等等。听课记录的管理，不要只看次数，要从科目，听课时段、记录项目，沟通程度去考察老师听课的实效性，真正实现校本教研的同伴互助。作业的管理，不仅要从布置，做、批改的次数管理，

10、还要从布置时间、作业量、作业内容、作业类型，做的质量（做的正确率、卷面等），批改质量，批语质量，反馈质量等方面做好，避开作业应景现象发生。使各项常规工作既精细，又精致。 又如，学校对安排的管理，不仅要有，篇幅要够，更重要的是要看编写安排者，是否能在教学实践中能有效地落实安排。这就要求学校对老师和各教学职能部门的安排进行有效管理，跟踪落实。从检查中发觉，有些安排编写者仍旧意识停留在只写安排不准备落实安排的阶段，即为了应付检查，所以就出现了对安排的编制审慎不够，安排就高谈阔论脱离实际或不痛不痒，随意瞎说，针对性不强，落实困难。所以期初，学校要对学校各项教学常规的安排管理要做到既要有，又要好。例如，

11、有的有总结没有抓落实，问题没有改，下一次还是如此。这样长此以往，工作不深化，作风不扎实，落实不详细，简单使老师产生应付思想，干好干坏一个样，何必那么仔细呢。有的学校细则要求一月一检查，但四个月过去了，只检查二次。检查也不总结，某个老师缺项，也不补检，就有一个空格。 再如，对教研活动的管理，教研活动离开了课堂教学，纯粹的教研活动，往往会演化为话聊闲事的境地，对教学改进毫无意义，所以，学校教研活动要切实立足于教化教学实践中发生的真实现象，探讨教化教学实践中发生的真实问题，记录教学探讨的有效过程，总结有用的探讨成果。切忌为探讨而探讨，为检查而记录探讨。要做到教研为教学服务，教学因教研而精彩。 3、要

12、重视学校教学常规管理的龙头效应， 抓好常规，抓严细微环节，抓实过程，关键是一起先就要养成优秀的好习惯。学校要重视抓好学期出的第一次常规教学普查，校长要对教学常规中每一项工作中的第一次要严把关，例如安排，第一节教案，第一次集体备课，第一次教研活动，第一次读书笔记，第一次作业与反思等等对这些常规工作批阅签章，有效了解学校各工作人员是如何进入工作状态的。师生也能第一时间感受到到学校领导对教学细微环节的高度重视，从内心深处领悟到自己对各项教学工作是马虎不得的。中心校要别关注各中心小学校长的教学常规管理工作的跟踪监控。通过查看各乡镇中心小学校校长的听课记录发觉，从听课次数看多的文昌小学校长53节，个别校

13、长3节，同是中心小学校长工作的深度差别太大了。从专干听课记录发觉差别也较大，多的茨沟乡专干听课55节，颍阳、城关专干听课40节以上，其它20节以上。总体看各业务专干都在专心管理本乡镇的教学常规，效果也是显着的。 4、学校教学常规管理要抓严细微环节，抓实过程 从这次检查发觉，学生的作业字迹普遍不好，卷面布局不够美观，要思索解决这一细微环节问题。建议学校要提出“我们肯定要把字写好”的教学要求，要把这一责任交由学校的语文老师负责，一学期下来师生的字仍没有写好，就要追究语文老师的责任。另外，还发觉学校有许多跨科兼职老师，例如语文老师兼任历史课，历史教案就可不备不写，上课的随意性很大，教学效果可想而知，

14、殊不知，“副科上不好实际是一种破坏。”师生好不简单建立起来的良好教学习惯，经过一节漫不经心的副科教学，好习惯就又归于马虎了。还有，作文批改不注日期，教案不注日期，谁知是那一周的作文或教案等等。学校的各项安排制度的制定与行文要严谨、精确、科学，要咬文嚼字，用字精确，这是我们教化者做的事，肯定要精益求精，拒绝给人以口实。细微环节确定成败，这道理都懂，从细微环节做起并抓严就很难了。我们肯定要知难而进，促使我们的工作精致化。 5、课堂教学改革的管理与探讨是立校之本 观念是灵魂，行动是形体，坚持是根本。没有课改的理念作支撑，一切改革都将会发生穿新鞋走老路的现象。加强学校理念更新是关键，途径就是做好校本培

15、训，实现专业引领，同伴互助和自我教化。 有老师说：“在初中的课堂上，出现老师讲课讲不动的现象。”这是事实。为什么讲不动？究其缘由，有基础太差，生源素养不好，这是小学课堂教学改革与中学课堂教学改革的连接问题。但我们自己的课堂就很有效么？七年级还举手好动好问好答的学生，不知怎么了，经过老师一年来的调教和训练，到了八年级，就文雅怯懦了，按某一老师的话说“到了八年级，学生就变哑巴了。”老师不顾学生的认知基础，情感体验，精神须要，一厢情愿的根据自己的意愿一味的讲下来，造就了大量的学困生和辍学生，还不自觉。听课中发觉，老师满堂讲，满堂问，电子满堂灌，提问没有深度和思索性，课堂启发没有情景创设，复习课没有教

