部编版六年级语文上册教案(上)

1、部编版六年级语文上册授课设计全套(上)部编版六年级语文上册授课设计全套(上)12/12部编版六年级语文上册授课设计全套(上)部编版六年级语文上册授课设计全套（上）部编版六年级语文上册授课设计全套（上）篇一：最后一头战象学习目标会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛冽、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”;有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、认识最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。连续练习迅速阅读课文，从课文中的一些详细描绘中，意会村民对战象的友好、战象对村民的深沉感情和对逝去的战友的深切，感觉人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。二、学习要点：学会本课生字，掌握课文内

2、容，意会人与动物、动物与动物之间的深沉友谊。三、学习难点：从课文的有关语句意会人们与战象以及战象对战友之间的深沉感情。四、学习准备：1.认识作者有关知识，写作背景，对战象有必定认识;学生预习课文，认识大象的有关资料，能够采集其余对于大象及人与动物的故事。【自主学习】【合作研究】11、找出课文中对嘎羧的动作、面貌描绘的句子，用“”画出来，读一读，从中意会到什么?2、小组合作研究：嘎羧走开农村前为何要绕着寨子走三圈?3、从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“平和”?在书籍注明。4、报告能感觉到嘎羧“勇敢”的语句，在书籍注明。5、为何战象见到战斗过的象鞍那么激动?为何战象披挂上象鞍又显得那么英武豪放?6、从

3、哪些地方又感觉到这头战象的“忠诚”?在课文注明。课文里还有令你感人、令你沉思的语段吗?请有感情地读一读吧。篇二：我的舞台【授课目的】能力目标：养成勤于察看思虑和乐于动笔的习惯。感情目标：理解不论音乐。美术仍是其余艺术形式，都有撼感人心的力量。【授课重难点】意会作者的思想感情。理解不论音乐。美术仍是其余艺术形式，都有撼感人心的力量。【授课时间】课时。【授课过程】2一、导入巅峰流水、月光曲欣慰我们的心灵，蒙娜丽莎带给我们“奇怪的浅笑”，这就是艺术的魅力。相同舞台艺术也有着奇怪的吸引力。终究舞台的魅力有多大呢?我们就一同来看一看我的舞台这篇课文。板书：28、我的舞台解授课题理解“舞台”。二、简介作者

4、(学生介绍老师增补。)吴霜，吴祖光、新凤霞之女，有名歌唱家。剧作家。从前毕业于中央音乐学院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年学习西乐。代表作品光明三部曲：别为你的面貌忧愁。女人美丽。父女惊魂。著有别问我的父亲母亲是谁。吴霜看人等作品以及电视剧新凤霞传奇等。过渡：此刻我们就一同来感觉艺术家们那鲜为人知的艰辛的成功之路吧!三、扫读课文，找出中心句学生扫读课文，画出句子。指名读句子，出示句子，齐读一遍。过分：生活就是一个大舞台，同学们心中也有一个大舞台吧!作者吴霜3姐姐环绕心中奇怪的舞台，写了一些什么事呢?用自己喜爱的方式自由读课文。四、自由读课文思虑：课文讲了什么事?指名回答。过渡：课文环绕舞台对

5、我的奇怪的吸引力，娓娓表达了作者在艺术和生活舞台上的成长故事，请同学们再次读课文。五、再次迅速读课文，认识课文内容边读边思虑：作者的舞台在哪里?都有哪些经历?出示空表格，发带空表格的小黑板给学生填写：什么时段舞台在哪里做什么学生边读边填写。沟通概括填写表格，弄清课文内容篇三：月光曲授课目的1、将音乐融入语文讲堂，借助音乐形象解决语言文字。抓要点词句，感觉课文描绘的美好心境，触发学生的感情体验，进行美读训练。2、试一试试究性、创办性阅读，激发学生自读自悟、自主学习的兴趣。43、培育学生的想象、联想能力。授课要点、难点要点：要点：理解课文内容，分辨课文中哪些是实在事物，哪些是由实在事物惹起的联想。

6、难点：指引学生意会月光曲的情境。授课工具课件授课过程一、引入讲堂1、同学们，大家好!我很快乐能和大家一同共渡这短暂的四十分钟。今日，老师带来一件礼品送给你们，请同学们静静地赏识。(播放：月光曲)2、听了这首曲子此后，你有什么样的感觉?这首曲子叫作月光曲。点击课件传说它是贝多芬先生在一个有时的机会即兴创作的。3、今日，我们一同连续学习第26课月光曲。请同学们找出描绘月光曲状况的段落。二、直视课题，要点研读第9自然段。(读中悟，读中意会)1、学生自读，意会此中的境地。2、指名学生读。此刻，老师请一名同学来读这一自然段，其余同学仔细听。3、教师范读，学生边听边悟。此刻，请听老师朗读，大家一边听一边领

7、悟此中状况的变化。学生报告：先是月亮升起，海面表现一片微波涟漪的状况，5再是月亮高升，穿过了微云，最后是月亮照射在海面上，海面上风起浪涌。这些变化状况源于什么?(源于贝多芬所弹奏的曲子的曲调的变化。)你能经过自己的理讲解说曲调的变化吗?出示课件请同学们看屏幕，自己意会曲调的变化。3、教师指导朗读依据曲调的变化，在朗读的时候，前面的部分能够读得徐缓、抒情些，跟着音乐渐渐加强，曲调出现了曲折，节奏愈来愈快，这时语调就应当慢慢高昂起来。4、学生朗读请同学们依据你理解自由地练习朗读。(教师巡视并指导)请同学们齐读该段。要求：读出状况的变化，境地的美。5、你们读得真棒，听着你们的朗读我已经沉醉了。看来贝

