幼儿园常规教育

1、 10幼儿园常规教育幼儿园常规教育主要包括：一日生活常规、教育、教学常规等。幼儿园教师要会科学、合理地制订各项常规，要急躁细致，持之以恒地教育幼儿遵守各项常规，以使幼儿园常规教育发挥应有的作用。 第一节 生活常规一、 进餐的常规养分素；保证进食卫生，预防病从口入；养成文明的进餐习惯。进餐时要求幼儿遵守的常规如下。饭前洗手。进餐前用肥皂泡依据正确的洗手方法，洗干净手。洗净手后，不再干别的事，以免造成再次污染。吃饭时保持桌面、地面和衣服的清洁卫生。吃饭时，不用手抓饭，不剩饭菜。学会正确使用餐具。小班幼儿学会正确使用勺子，中、大班幼儿学会正确使用筷子。吃完饭后，能把碗、筷放在指定的地方，把椅子放入原

2、位后离开餐桌。饭后用温水漱口，然后用干净的毛巾或纸巾擦嘴。中、大班幼儿可轮番担当餐前预备和餐后的整理工作，如饭前分碗、筷、小勺等。二、饮水的常规 幼儿对水的需要量比成人大，在一日活动中应屡次安排幼儿喝水，喝水时要求幼儿遵守的常规如下：教会刚入园的小班幼儿识别自己水杯的标识，能依据自己的标识，正确拿取杯子。组织幼儿拿取水杯，可用分组轮番的方法，以免拥挤，并削减等待的时间。分组组织，轮番取水，并学会排队，做到不拥挤。喝完水，马上把杯子放回原位，不玩杯子。三、就寝的常规 幼儿睡眠除了要培育良好的睡姿，能自然、使午睡室干净有序，能让幼儿学会穿脱衣、裤、鞋、袜，就寝时要求幼儿遵守的常规如下。睡前能按挨次

3、穿脱外衣、外裤、鞋子，并把衣裤叠整齐放在床后头或教师指定的地方；鞋子整齐地摆放，做到美观、干净。起床后，会自己按挨次穿衣裤、鞋袜；起床后会自己整理床铺，将被子叠整齐，放置在床头。小班幼儿可在教师的帮助下完成以上任务，中班开头渐渐过渡到单独完成。四、盥洗的常规分组组织幼儿，按挨次轮番进入盥洗室，尽量避开拥挤， 以免发生冲突。幼儿盥洗时，应有教师在现场指导、照看和催促幼儿认真洗，洗干净，提示幼儿不玩水。能用正确的方法洗手、洗脸。懂得节约用水的道理，学会节约用水的方法，盥洗时，不要把水龙头开得太大，不铺张水。五、入厕的常规在幼儿园一日活动中，除了培育幼儿定时大便按时小便等排便习惯外同时要求幼儿在入厕

4、时遵守肯定的规章，可以让幼儿尽快学会自己料理生活的技能培育讲卫生的文明行为习惯。入厕时要求幼儿遵守的常规如下。1对初入园的幼儿，要会用语言表达要大、小便，学会坐盆或蹲坑，有些幼儿不习惯幼儿园的便盆或蹲坑，教师应急躁说服，渐渐使之习惯。24 岁后的幼儿，开头学习自己料理大、小便，学习自己穿脱裤子，自己擦屁股，应事先将手纸裁好，放在固定的地方，便利幼儿拿取。一般纸10 厘米，纸长13 厘米左右，并教会幼儿使用方法。其次节 教育、教学活动常规一、 集体活动中与人交往的常规1学会使用礼貌用语。 1 等简洁的礼貌用语。2招呼和答复别人的问候。 2学会有礼貌地听别人说话。听别人说话时有礼貌，表示对说话方的

5、敬重，会赢得对方的好感，有利于交往。1小班幼儿，要做到能安静地听人说话，不任凭插嘴，不打断别人说话。2中、大班学会用轮番的方式与人交谈，不抢着讲，不乱插嘴。与人交谈时，做到有目光和表情的沟通。个别交谈时，知道要把握音量，以对方能听3在自由结伴玩耍时，能热忱而有抑制地查找合作伙伴。找朋友时，会面带笑容，态度友好、动作轻柔，自然45学会看问题不仅要从自解决活动中消灭的简洁问题，玩具的安排、玩耍角色的安排等。 二、劳动的常规。教师应依据幼儿年龄的不同，鼓舞幼儿参与劳动，做自己力所能及的事；以活动手、脑和整个身体，熬炼意志，培育爱劳动的态度和责任感。幼儿应遵循的劳动常规如下。小班幼儿 1学习自己穿鞋子