16、案，上成补习课，查漏只对答案，没有拓展和延长。学生在课堂上精神萎靡，心情低落，生活单调，生命滋润枯燥。所以加强当前课堂教学改革的探讨和管理势在必行。确立新的教学观、老师观、学生观、教材观特别重要。校本教研是实现这一目标的重要途径。“三疑三探”课堂教学实录是目前各学校学习的首要任务，切实变更我们的课堂教学方式。 从课堂教学技术上来看，学校教室前面的电视显示器相对学生数来说小了点，所以告诫老师们在选择设计课件时，要特殊留意视听效果，要少文本，多图像和声音动画，声音设计要柔软悦耳，避开造成学生的视觉和听觉疲惫。避开造就现代化教学的学困生。 另外，课堂教学的礼仪形式还要健全并强化。 最终，强调要引领老

17、师眼睛不能只盯住我们的教材，要做到心中只有我们的学生，那老师在课堂上就会真正关注到每一个学生，从学生每一个微小的表情、闪耀的眼神中敏锐地捕获到每一个孩子当下的状态，真正关怀每一个学生的成长。 教学常规检查工作总结2 教学常规是对学校教学工作的基本要求，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。只有搞好教学常规才能有胜利的教化。教学常规培育老师的基本功，确定老师的教学实力。老师教学水平的凹凸体现于教学各个步骤的细微环节中，空洞地谈教学实力是苍白的，只有用老师的备课状况、讲课细微环节、作业批改、课外辅导的敬业程度才能说明他的优秀之处，同时老师的水平也只有在这些常规细微环节中才能培育起来

18、。因此12月30日我们组织了教育处和教研组长组成的检查小组，对本期来我校全部老师的教化教学状况和学校的管理方面做了一全面的了解性检查。本次检查大多数老师都比较重视，检查内容基本完整、全面。现将检查状况总结如下： 教学常规检查的内容有：备课、听课、评课、作业批改、业务学习、班务工作等。 一、好的方面 教学安排的详细内容包括：教材分析、目标要求、教学进度、课时支配、教学措施等。 1、备课方面。总体上看，老师们备课看法较认教案书或下载教案，能将教材、教参、教案综合起来应用，对教参中的重点难点进行勾画，对教案进行增删，在教材上批注、教学目标、重难点、教学方法等；其中语文组的老师做得比较好，比如xxx、

19、xxx、xxx等老师的教材上的批示可谓是 “满天星”，对学生的朗读要求也做到了明确的标注，数学组的xxx和xxx老师二次备课做得到位，xxx老师虽然教学后记和心得偏少，但是全部备课均是原创教案。从这一点可以看出老师在课前是仔细的探讨了教学内容。 2、老师写的教学后感比前一段时间有所提高，少部分老师的课后反思能体现老师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。有的老师的反思比较具体、深化、能依据实际状况有感而发。如：xxx、xxx老师等。 3、批改作业方面。本次检查发觉大部分老师作业设置适量、适度，均能刚好批改作业。有等级有激励的语

20、言。学生作业中的错题能刚好更改。多数学生书写比较仔细，格式比较规范。老师批改记录比较细致，能够反映学生作业中的错误做法及订正措施。作业量适中，作业题型多样，总体次数达到学科要求。特殊是作文批改，以xxx、xxx老师为代表，几乎每篇都有或长或短的评语，多数老师的作文批改在书目处打了等级，特别清楚醒目。 4、多数老师能主好听课、评课，有的老师听课节数达到了20节，并把精彩的瞬间记录下来，基本上能体现出学生对所学学科的爱好如何。 二、存在的问题 1、备课不充分，存在应付检查的心理。网络信息时代，网上资源丰富，名师的教案、课堂实录的确可以给我们以借鉴作用。但是，仅仅下载了电子教案或利用了优秀教案书，老

21、师们没有仔细钻研教材，没有仔细探讨学生，仅仅凭借别人的教案能不能上好一节课？我们应当如何利用网上的资源？这应当是个值得探讨的问题。常常这样的运用电子教案或教案书，我们的老师的教学基本功确定会渐渐地退化。因此建议老师们平常依据自己的学生和实际状况，建议对网上的教案应当有所修改和删减，老师们在教材中应当有圈、点、批、划，应当设计到教学目标、教学重难点、教学方法的选择、教学步骤、板书设计、教学后记等。本次检查中有部分老师的备课项目不全，下次备课检查的重点是教材批划和教后反思，希望以后加以改进。一些老师修改不多，旁注旁批缺少明显痕迹，存在应付检查的心理。 2、手写教案方面：一些老师的教案环节不齐，如：

22、缺少课时安排，把两个课时的内容备在一张备课纸上。 3、作业批改方面： a作业保管很脏。如二年级乙班的语文、数学基础训练，从侧边看，乌黑一片，不忍直视。 b、批阅不精。一些班级的作文批改，存在只打等第、日期的现象，如二乙班、六乙班等；一些班级的作业达不到次数，如三年级两个班的数学。 c、学生的书写还没有引起老师足够的重视。加强书写训练，书写工整、大小匀整、疏密有致；作业要整齐，不能在作业本上乱涂乱画。这是基本要求，应当落实到位。 以上是对本次检查的反馈，不全面和不到位的地方请老师们指责指正。 教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本，更是老师份内的本职工作。通过本次教学常规的检查，一方面找

