现代教室设计课件

1、现代教室设计现代教室设计第一章 概况一、教室的历史变迁古代罗马神庙中的教学活动第一章 概况一、教室的历史变迁古代罗马神庙中的教学活动第一章 概况二、当前我国教室设计存在的问题1、目前我国绝大多数教室不满足现代教学要求。第一章 概况二、当前我国教室设计存在的问题现代教室设计课件现代教室设计课件新疆大学新疆大学上海市梅陇中心小学 上海市梅陇中心小学 国外典型小学教室国外典型小学教室现代教室设计课件现代教室设计课件 2、 我国教育、科技、经济已发展到一定程度。3、教育理念的更新。4、师生身心健康越来与重视。5、绿色环保全世界都在关注，是发展方向。6、我国目前还没有教室设计的专门队伍。 2、 我国教育

2、、科技、经济已发展到一定程度。第一章 概况三、教室设计2、教室设计内容 规格形式：大小、形状、门窗、建筑材料 空间规划：各区域的划分，课桌椅的排列 物理环境：声、光、通风隔热 附属设施：各种教学设备及讲台、橱柜等第一章 概况三、教室设计四、涉及的学科1、人体工程学 研究人、人造物（及产品）和环境之间的关系。2、教育学、心理学3、建筑学四、涉及的学科1、人体工程学五、学习目标1、对于教室空间有一个初步的认识，从教育、社会、空间和技术四个维度掌握教室设计和评价的一些基本原则。2、了解现代教室设计的各种要素,能够进行多种媒体设备的集成. 五、学习目标1、对于教室空间有一个初步的认识，从教育、社会、六

3、、学习内容 1、教室空间设计 2、教室照明设计 3、教学媒体集成系统 案例：课堂录播系统、 电子白板教学系统 4、教室声场环境设计 5、教室网络架构 6、教室强电系统设计 7、案例分析与设计六、学习内容 1、教室空间设计第二章 空间设计 一、 教室分类 1 、普通教室 最大众化的学习空间，有活动的课桌椅 容纳2560不固定的座位 平地板 第一排到黑板（投影幕）的距离：2.7m 教师讲台： 0.9 （平方米） 每个学生拥有： 1.8 2 （平方米）第二章 空间设计 一、 教室分类2、协同学习的教室 传统教室的子类，适合学生分组学习。 2540不固定的座位 每个学生拥有： 2.3 2.7 （平方米

4、） 2、协同学习的教室 传统教室的子类，适合学生 4、报告厅 阶梯教室，通常固定座位或桌子固定、活动座椅。 50-150 座位 每个学生占有： 1.6 1.8 （平方米） 学生座位区域不能少于1 （平方米） 4、报告厅 阶梯教室，通常固定座位或桌子5、厅堂 150以上座位 允许剧场式座位，全部座位呈弯曲向着中央型最佳 每个学生占有： 1.6 （平方米） 学生座位区域不能少于0.6 （平方米）5、厅堂 150以上座位 6、计算机教室 每个学生需要 2.9 （平方米） 6、计算机教室第二章 空间设计二、 室内环境 1、门窗户设计（1）门门的设计安全第一。 50人以下可以只有一个门，设置在教室后部。

5、大教室应设多个门，其中一个门在讲台附近。第二章 空间设计二、 室内环境 门都应该向内开，实在需要向外开的门，应该做嵌入处理。 门都应该向内开，实在需要向外开的门，应该做嵌入处 1、门窗户设计（2）窗户 采光要求： 面积不超过外墙30%40%， 应开在侧墙，不在前墙或后墙。 尽量远离投影。 窗帘调光、窗帘的自动控制等。 1、门窗户设计（2）窗户（2）窗户噪声问题： 避免正对运动场、人行过道、停车场， 换气扇、冷凝塔等经常有较大声音的地方。 （2）窗户 二、室内环境2、地面处理 防滑，反射系数低于2040%，材料选择要与桌椅的磨擦产生的噪声小，颜色中度、不显脏，四周墙角都要有踢脚板。 主要过道宽度

6、不小于90cm。 二、室内环境2、地面处理 二、 室内环境3、墙面处理 墙面要高于天花；材料反射系数50%70%右；在后墙上安装少量吸声材料，大教室的侧墙不能平行，表面应粗糙，或有纹理。 二、 室内环境3、墙面处理二、室内环境4、天花板处理 天花选用硬面材料来反射声音，天花高度应大于 3 米。 间接照明的教室天花板要求是高反光材料，反射系数大于80%。二、室内环境4、天花板处理二、室内环境5、空气质量 电磁辐射、灰尘、二氧化碳等有害气体。 措施： 小学教室的层高不宜低于3. 6 m,中学不宜低于3. 8 m；安装排气扇或中央通风设施等。二、室内环境5、空气质量第二章 空间设计 三 、平面设计