6、、袜子，能分清鞋子的左右脚，分清袜子的底和背，并能穿入脚上。学会自己拿勺子吃饭，不要教师2学会自己搬椅子。方法为：双手分别握住椅子的两旁，椅背朝上，搬动椅子，不能在地面上拖着走。3会自己洗手；会用4会按教师的指令做简洁的事。如帮教师拿扫帚、簸箕，帮小朋友拿衣1会自己穿脱衣服，会叠衣服；会扣纽扣、系鞋带。当同伴有需要时会23会用筷子吃饭，不掉饭粒，不剩饭。吃饭时不高不玩耍，不弄湿衣服和地面；动作快速，不拥挤。5会自觉整理自己玩过的玩具、阅读过的图书，做到物归原处。6会按活动需7会擦桌子、窗户，会扫地，自觉保持环境清洁，自觉地将垃圾扔进垃圾箱。89能较好地完成教师指派的劳动任务，如分发和整理餐具、

7、教具等。 10能完成“值日生”的任务，尽到“值日生”的责任。三、避开噪声的常规噪声对人身体安康的影响众所周知，避开产生噪声人人有责。避开噪声的常规如下。1不高声喊叫。2与人文明交谈，个别交谈时会把握音量，集体交谈时，会留意倾听，不任凭打断他人的发言或乱插嘴，做到一个接着一个发言。3唱4自由活动时，不狂奔乱喊，否则既制造噪声，又损伤嗓子。5轻轻地走路。 6不在活动室里或走廊上跑跳，会轻轻地稳稳地走。8轻轻地拿放东西。9搬桌子，两人抬着走；搬椅子，两手抱着走，不在地面上拖动，以免发出噪声。 10饭后、饮水后、轻轻地把杯、碗、盘、勺、筷等放入指定的筐或桶内，尽量不发出声音。 11寻常不敲打桌子，不摇

8、动椅子。四、教学活动常规 幼儿园教学活动常规有一般性的组织常规，如排队、举手发言、坐姿端正等；也有特别教学活动的常规，如针对音乐活动、体育活动等不同教学活动的特点，有一些特别的常规要求。要求，使教学活动顺当开展，并取得好效果。一教学活动中幼儿需遵守的一般常规排队 在集体教育、教学过程的组织中，少不了排队这一组织形式，它是活动顺当、有序进展的保障，也是一种文明的行为习惯。教师不但要在集体教学活动中，组织幼儿排队，还要在日常生活中，培育集体走楼梯、过走廊，要排好队靠右边走，把左边空出来，供3玩滑梯、秋千、浪椅等大型活动器械时，要排好队，一个接着一个来，懂得先来后到的道理，学会4在早操、玩耍、音乐、

9、体育等活动中，能依据活动的需要和教师的指令，排成各种队形。5集体出游、闲逛需要排队，一般排成两路纵队，幼儿两两拉手行进。小一路纵队，用右手扶住绳子，就可向前行进，这种方法既安全，又便利低年龄幼儿行走，比一个幼儿拉着一个幼儿的衣服走效果要好得 多。教学活动中应遵循的常规 1集中留意力听教师讲解，按教师2或要求发言时，应先举手，得到教师许可，方可起立发言。会安静3不任凭进出活动室。在教学活动开头前，应做好必要的预备工作，如喝水、入厕，活动进展的过程中，不任凭借故离开45坐姿端正。背部挺直，靠着椅背，肩部乐器、操作材料等学习用品，整理场地。离开时，能快速地将椅子轻轻靠近桌子。二特别教学活动的常规音乐

10、活动中韵律活动的常规 1活动开头和完毕的常规1听音乐的信号起立和坐下。一般承受旋律向上的音乐作为“起立”的音乐，用旋律向下的音乐作为“坐下”的音乐。2听音乐的信号开头活动和完毕活动。3在没有特别要求的状况下，活动后快速找到空位子就座。4活动完毕时，自己整理道具和整理场地。2活动进展的常规1在规定的范围内活动。2听音乐的信号变换队形一般承受进展曲听进展曲音乐，按音乐的节拍，边踏步边走成的队形。3在没有队形要求的状况下，找比较空的地方活动。4在自由移动或活动时，不与他人或场地内的道具桌椅等相撞。5在自由结伴的活动中，安静地在规定的时间内查找、选择同伴、交换舞伴、分组或安排角色。 6在自由结伴活动中

11、，热忱而有抑制地与舞伴沟通、合作。音乐活动中打击乐器演奏的常规 1.1听开头演奏时，按指挥者的手势整齐地将乐器拿起，做好预备演奏的姿势。演奏完毕后，按指挥者的手势将乐器放回大腿上。 4活动完毕后，自己整理乐器和整理场地。 2.活动进展的常规 123演奏时留意力要集中，不4交换乐器时，须将原来使用的乐器放在椅子上，再快速、安静地找到位子坐下。5交换乐器过程中不与他人或场内的椅子相碰撞。体育活动的常规 123解散活动时，应在指4做猛烈活动时，不高声喊叫，以56成集中队形时，动作快速，不发出声音。7完毕活动时，会帮助教师整理活动器具，整理场地。第三节 常规培育的策略、方法 。 幼儿园各项常规一旦确定