23、出我们的不足，另一方面也是我们相互学习和沟通的机会，这样更能促进我们教学常规工作的进一步落实，改进我们的教学工作，使我们的教学工作再上一个新台阶！ xxxx教育处 20 xx年xx月xx日 教学常规检查工作总结3 10月1524日，教育处对全校老师的教学常规工作进行了检查。检查内容涉及了老师的备课、作业批改、听课记录状况进行了细致的检查。本次检查共收到老师备课本52本，听课本32本。通过检查，发觉了有很多值得确定的工作，当然也存在着须要改进的地方。现就检查状况作如下总结： 一、备课 大部分老师的备课都能体现出各自的特色，并为课堂教学服务。大部分老师都能够根据要求备课，教案具体、详细，结构完整，

24、具有指导性和好用性。xxx老师的备课时紧抓课堂总结，全面回顾当堂的学习的内容，加深学生对学问的理解和巩固。xxx老师对课堂中要讲解的重难点用红笔做出标记。、等老师的教学反思都各有特色，如xxx老师白鹅的课后反思：“这篇课文风趣幽默，意蕴深长，课文词汇丰富，因而难读，因此在课堂教学中我首先指导学生通读，读流利课文，引导学生入情入境地朗读课文，并抓住重点词句了解白鹅的傲岸，体会作者的写作手法，逐步实现以读导写的教学方法”。xxx老师的课后反思不仅是教学的反思，也是自己做人做事的反思，如专心灵去倾听：“学会倾听是一种责任，一种追求，一种职业的自觉，其实在教学生的同时也是在教自己做学生忠实的倾听者”。

25、能对教学做出较深刻的反思并用以指导今后的教学工作；、等老师的备课中有自己的习题设计，针对性强，好用高效。 存在的问题： 部分老师的教案和课堂两张皮，备课过程较简洁、粗略，个别青年老师没有课后反思，个别综合科老师没有交备课。 建议： 备课要很好的为课堂教学服务，课后要做出针对本节课得失的课后反思，用以提高自己今后的课堂教学水平，指导今后的教学工作。个别课可以简洁备课，但要能体现教学过程，教学目标和教学重难点，综合科必需有备课，不能不备课就上课。我们的生活生命与平安这门课每学期要接受教化局安办的抽查，希望老师们仔细对待。 二、作业： 学生作业状况、老师对作业的布置和批改状况。 1、优点： 作业量布

26、置比较科学合理，学生作业能够跟进度进行，并能得到老师刚好、仔细地批改。老师对学生要求严格，学生作业本整齐，书写工整，正确率高，大多数错题能刚好改正。习作的批改做到了字斟句酌，理清纹理，批语有激励性，实效性。 （三）存在问题和建议： 1、个别班作业内容少，题型有些单一。可从作业的实效性、开放性、创新性、层次性等反面考虑。 2、个别班级的作业和作文有让学生批改的现象。学生批改作文只是作文评改方法的一种尝试，但老师不能完全放手，篇篇让学生去评。学生水平终归有限，对作文的要求、结构、内容等方面不能全面评价，甚至一些错字也不能看出。为了提高作文批改的有效性，老师要做到收放结合，严格把关，以老师自己评改为

27、主。 三、听课记录： 大部分老师书写仔细，能达到听课节数。 不足：部分老师教学过程记录简洁，没写日期，教学评价与建议太少，学生活动和析评没有。个别老师听课节数不够。老师相互抄听课笔记的现象笔记普遍，有的老师的听课记录听课的流程可以一样，但评价应当不一样吧？他们可是完全一样的，希望老师们多深化其他老师课堂观摩学习。 教学工作是学校工作的中心，不是搞花架子、一朝一夕就能达到某个高度的，须要脚踏实地，真抓实干才能有成效的。希望我们共同努力，沉下身去，潜入学生中，搞好教学常规和学生管理，切实提高教学质量，赢得学生家长认可，社会满足。 教学常规检查工作总结4 为进一步规范老师教学行为，优化教学过程，提高

28、教学质量，根据工作安排支配，我于11月14日对英语组进行了教学常规检查，主要从备课、作业、听课三个方面进行检查。现将检查的状况总结如下： 一、备课状况 1.整体状况良好，项目全，内容完整。全部老师都根据学校的要求完成了备课量，课时量达到了教学安排的要求，并能够超备2-3课时，特殊是葛红艳老师备课仔细、具体。老师教案撰写环节清晰，目标明确，重难点突出，有板书设计，有课后小结，有早读任务。课后反思细致、仔细，尤其孙燕老师，反思撰写质量很高并且具有针对性。 2.存在问题。 部分老师教案书写还不够工整，内容不够具体，有些老师教学反思过于简洁，也有几位老师的教学反思，套话多，在每一节课后，不能进行仔细的

