小学科学教育科学六年级上册能量电 磁 铁

1、电 磁 铁 落卜中心校：周庆娟 教学目标： 1培养学生的制作能力（学会制作电磁铁）、实验能力和归纳概括能力。 2通过本课教学，要求学生知道电磁铁在通电条件下有磁性，电磁铁也有两极，它的两极是可以改变的。 3培养学生探究的兴趣和态度。教学重点、难点：通过本课教学，要求学生知道电磁铁在通电条件下有磁性，电磁铁也有两极，它的两极是可以改变的。教学准备： 1分组实验材料大铁钉、导线、大头针、电池、指南针、电池盒。 2演示材料电磁铁、电池、大头针、课件、图片。教学过程一、复习导入1游戏：猜猜我手里是什么？2回顾巩固（1）想来看好多同学都玩过磁铁吧，那磁铁有哪些性质呢？（2）怎样弄清一个没有标明磁极的磁铁

2、哪端是北极？哪端是南极？（可适当板书 磁铁：吸铁、有南北极、同极相斥、异极相吸）3导入新课（1）出示铁钉，用它接近大头针，提问：它是磁铁吗？为什么？（2）老师给它绕上线圈，再次接近大头针，问：它是磁铁吗？（老师示范：针尖向外，沿顺时针或逆时针绕线圈，固定线头。）（3）连接电源，再用它接近大头针，提问：你看到什么现象？这说明什么？（3）将电磁铁电源切断，再用它接近小铁钉。提问：你看到了什么现象？这说明什么？4谈话：想知道老师手里的装置叫什么名字吗？对，叫电磁铁。二、探究学习（一）学生探究性制作电磁铁1课件出示：认识电磁铁的组成（铁芯与线圈）2揭示课题：由铁芯和线圈组成的装置叫电磁铁3分组制作、实

3、验。课件出示制作要求：（1）用有绝缘皮的导线在大铁钉上沿着一个方向缠绕50100圈，导线两头留出1015厘米做引出线，固定导线两头。（2）把导线留出的两头分别连接到电池上，看它能吸起多少根大头针。强调：因为用的导线较短，这个电磁铁是很耗电的，不要长时间接在电池上。学生实验。4师：电磁铁与普通磁铁相比，有什么特性？5引导小结：电磁铁在通电条件下才有磁性，切断电流后磁性消失。板书：电磁铁（由铁芯和线圈组成的装置） 通电磁性产生 断电磁性消失（二）认识电磁铁也有两极1设问： （1）磁铁都有南、北两极，电磁铁是不是也有南、北两极呢？ （2）怎样检验电磁铁有没有南、北极？（3）是不是钉尖吸引了指南针的北

4、极就能说明钉尖是南极呢？为什么？那怎么办？2学生分组实验探索：用指南针检验电磁铁两端是否有南、北极。将通电后的电磁铁钉尖靠近指南针的任意一极观察，再用钉尖靠近指南针的另一极观察。3汇报实验结果：你制作的电磁铁有南、北极吗？哪端是南极？哪端是北极？为什么？ （学生汇报，老师板书统计，然后出示课件：电磁铁也有南北两极。）4引导小结：通过以上研究，我们知道电磁铁也有南、北极之分。板书：电磁铁有南北极（三）认识电磁铁的两极是可以变化的及其原因1设问：通过刚才各组的汇报，关于电磁铁的南北极问题，你有什么发现？有什么不明白的问题？课件出示：为什么我们有的小组测出钉尖是南极，有的是北极呢？这种现象可能与什么

5、有关？A、电池的连接方法B、导线的缠绕方向C、铁钉长短粗细接下来，我们通过实验来验证电磁铁的两极究竟与哪些因素有关。2学生分组实验探究：实验一：电磁铁的南北极与电池的接法的关系课件出示实验方法：（1）先将通电后的电磁铁的铁钉的尖端靠近指南针的南极观察，然后再将钉尖靠近指南针的北极观察，作好两次记录；（2）将电池的正负极接法调换再用钉尖分别靠近指南针的南极与北极观察。实验二：电磁铁的南北极与线圈缠绕方向的关系（1）先将通电后的电磁铁的铁钉的尖端靠近指南针的南极观察，然后再将钉尖靠近指南针的北极观察，作好两次记录；（2）电磁铁的线圈解开，沿另一个方向绕在铁钉上，然后再用钉尖分别靠近指南针的南极与北