8、多芬先生弹的这首曲子真的很美好。篇四：蒙娜丽莎之约授课目的：1、能认读“纽约、卢浮宫、交涉、肖像、抿唇、沉寂、矜持、洗浴、衬托、灿烂”等10个词语;累积“有朝一日、大样此岸、耐人寻味、难以捉摸、片刻即逝、永不磨灭”等成语。2、有感情地朗读课文。图文比较，抓住要点词句感觉世界名画蒙娜丽莎的魅力遇到美的熏陶。(要点)63、学习作者把看到的和想象到的自然地交融在一同的写作方法。(难点)授课准备：PPT授课过程：一、激趣导入，创办情境(3分钟)二、阅读教课方案，明确目标(1分钟)三、依据教课方案，自学课文(23分钟)(一)【诗歌朗读】(15分钟)要修业生用多种方式自独、互读课文，将课文读正确，读流畅，

9、读出感情。指导朗读语气，相机纠正读音，指导学生理解词语。(二)【思疑研究】【活动一】课文按什么次序表达，主要内容是什么?【活动二】再读课文，谈谈这幅名画的魅力在哪里?【活动三】试一试当小小讲解员或制作资料卡向小组同学介绍这幅名画。四、组织沟通，规范指导(7分钟)五、学情检测，反应纠正(5分钟)六、学习小结(1分钟)篇五：伯牙绝弦【授课目的】1、经过朗读、品尝、比较、联想等多种方式学习课文，在学懂7的基础上熟读成诵。2、初步运用借助说明、联系上下文等学习文言文的基本方法，感觉常用的文言词汇，增添文言文的阅读体验。3、紧扣单元授课目的，感觉巅峰流水的知己文化，明确朋友相交的诚挚深情，遇到传统文化的

10、熏陶。【授课重、难点】授课要点：让学生依靠说明和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵累积。授课难点：感觉朋友间互相理解、互相赏识的单纯友谊。让同学们在此后的生活中去珍惜友谊，珍爱友谊。课前热身：这节课我要和我们六(1)班的同学给各位领导老师献上一节优异的讲堂，同学们有没有信心?有，好，有点我们(1)班的滋味。那么我们第一用热情的掌声欢迎各位领导，各位老师的到来。(掌声)【授课过程】一、导入师：同学们我们从前累积了好多古诗，下边老师就考考大家填空：,天涯若比邻。认识满天下,.桃花潭水深千尺，.，欲觅知己难上难。谁能起来把它们增补圆满啊?(分别抽学生)8增补圆满后学生齐读师：那么谁能告诉老师以

11、上这几句古诗都是描绘什么的呢?生：人与人之间的友谊。师：自古以来单纯的友谊被人们所歌颂、所歌颂，今日我们要学习的伯牙绝弦就是描绘真切友谊的一篇古文。师：板书：伯牙绝弦，(出示课件)二、理解课题师：谁来读一读这个课题?(指名学生读课题。)生：伯牙绝弦。(师合时讨论、纠正。再全班齐读)师：谁能谈谈这个题目中绝的意思。(指名回答，教师指引)三、学习课文1、请同学们自由读课文：把不认识的字勾勒出来，把自己以为难度较大的句子多读几遍，读通，读懂生：自由读师：哪个同学起来读一遍生1：读，生2：读。师：做出激励性的讨论。(声音哄亮，读得很有感情，读出古文的滋味)古文和现代文不一样样，读古文的时候要注意节奏，

12、该停留的地方要停留。请同学们看大屏幕。(出示课件)此刻老师也想读一读怎么样啊师：范读师：请同学起来读。9生1，生2.(适合讨论，适合恩赐掌声，读古文不单需注意节奏和停留，还要注意读出感情)师:同学们齐读一遍四、总结全文篇六：金色的踪迹授课目的理解课文内容，意会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其余生命互爱互帮，和平共处。能有感情地朗读课文。推测作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真切写具体的。授课要点：理解课文内容，意会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其余生命互爱互帮，和平共处。授课难点：推测作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真切写详细的。授课准备：采集人与动物、动

13、物与动物之间发生的真情故事。课时安排：1课时授课过程一、启迪讲话，导入新课1、讲话：同学们，在过去的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物?(学生简单谈对狐狸的印象。)那么，经过昨天对24课的预习，狐狸又给你留下了什么样的印10象呢?请用一两个词或一句话说一说。2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化?我们一同学习课文金色的踪迹。二、初读课文，整体感知小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，认识故事粗心，并勾勒出重要提示。认读生字词，检查预习状况。3、报告初读状况。本文主要讲了什么事?“阅读提示”对我们提出了哪些要求?(出示要求1.迅速阅读课文，思虑老狐狸为了救小狐狸都做了些什么?狐狸一家和正太郎的关系发生了如何的变化?2.沟通读后的感觉。)三、自主研究，讨论沟通依据自学要求独立思虑，勾勒圈点作注明;思虑完成可与小组同学沟通。集体讨论沟通：狐狸为了救小狐狸都做了些什么?(老狐狸夫妇俩设“调虎离山”之计救援小狐狸;老狐狸深入“虎穴”做窝饲养、救援小狐狸。)老狐狸救援小狐狸的过程中，哪些状况最让你感人?(经过沟通，朗读，意会动物之间存亡相依的浓浓亲情，歌颂爱的伟大。)11狐狸一家和正太郎的关系发生了如何的变化?课文为何以“金色的踪迹”为题?指引学生从多方面进行探讨。“金色的踪迹”表面意思是阳光照射下，印在雪地上狐狸的踪迹。深层次看，“金色