29、分析和总结，把教学过程中的胜利之处、失误之处以及改进措施登记来，使教学阅历理论化，促使形成自我反思的意识和自我监控的实力。 二、作业状况： 1.好的方面： 本次检查发觉大部分老师作业布置适量、适度，均能刚好批改作业，学生作业中的错题能刚好订正，并刚好做出二次批改，多数学生作业书写比较仔细，格式比较规范。 2.存在的问题： 少部分老师作业批改后学生的错题没有刚好订正，有的没有刚好批改。很多学生的书写不够仔细，作业本比较脏乱。 三、听评课方面 本组成员均能仔细参与教研活动，有具体的听课记录，能够在听课的同时登记自己的心得和看法，同时能够具体记录下其他老师的看法和建议。 针对本次检查状况，我有如下几

30、项措施和建议： 1.每位老师都应当严格要求自己的教案书写，务必做到教案上面的字迹工整有序，同时在作业方面也能严格要求学生，尽量要求每一位学生仔细书写，对学生进一步进行学习习惯的培育。 2.新老师的课堂教学管理实力有待加强，同时备课要有针对性，反思需有价值。 3.每位老师的听课记录都比较具体，但是希望在评课的时候，少些空话套话，多一些自己的看法和见解，能真正指出公开课授课人在教学上的优点和不足，并提出有实践性和价值的建议。 教学常规检查工作总结5 为进一步加深对中小学校教学常规管理状况的了解，更为学校间发觉、学习、总结其他学校好的教学管理阅历，进而沉淀、反思，在以后工作中合理借鉴，有效推动全县中

31、小学教化教学管理和质量再上新的台阶，呼玛县教化局教化股成员在李凤梅局长的带领下深化呼玛一中、一小、二小、三小进行了为期四天的检查工作。主要实行听课，与教学副校长座谈教研状况以及查看老师教案、作业批改、备课状况等形式。现将检查状况汇总如下： 一、加强师资建设，充分发挥名师、骨干老师的引领作用 各学校主动实行“走出去，请进来”的互动培训方式，组织老师参与省、市、县各级培训，支持骨干老师走出去，参与各级各类教科研活动，做到外出学习有收获，回来有汇报有沟通。此外，各学校都主动开展新老老师结对帮教活动，引领新老师快速成长。如呼玛一中举办的高教引领示范课、高教讲座；呼玛一小的“培育学科骨干，带动学科发展”

32、；呼玛二小的“名师仿照”课；呼玛三小的名师指导课。 二、抓课题探讨，促课堂教学水平的提高 各学校把课题探讨作为提高教化教学质量的重要手段，把教研活动与提高教化教学质量紧密联系起来，以教研推动教学。同时进一步注意了课题探讨的实效性，把课堂教学中的实际问题、教化管理中的麻烦问题作为课题探讨的重点和难点，力避教学、科研两张皮的现象。如呼玛三小实行问题探讨策略，实行小课题探讨，并在全体老师中开展“六个一”活动，即：学期读一本教化专著，写一篇教学案例，参加一个课题探讨，学期一篇教学感悟与反思，一堂精品课展示，学期一份质量检测试卷。此外，在“同课异构”方面，尤其是小学作文教学，三所学校各具特色：呼玛一小实

33、行“一课三上”的形式；呼玛二小采纳“名师仿照”的形式；呼玛三小则实行“集体探讨课，探讨同一课”的形式。为了提高老师教学主动性，各校要求每位老师把每一节常规课自觉地当作优质课来对待，主动组织老师集体备课，相互沟通，优势互补，不断完善课堂教学。呼玛一中、一小设置了教学开放周，允许家长随机听课；而二小、三小则设立了“推门听课”； 尤其要指出的是呼玛二小作为县小班化教学试点，本学期分两批次全体老师到黑河小学学习，取得了丰硕的成果，提高了课堂教学质量和效益。 三、因地制宜，校本课程开发有特色 各学校重视校本课程的开发和运用，因地制宜，联系学校实际开发运用校本课程，为提高教学质量，培育学生实力发挥了作用，

34、涌现了一批具有自身特色的校本课程。如各校坚持学生的读书习惯养成教化，设置早读、午读时间，在假期发放“读书记录卡”等，并引导学生积累好词名句，提高自身文学素养。此外，呼玛一小的写字、剪纸和弟子规教学独具特色，同时学校安排开设不同年段的“奥赛班”，促进学科特色；二小的版画、轮滑、舞蹈等“特长”教学也是颇具魅力，今年还将增设文学、棋牌、京戏、综合实践生活等“爱好小组”教学；三小的手指画和写字教学更是独出心裁。种种校本课程的设置丰富了学生的爱好爱好，更有效提高了学生自身的综合素养，同时校本课程和综合实践活动也取得了长足发展。 四、加强试验教学，提高教学效率 理化生是通过试验来验证科学的科目，呼玛一中注

35、意试验教学，仔细分析学生试验报告，刚好解决发觉的问题，不仅提高了学生对学科学习的主动性，而且有效地提高了课堂教学效率。 教学常规检查工作总结6 依据学校工作支配，教务处于11月27日对全校老师的教学常规材料即备课、听课、学生作业等方面，实行抽查方式进行了全面、彻底地检查，现将对六年级数学组检查状况总结如下： 一、老师备课本次检查再次彰显了我校老师的教学实力和备课水平，老师的教学潜能巨大，归纳起来有以下几个亮点： 1、老师备课仔细、时间和情感投入较多，遵循学生的认知规律，反映了我校老师对教化教学工作的酷爱。 2、二次备课落到实处，既吸取了众人的特长又融入了个人的才智和情感，具有很强的针对性和实效

