中小学音乐课堂的器乐教学

1、中小学音乐课堂的器乐教学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和制造 力量有着格外重要的作用”因而，器乐教学不仅仅是 学会一件乐器的演奏方法，学会几首歌曲，它对提高 学生的识谱力量、实践力量、鉴赏力量、制造力量以 及培育学生良好的心理素养，学会与他人合作的意识 等方面都起到了极大的促进作用。为提高器乐教学的 制造等有机的结合起来;让课堂成为学生探究、合作、学用、学好。一、关于音乐课程目标与器乐教学目的乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。器乐教学目的是以音乐为材料，以演奏活动为载对音乐的感受力量和表现力量，是实现音乐课程目标的有效途径。通过器乐学习，即可丰富学生的情感体验，内化音乐学问，激

2、发学生对音乐的兴趣，也可以;既可丰富课内外、校内外的音乐活动，培育学生的实践力量和创精神，也可以通过乐器的学习与演奏，拓展学生的视野，了解不同民族的音乐传统文化。中小学器乐教学既是中小学音乐课程的重要内容之一，也是实现音乐课程目标的必要的途径与方法。既可让学生在学习中实践，更利于学生借助器乐演奏，在实践中创，从而开掘学生的制造性潜质，促进学生综合素养的全面提高。二、关于音乐教材与音乐教参中小学音乐教材中的器乐教学内容表达了与其它内容的统一性和综合性。教材内容对学生来说侧重于学生对音乐的感受，降低了难度，淡化了“双基的是帮助学生树立学习的信念，激发学习的兴趣。但我们的教材只是我们实施音乐教育教学

3、的一种材料， 不是说我们在教学中就肯定要生搬硬套，完全能够加以科学合理地整合与挖掘。同样的教材不同的用法， 有时会取得不同的成效。在课堂器乐教学中，我们应统的欣赏、唱歌、器乐、识谱、玩耍专项操练观念，打通感受与鉴赏、表现、制造、音乐与相关文化等领域的经脉。教学参考书是我们实施课堂器乐教学的贵重资 源，我们应当不遗余力地认真阅读，从中吸取丰富养分。由于参考书中不仅具有我们一时难以查找到的相;既是一些经过实践而获得的成功阅历，也有很多值得我们进一步推敲与探讨的的课题，因此，我们既可以把教参看作我们在教学中的良师益友，同时也可以当作我们能够充分的相互沟通与碰撞的平台，更可以视之为我们在器乐教学改革中

4、的参照物。借助教学参考书，我们经受了一个从学习、借鉴到实践、运用、再到创的过程，这同样也是一个实践与比照、学习与超越的过程。同时我们更需集思广益，合理开发身边的资源，加以不断丰富和完善，以形成真正的属于自己的“教三、关于课堂器乐教学中的困惑与对策课堂器乐教学宜从何时开头12 用打击乐器或其它音源合奏或为歌曲伴奏”的要求，有节奏的行走、拍手，就开头了演奏教学。宜选择何种乐器作为课堂乐器课标中既然找不到相应的答案，这就说明课堂12 年级学生宜将没有固定音高的打击乐器以及很大空间的“其他音源”作为首选乐器，小学中高年级及中学宜选择简洁易学、经济条件能普遍承受的旋律乐器如竖笛、口琴、口风琴等固然这需因

5、地制宜、因校而异。应当如何选择教学过程与方法音乐教育的美育功能是以情感人，以乐动人。在教学中，我们必需弄清一个问题，摆正一种理念，即在器乐教学中，我们是通过器乐教音乐，还是通过音乐教器乐。两种不同的教学思想，就会产生不同的教学过程与不同的教学方法。毋庸置疑，乐器是为音乐而学，我们要在这种教学思想指导下制定教学目的，选择对应的教学方法。好的教学方法的选择，不仅需要教师要有较高的演奏水平做支撑，更需要我们像语演奏，才能在教学中很准确的把握所教乐曲的重点与难点，才能先于学生体验乐曲的情感所在，才能推测出抱负、适宜、快捷、有效的教学方法。宜选择何种教学过程与方法我们在教学中不能孤立教学内容，应让学生通过多种途径和各种手段学音乐。我们课堂器乐教学的目的是培育学生对音乐的情感与兴趣，关键要看学生通双基，即淡化根底学问和根本技能，这主要是针对教学