6、极观察。注意：接电源时，记住钉尖、钉帽接电池的哪一极，在这个实验中电池接法不能改变。实验三：电磁铁的南北极与铁钉长短的关系（1）先将用较长铁钉做铁芯的电磁铁通电后铁钉的尖端靠近指南针的南极观察，然后再将钉尖靠近指南针的北极观察，作好两次记录；（2）再将用较短铁钉做铁芯的电磁铁通电后铁钉的尖端靠近指南针的南极观察，然后再将钉尖靠近指南针的北极观察，作好两次记录；实验分工后，学生小组实验，老师巡视指导。3汇报实验结果4教师引导小结：通过以上研究我们知道，电磁铁的两极是可以改变的：改变电池正负极接法和改变线圈缠绕的方向，能够改变电磁铁的南北极。板书：电磁铁的南北极可以改变 1改变电池正负极接法 2改

7、变线圈缠绕的方向三、归纳共享成果:1学生畅谈收获。（今天我们学会了制作电磁铁，了解了电磁铁是由线圈和铁芯组成的装置。通过实验探究弄清了电磁铁只有在接通电池后，才能产生磁性。电磁铁也有南北极，而且变化电池的正负极或改变导线的绕向，都可以改变电磁铁的南北极。）2教师小结：这节课同学们听的认真，做实验也很专注，从你们刚才的分享收获中老师知道了你们对本节课的知识掌握的非常好。希望大家下去后自己动手做做：四、课后探索:1.制作电磁铁。2.比一比看看谁做的电磁铁吸的小铁钉多并想办法使电磁铁的吸的铁钉更多。3.网上搜索看看电磁铁有哪些作用？五、板书设计： 通电产生磁性 由铁芯和线圈组成的装置 断电磁性消失电

8、磁铁 变换电池的正负极 有南北极并且可以改变 改变导线的绕向时间：班级： 第组成员：实验2：电磁铁的南北极与线圈绕法的关系线圈缠绕方向电池接法南极、北极判定顺时针方向钉尖接（）极钉帽接（）极钉尖（）极钉帽（）极逆时针方向钉尖（）极钉帽（）极我们发现时间：班级： 第组成员：实验1：电磁铁的南北极与电池接法的关系电池接法线圈缠绕方向南极、北极判定钉尖接正极钉帽接负极（）时针钉尖（）极钉帽（）极钉尖接负极钉帽接正极钉尖（）极钉帽（）极我们发现时间：班级： 第组成员：实验3：电磁铁的南北极与铁钉长短的关系铁钉长短电池接法线圈缠绕方向电磁铁南极、北极判定长铁钉钉尖接正极钉帽接负极（）时针钉尖（）极钉帽（

9、）极短铁钉钉尖（）极钉帽（）极我们的发现：时间：班级： 第组成员：实验3：电磁铁的南北极与铁钉长短的关系铁钉长短电池接法线圈缠绕方向电磁铁南极、北极判定长铁钉钉尖接负极钉帽接正极（）时针钉尖（）极钉帽（）极短铁钉钉尖（）极钉帽（）极我们的发现：说 课电磁铁 本课是能量单元第二课是在学生了解了“电和磁”之后，设置的是为在后续教学探究电磁铁的磁力打下基础的课。本单元均属于“实验探究”和培养归纳概括能力的系列。 本课的思路是先指导学生认识什么是电磁铁，然后指导学生认识电磁铁的性质。课文分三部分： 第一部分指导学生认识什么是电磁铁。这部分内容分为三层： 1、制作电磁铁。制作电磁铁用的铁钉要用火烧过（如

10、不用火烧，制成的电磁铁断电后仍有磁性）。在指导学生制作电磁铁时，沿着什么方向（顺时针还是逆时针）绕线圈，不应规定，只要始终沿着一个方向绕就可以。 2、指导认识电磁铁是由线圈和铁芯组成的装显。 3、进一步明确电磁铁的性质：通电时有磁性产生，切断电流后磁性消失。 第二部分指导学生认识电磁铁的两极。这部分内容分为两层： 1实验探究。通过用指南针检验可以发现：电磁铁的一端如果与指南针的南（北）极相吸引，另一端就与指南针的北（南）极相吸引。这说明电磁铁也有两极，与指南针南极相吸引的一端是北极，与指南针北极相吸引的一端是南极。 2引导学生比较一下，各组制作的电磁铁南北极是否相同。 第三部分指导学生认识电磁铁两极的不同与哪些因素有关系。这是本课的选讲内容也是难点。这部分内容分为两层： 1实验探究。课本可以以实验报告的形式教给学生实验的步骤和方法：导线绕的方向相同，导线两端连接电池的两极不同，结果电磁铁的两极不同。导线两端连接电池的两极相同，导线绕的方向不同，结果电磁铁的两极也不同。这两组实验是按照对比实验的原理设计的。2在实验探究的基础上得出结论：电磁铁的两极是可以改变的，导线两端与电池的正负极的连接改变了，或者导线缠绕的方向改变了，它的两极都会改变。课后反思：“低估学生比学生更可怕”！我们应该相信学生，该放手的时候一定