36、性。 3、备课既有学问的梳理、归纳和总结，又有教学方法的探究和学习方法的指导，教学方案设计的科学好用。 4、“先学后教、当堂训练”的“教学模式贯穿备课全过程，教学效果明显。 5、老师备课注意学生学习爱好的培育和良好生活习惯的养成教化，三维目标落到实处，师生关系融洽，课堂氛围和谐、富有活力。 6、教学反思深刻、自然、真实，极具概括性和典型性，很好地反映了老师们严谨的治学看法和科研精神，老师的教学反思丰富详实，具有很强的指导性和借鉴价值。 二、听课记录通过检查，发觉我校老师的听课状况有以下几点值得确定和推广： 1、听课节数较多，反映了我校年青老师追求进步、主动向上的良好心态。 2、听课范围广、层次

37、跨度大，博采众家之长，必将促进老师的快速成长。 3、听课随感丰富详实，真正做到了用耳听、用眼看、专心想、用脑思，听课效果明显。 4、评课看法中肯到位，既有优点的确定，又有不足的指出，真正实现了上课者和听课者”双赢“的良好局面。 建议：听课随感尽量少用一模一样的套话、虚话。听课笔记填写要完整，如：听课时间、地点等，不要遗漏。 三、学生作业本次作业检查主要从作业布置的量、作业的质、作业上交和批改的刚好性、批阅的仔细程度及纠错效果等几方面入手对全体学生的作业进行了全面的查阅。 主要优点： 1、作业布置规范、适度，有很强的针对性。作业布置形式多样，学生较感爱好，巩固效果好。 2、作业批改充溢了对学生的

38、关注、关切和关爱。老师通过饱含激励和希望的作业批语和学生进行沟通和沟通，让学生感受到老师的关爱，增加了学生学习和生活的信念和志气。 3、能紧扣课标、联系教材，关注作业数量，注意作业质量，纠错刚好，巩固到位。 建议：作业批改日期可以有。 总的来说，六年级数学组是一个团结奋进的集体，有很强的凝合力，经得起检查，各个方面都完成很好，希望在后阶段接着扎实开展好教学常规工作，期末再创佳绩。 教学常规检查工作总结7 为落实教学常规管理，依据学校工作支配和学校教学常规检查制度，教务处于20 xx年9月27日至9月29日对9月份全校老师的上课、教案、作业批改，班务管理以及试验、电教等状况进行了检查，现将结果通

39、报如下： 一、教案方面： 1、检查中发觉，绝大多数教案教学内容能够根据教学安排如期进行，环节完整，设计合理，书写规范，图文并茂，教案反映出上课思路清楚，重、难点选择恰当、讲练结合。 2、大多数教案书写工整、规范、教学环节齐全、条理清晰；详案率高，语文数学部分老师已经写完一本教案。尤其是一些老老师的教案书写仔细，具有自己的风格特点。 3、教材基点把握精确，注意三维目标的落实，能显示教研教改新思路，留意学法渗透，具有老师活动、学生活动设计及设计意图。 4、教案具有好用性和可操作性，重视对难点、重点的反复推敲。 5、多数老师能按要求做到每节课对学生进行考勤。 6、多数老师能够做到课后反思。 7、教案

40、写得好的有：徐秀丽、聂晓燕、殷书相、宋红英、王金荣、南进步、朋金凤、汪芳、张晓琴、包卉、王强、熊风莲、冀雪芳、孟超、朱建民、刘凤菊、高芳、代平敏、马兴琴、汪正朝、姚玉华、杜金成、聂芙蓉、卢青灵、姚玉海、吴兴春、陈建华、李莉、李晓庆、陈益民等。 尤其值得提倡的是，部分老师在情景引入环节能够将教学内容与生活实际紧密联系，将学生特别感爱好的话题作为引课内容，势必能极大提高学生学习爱好；一些老师特别注意课程整合，在进行正常教学内容之中留意渗透其他学科学问，有助于学生拓展学问视角，融会贯穿；某些老师注意课堂回顾，教案中教学反思的痕迹特别明显，不仅反思教学设计是否合理，教学任务是否完成，重点难点确定是否合

41、适，还反思学生课堂的反应和学习的效果。 存在的问题及要求： 1、部分教案停留在学问点的排列上，备教法、学法的少，没有板书设计、也没有作业设计，作业布置一模一样，缺乏针对性。少数教案项目不全，缺乏“三维目标”。 2、普遍缺乏媒体和教具的运用，照旧停留在一支粉笔一张嘴的老的教学模式上。 3、课堂考勤关注学生上课状况不够。 4、少数教案不注意教学反思或把教学反思写成教学重点、难点的排列。教学反思不要求每节课都写，但至少一个月有几次比较深刻的反思，为学期末写教学反思积累肯定的资料。 一个老师的教学成果好坏不是取决于教案书写的好坏，但是，教案是我们教学内容的一种体现，是教学的一种构思和设想，也是对我们教