7、1、讲台普通讲台 面积最小为45cm*60cm，离旁边的墙至少有1.2 米。第二章 空间设计 三 、平面设计典型的讲台典型的讲台三、平面设计 1、讲台多媒体讲台 讲台上有教室控制台，要能够控制所有的设备，包括投影幕、房间的灯光、电动窗帘。三、平面设计 1、讲台多媒体讲台控制面板多媒体讲台控制面板 教师座椅的高度在 0.5-0.7 米，要可调节高度，方便老师使用各种教学设备，有轮子，可以滑动。讲台的位置很重要，老师站在那里不能阻挡后面黑板或屏幕上的文字。 教师座椅的高度在 0.5-0.7 米，要可调节高度，要满足老师以各种姿势教学都可以与学生有视线交流要满足老师以各种姿势教学都可以与学生有视线交

8、流三、平面设计2、黑板/白板三、平面设计2、黑板/白板2、黑板/白板我国GB99-86标准： 中小学：黑板长大于3.6m，高大于1m，离 地面高度0.80.9m 2、黑板/白板我国GB99-86标准：45黑板视线视角最大视角4545黑板视线视角最大视角45三、平面设计3、投影幕 小教室投影幕安装在黑板的一边，使用手动屏幕；大教室建议安装两个投影幕（中间黑板），或使用一边屏幕时，保留黑板至少有1.8米。三、平面设计3、投影幕合适的屏幕视角是 45 度以内覆盖所有座位。合适的屏幕视角是 45 度以内覆盖所有座位。屏幕的最小宽度=最远的观众离屏幕的距离/4 一般大学小教室的屏幕是 6 英尺-8 英尺

9、。屏幕比是4：3，第一排座位离屏幕的距离为屏幕宽度2 倍。屏幕的最小宽度=最远的观众离屏幕的距离/4 一般每个座位看屏幕上边的角度不要超过 35 度每个座位看屏幕上边的角度不要超过 35 度三、平面设计4、课桌椅三、平面设计4、课桌椅三、平面设计4、课桌椅带扶手的座位普通课桌椅三、平面设计4、课桌椅带扶手的座位普通课桌椅4、课桌椅带写字板的椅子，座位至少22 英寸宽，写字板至少130 平方英寸。普通课桌，每个学生的可用桌面是4 平方英尺，20 英寸深，28 英寸宽。可移动的椅子，坐垫至少17 英寸宽，18.5 英寸深。4、课桌椅带写字板的椅子，座位至少22 英寸宽，写字板至少1长课桌长课桌更长

10、课桌更长课桌我国GBJ991986标准 课桌椅排距：小学大于85cm，中学大于90cm。纵向走道宽度均不应小于55cm。课桌端部与墙面的净距离均不应小于12cm。前排边座的学生与黑板远端形成的水平视角不应小于30。我国GBJ991986标准 课桌椅排距：小学大于85cm第二章 空间设计四、几种课堂座位编排方式 1、秧田式 适合大班教学，教师易控制学生，传授知识的效果比较理想。第二章 空间设计四、几种课堂座位编排方式秧田式秧田式 2、圆形排列 2、圆形排列 圆形编排方式特别适合于各种课堂讨论，从空间特性上消除了座位的主次之分，有利于师生之间形成平等融洽的人际关系。 圆形编排方式特别适合于各种课堂

11、讨 3、会议式排列方式 特别适合于课堂讨论, 有利于课堂的社会交往活动, 有利于增进学生间的相互影响。 3、会议式排列方式 特别适合于课堂讨论, 有利 4、小组式排列方式 4、小组式排列方式 比较适合于讨论、作业课, 它能最大限度地促进学生之间的相互交往和相互影响加强学生之间的关系, 促进小组活动。 比较适合于讨论、作业课, 它能最大限度地促 5、U形排列方式 又称马蹄形排列法它是将课桌椅排列成形,教师居于形开口处。 兼有秧田形和圆形排列法的某些特点, 它既可以充分增进师生之间的文流, 有助于间题讨论和实验演示, 同时又可以突出教师对课堂的控制, 发挥教师的主导作用。其不足之处是所需空间较多,

12、 不适合于人数较多的大班。 5、U形排列方式 又称马蹄形排列法它是将课桌第二章 空间设计小结室内环境 采光、照明、通风平面设计 黑板布置、讲台布置、座位布置等室内装修色彩 顶棚、墙面、黑板第二章 空间设计小结室内环境色彩产生动力的原理 该研究表明,教室内部的色彩变化与学生的学习变化之间具有显著的协同性,即色彩在很大程度上影响着学生的学习情况。 人们在长期的实践和研究中发现,在众多色彩中,最不易使人眼疲劳的是绿色,特别是那种淡淡的苹果绿,人们称之为“护眼色”色彩产生动力的原理 人体工程学又叫人类功效学或人类工程学,它以“人机环境”系统为研究对象,运用实测、统计、分析等方法,研究“人机环境”系统中人、机、环境三大要素之间的关系,以解决系统中人的效能、健康问题。 人体工程学又叫人类功效学或人类工程学,它以“人 教师和学生的交流距离应该在40 in 以上,但是不应该过于远离, 教师和学生的交流距离应该在40 in 以上,但是 在学生每堂课当中,桌椅是最密切的朋友,首先,方正的有力度的各种切面,减少了桌椅本身的亲切感,降低了家具对学生感情的柔和