42、学内容的一种约束，没有课前的构思设计和仔细备课，就失去了上好一节课的前提。写教案是作为一名老师的最基本要求，教案内容要反映出一个老师的思想，体现出一个老师的才智和教学风格，是作为一个老师精神财宝的积累。希望我们仔细对待教案书写。 本学期，学校在落实教学常规方面将重点关注课堂教学状况，努力提高课堂教学效果。开学至今，我们已经几十次不打招呼进课堂听课，总体状况良好，尤其是9月2628日，教研室的两位同志到我们学校听了8节课，他们的评价也很高。但同时，我们也发觉了一些问题，在此提出来引起大家的重视。 1、发觉有人听课临时更改内容，条理出现混乱。其实，你没有必要更改提前打算好的内容，课堂教学原来就应当

43、是丰富多彩的，新授课、练习课、复习课，包括作业讲评、试卷讲评都是应当上的课，应当坚持课前打算的讲授内容。临时更改的内容不完整，有东拼西凑的现象，结果不了了之。 2、不关注学生的学，只管自己讲，课堂组织教学环节缺失严峻。组织教学是提高课堂教学效率的关键，老师一个人讲得口干舌燥，没有人听还有什么意思？ 3、有些教法陈旧，方法死板，照本宣科，不与实际生活联系，教学语言生硬，一支粉笔一张嘴，不运用任何媒体协助教学，没有创新性，讲课就像唱催眠曲，具有催眠作用。 4、作业、练习东拼西凑，缺乏针对性，一节课要翻几种资料找练习题，有的干脆依靠资料成套布置，缺乏精选精炼。 5、只关注少数学生，要么是学习最好的，

44、要么是学习最差的。讲解内容只有学习最好的学生能够听懂，中等学生似是而非得过且过，学习差的一窍不通作业不会就抄袭，然后老师就抓住不放反复指责，直到把这个学生逼出教室，这种育人方法是要不得的，面对全体关注每一个学生是作为一个老师最基本的教学要求。失去了教化对象就意味着老师将要失业。 课堂是老师工作、学生学习的主阵地，怎样构建高效课堂，怎样提高课堂教学质量，是每一名老师所追求的基本目标。课堂教学的效率，事实上就表现在老师“专心”教和学生“专心”学上。师生之心相融，才能实实在在地获得教学的胜利。我提倡，课堂教学要有“三声”： 1、课堂教学中要有“笑声” 我们有些老师上课，肃穆有余，活泼不够。课堂“火药

45、”味太浓。课堂上老师老绷着脸，想用严厉来镇住学生。有时课堂上会出现斥责声、挖苦声，甚至出现哭声（不是感动）。可想而知，这样的课堂，教学活动只会停滞或低效。课堂教学中要有“笑声”，我们要懂得，师生之笑能舒缓惊慌心情，激发师生教学的主动心态，形成和谐的教学氛围。老师要树立快乐课堂的观念，使课堂有教学内容引发的笑声；有教学情境设置引发的笑声；有老师幽默语言引发的笑声；有学朝气敏语言动作引发的笑声有笑声的课堂，师生关系和谐，学生留意力集中，学生学习参加度更大。我认为，每一节课，老师至少要让学生笑一次。心理学探讨证明，人在欢乐中学习，学习更主动，接受学问更快。有笑声的课堂教学，教学效率会更高。 2、课堂

46、教学中要有“赞美声” 我们有些老师上课，习惯于做“纠错”的工作（这也是必要的），教学中常常出现“指责声”、“叹息声”，这样简单造成学生“无声”。其实，课堂就是学生出错的地方，老师要允许学生出错，假如没有错，那就不须要教学了。教学中，我们要变更那种一味指责纠错的方式，用激励赞扬之声来促使师生进入教学的主动兴奋状态。课堂教学中要有“赞美声”，要有师生对教学内容的赞美；要有老师对学生学习进步和取得成果的赞美；要有学生对老师精湛教学技艺的赞美；要有学生对学生学习创新的赞美这些“赞美”，催发师生学习进取精神，激活师生沉淀的潜力，提高师生的美感品位。这样教学，使教学的内涵更加丰富，师生教学互动更为融洽，必

47、将提高教学的有效性。 3、课堂教学中要有“惊异声” 我们有些老师上课，比较注意教学任务按部就班地完成，但教学没有特点，少有亮点。有的老师只强调学生的机械记忆（对某些学问是必需的），简单使学生产生学习上的“枯燥感”，学习缺乏激情。课堂教学中要有“惊异声”，我们要明白，每一教学内容必有令学生“惊异之处”。这要看老师是否能够挖掘教学内容并奇妙设置情景。老师本身也能呈现“惊异之举”，这要看老师是否具有较高的素养并拿出教学绝活。“新奇”是孩子们的天性，课堂教学要激发学生的惊异感，要引发学生的惊异声。这样的教学，能够引导学生学习自觉性，培育学生的探究精神，启迪学生的创新意识。有惊异声的课堂，教学质量肯定很

48、高。 课堂教学中的“三声”，能够拉近老师与学生的距离，使老师与学生心心相通，心心相融。这时的教学定能迸发出胜利的火花！ 二、作业方面 作业布置和批改是教学环节的重要组成部分，学生通过作业可以检测本节课内容驾驭状况，老师批改作业可以了解学生对学问的驾驭状况。本次检查，整体上作业布置次数、批改数量、作业格式基本符合要求，大多数老师能仔细批改，并对错误之处做出适当的批示，写好批改日期和等级。作业布置题量适中，注意双基，分层次作业，形式多样（活动作业）。较好的作业批改有：初一年级（2）班英语，（4）班语文，（5）班历史，（6）班数学，（8）班英语，9班思品等。二年级：1班语文，作文；2班数学、物理；5

49、班英语；6班生物；8班地理；10班语文、作文等。初三年级：1班历史；2班作文；3班数学；6班作文；7班语文、数学；8班英语；9班语文、政治；10班英语、作文等。 存在的问题和要求： 1、缺少激励性评语。 2、少数作业批改无等级，只有一个日期，个别老师运用分数或甲乙丙等，作业批改要求运用A、B、C、D等级。大多数老师按要求批改等级。 3、作业批改不均。同一个班级的作业有的批改次数多，有的批改次数少。我们要求全收全批。 4、初一年级要规范学生作业书写，爱护好作业本干净整齐。 三、班务状况： 全部班务札记书写规范，适用，能反映出班级管理的方式、方法，体现出班风建设，都有班会内容和主题班会设计，学校、

50、班级有关会议都有记载；有学生状况分析，家访记录和差生转化记录。书写较好的有：初一年级：3、4、10班；初二：1、6、9、10班；初三：2、3、6班等。存在的问题有个别班级缺少家访、差生转化记录。 班务札记是班主任工作的记录，教研室在每年的常规检查中都要检查班务札记，要求班主任要仔细写，内容要全面翔实。工作干的再多但你没有记载，是没有方法让别人知道的。 还有班级日志和点名册的运用状况，各班填写状况不尽相同，日志管理较好的班级有初一3班，初二6班，初三3、10班，特点：项目齐全，对任课老师建议、学生各方面的表现、班级重要活动、要求、建议以及事故处理等都有具体记载，特殊是初二6班班主任批阅批注每天都

51、有。点名册记载多数班级不详，没有发挥作用，但初一3班做得较好，点名册上有详尽的考勤记录，值得各班学习。 四、建议。 1、关于教案编写。希望能出几本精品教案，可以给全校乃至给全县起示范作用。要写好反思，不肯定要写长，但肯定要是自己的真实感悟。要注意板书设计，要重视过程与方法、情感看法与价值观目标的备写，注意教法学法指导。 2、关于作业批改。应要求学生书写时格式整齐和规范；应要求学生把封面写完整，并保持作业本的整齐；老师应规范运用批改符号，并留意书写工整，给学生起示范作用；建议运用激励性评语，让学生看到进步，看到希望，增长信念。细心设计作业，提高作业质量，减轻学生负担。 3、努力提高课堂教学效果，

52、要真正面对全体，走下讲台，关注每一个学生。 4、试验开出率和记载状况，信息技术设备的运用状况不是很好，这与我们的硬件条件有肯定的关系，但在有限的条件下还要让这些设备发挥作用。理化生老师要创建条件给学生做试验并做好记录；信息技术设备每个老师都要运用并做好记录，下月检查将逐人通报。 教学常规检查工作总结8 教化办领导： 9月30日我校组织了对全校12名老师的教学常规月查工作，现将检查状况汇报给你们，请领导赐予指责指正。 九月份对于我校来说，时间紧、任务重，全体老师接着发扬对事业负责，对学生、对社会负责的看法，努力做好常规工作，坚决执行教化办对教学常规的要求。从整体上来看，老师们从思想上对教学常规工

53、作有了新的相识，对自己的要求自觉提高，尽量与教化办的精神相吻合。从实际行动上来看，老师们做到常规工作常规化，无加班恶补、猛补现象，更无相互抄袭、相互攀比、相互观望的现象，每个老师都抓紧时间，按部就班地做自己的常规工作。从质上来看，老师们的常规工作都比以前有了较大的进步，书写仔细、干净、规范，篇幅较长，内容充溢详细。大字稀行，寥寥数笔的现象已经不复存在。从量上来看，全体老师都能够完成教化办所规定的任务，个别老师超标完成任务，但质量没有降低一点，如： 1、教案的编写：书写仔细，字迹工整，课时教案篇幅较长，达3页以上，环节完整，全册、单元备课详尽，有针对性，更有操作性，同学科同科时的教案都不一样，杜

54、绝了照搬教案书的现象，更无相互抄袭教案的现象。 2、理论学习：无相互抄袭的现象，摘抄和心得相结合，完全书写3页，无大字稀行现象，并且书写字迹工整。 3、评估分析：用分数记录，每一单元都有分析，有针对性，真实，完全符合学生的试卷状况。 4、听课记录：真实记录，完整，环节清晰，有侧评和总评。 5、作文的批改：杜绝了“八字方针”，总评较长，语言有针对性，既有激励的语言，又有指出缺点的话语；学生书写字迹工整，篇幅长达2-3页，甚至4页。 日记、语文同步学习：老师们全批全改，完全超过了乡教办的要求。 6、试卷作业：有讲评，学生能刚好改错，老师有复批，个别老师让家长看后签字，老师批改有分数有等级还有激励的

55、语言。缺点： 1、个别老师的板书设计简洁，教学反思篇幅太短，只有十几个字。 2、听课缺少测评和总评。 3、作文和方格本中无圈圈划划。整改措施： 1、坚持面查老师的教学常规工作，发觉问题刚好反馈，刚好订正。 2、加盖检查章，检查后留有痕迹。 3、通报以上优缺点，提示老师们下次检查时。不要再出现以上现象，改掉缺点，坚持优点，踏实做好常规工作，以常规工作常规化，不许加班加点恶补猛补。 教学常规检查工作总结9 经过一个月的检查，可以看出大部分学校以教学为中心，以质量为生命线，对常规教学进行了规范管理，对课堂教学进行了有效的改革，对校本教研加强了力度，涌现出了一批抓质量、善管理、重实效的先进学校。但是还

56、有一些学校领导不重视，管理不到位，措施不得力，部分老师工作不主动，教学不深化，落实不详细，出现了对各项工作敷衍应付的不良现象。下面详细总结如下： 一、教学管理 1、教学中心地位。学校都制定了常规管理工作目标方案，大部分学校的切实可行，符合校情，也有学校制定的目标比较大，不好实现。领导班子的听课达到了每周2次，记录齐全，特殊是业务副校长的听课记录多且好，如xx。而校长的听课记录很少达到每周3次以上，有的校长的听课记录就没有见到，不知听过课没有。有的校长的教学形势分析报告不是教学方面的，或很少讲教学方面的，而大讲特讲平安教化、学校落后缘由等，不是平安不重要，而是不能放在这个时候、这个地方讲，因为主

57、题是教学，没有突出教学的中心地位。 2、过程管理。 大部分学校的课程表与上课表不一样，不能看出开设课程的实际状况，班级的课程表与学校的课程表不一样，听张三的课去上课的却是李四。 学校都制定了常规教学检查细则，切实可行，易于操作。如某某学校的老师积分方案，就是依据检查细则进行的，每一期每个老师都有一个分数，作为评先表优晋级的依据，公允公开公正，能够很好激发老师的主动性。有的学校的细则规定的太死。如教案必需几页，安排必需多少字，这在起先时可以有一个规定，老师形成习惯后就要修改，不要常年一个样。 有了细则就要坚决不移地执行，不要把它作为摆设。如有的细则上不仅有数量要求，也有质量要求，但看检查记录只有

58、数量几次，没有质量的定性评价，也没有检查总结。有的有总结没有抓落实，问题没有改，下一次还是如此。这样长此以往，工作不深化，作风不扎实，落实不详细，简单使老师产生应付思想，干好干坏一个样，何必那么仔细呢。有的细则要求一月一检查，但四个月了，只检查二次。几次检查也不总结，某个老师缺一次，也不补检，就有一个空格。 教案编写数量学校差距比较大，像某某老师早就备了80课时，而有的学校只有40课时。有的学校规定有问题，不是要求每个课时都有教案，而是规定一周不少于四次，只要完成即可，谁情愿多写哪。某某学校的作文每一次都有教案，有批改记录。像复习课、实践课、口语交际课就更不用写教案了，那随意性有多大，可想而知

59、。内容上就更有差距了。教学目标分三级，每一级有23个目标，教学重点、教学难点、教具打算等，就写了一页多。有的作者简介3页，而教学过程就那么三两行，就那么三两个问题，不知道写的几个教学目标怎么完成的。电子教案没有按教研室的要求，下载了教案没有修改，下载的资料也算教案。 作文篇数基本上够两周一篇，批改也比较刚好。从评语上看，有的老师不仔细，字体潦草，不按格写，龙飞凤舞；只找缺点，不提优点，没有激励性评价；评语笼统，不详细，一模一样。如一个学生的11次作文中有七次都是字体工整、美丽，书写仔细之类的话，在拿其他学生的看，也有类似状况。句子通顺、中心明确、层次分明，像这些通用的评语早该改一改了。但也有老

60、师不但有总评，还有眉批，不但有等次，还有分数；有的学生改了老师再改，还熬炼了学生。 教学反思，没有形成反思习惯，没有反思实力，也不情愿学习，只对本节课教学过程简洁复述就万事大吉了。有一个老师的反思每一篇都是六行，三次匀称分布在一页上。 听课记录次数基本都达到了要求，只是为了完成听课任务，不管谁的课只管去听。一个语文老师最终7节都是听的数学课，这有点不正常。听课是为了沟通，为了提高，不仅仅是为了完成听课任务。听课记录只记老师的活动，没有记学生的活动，只有优缺点，没有建议和看法，更没有问题的思索和灵感。 3、质量管理 没有见一个学校对学生成长的过程有监控措施和成长记录，只是有一个教学质量评价方案；