12、，教师就应教育、引导、催促幼儿遵守，严格要求，持之以恒，直至形成习惯。否则，哪怕制订得再好的规章，也只是纸上谈兵，失去意义。 对幼儿进展常规教育，可参考以下策略、方法。幼儿园提出的各项常规，对幼儿来说，应当持肯定的紧急度，有利于促进幼儿乐观向上。同时，幼儿需要付出努挫折的力量。 教师在培育幼儿遵守常规的过程中，要严格要求，给幼儿以适当的压力，让幼儿经受肯定的挑战，变压力为动力。而不能弃。 严格要求，就是指教师要严格依据既定的规章办，说话算数， 说到做到。假设幼儿感到有困难，也不能放松要求，更不能放弃，要有坚决的立场，坚韧的意志和急躁，帮助幼儿反复练习，以形成自觉的行为。固然，严格要求不是大声地

13、训斥或责备。如，当教师提出“搬椅子时动作要快，不发出声音”的规章要求，幼儿有力量做到，却没能做到时，教师不能由于怕耽误时间，影响下面的活动，虽然没有到达规定的要求，可看看椅子也已经放好了，就算了。这样做其实就是对规章的放松，没有严格要求，因此也就很难到达要求。要做到严格要求，那就应当让幼儿把椅子放回原位，重搬，有必要的话，可反复进展，直至到达要求。在反复进展的过程中，要有急躁，保持心平气和，不训斥、指责幼儿。 又如，教刚入园的小班幼儿自己拿勺子吃饭的常规，一开头幼儿拿不好勺子，处处撒饭粒，花的时间更长，既给教师增加麻烦，又耽误时间，还不如由教师喂来得省事。教师不能由于麻烦或铺张时间而放弃规章要

14、求，而是要坚持原则，急躁地、不厌其烦地一点一点地按要求去做，直至到达目标。二、共同合作，持之以恒 共同合作，持之以恒，指的就是全都性和习惯的培育上，更显得重要。 共同合作，可以从内容和对象两个层各项常规。 合作制订常规，不仅要求幼儿园班级中的各位教育者合作参与，共同制订出全都的规章，同时，可请家长参与，以便家长深自参与规章的制订，发挥幼儿的主观能动性，使其成为规章的仆人。可行性，有利于教师和家长共同遵守，为幼儿起典范作用，也有利于家园合作共同催促幼儿遵守。如在交往的常规中，要求幼儿“会用礼往的过程中都应当这样做。有多方合作，有全都的要求，常规就会很快成为幼儿的自觉行为。 持之以恒，是指对幼儿进

15、展常规培育时， 不打折扣，不随心所欲，也不半途而废，始终如一，坚持到底。当一种常规刚刚建立时，需要每天坚持，以到达稳固。当一种常规已经稳固随心所欲。如，今日教师心情舒适了，就会放松对幼儿的要求，哪怕在集体教学活动中，幼儿也可以任凭说话，任凭在地上打滚等。哪天义。幼儿园的常规不是教师用来压制幼儿，对幼儿实行把握的手段，而是塑造幼儿完善人格的乐观措施。因此，在进展常规教育时，教师肯定要保持糊涂、理智的头脑，始终保持良好的心态，从幼儿身心安康动身，不惜付出急躁和恒心，坚持不懈，才能取得好效果。三、激发兴趣，主动学习 就是其中的一种。当人的大脑皮层处于“优势兴奋”状态时，就会使人感到工作或学习过程格外

16、的轻松、开心，使人留意力高度集中，激起工作、学习的乐观性、主动性，从而大大提高工作、学习的效率。性和乐观性，能使工作和学习取得意想不到的效果。 在幼儿的常规的效果。 可尝试用以下方法。 1.玩耍形式或玩耍口吻 玩耍是学前=对汽车的兴趣，用玩耍的口吻，把食物比作汽车零部件，把进食比作组装汽车，大大激发了幼儿的进食兴趣。又如：在打击乐活动中教师进展组织。具体方法是：请几位幼儿，人数与乐器的种类一样，即有几种打击乐器，就请几位幼儿，一位幼儿负责收一种乐器，每人发一个小箩筐；负责收乐器的幼儿手提小箩筐，跟着找朋友的音乐节放入他她的筐内。用这一玩耍的方法，激发幼儿的兴趣，乐器收得又快又好，活动环节显得紧

17、凑，由于收乐器的环节很自然地成了打击乐活动的最终一环节，没有一点附加的感觉，效果很好。 2. 儿歌类文学作品 儿歌、谜语一类的文学作品，有很强的节奏感，富有韵律美，念起来朗朗上口，幼儿乐于承受，感兴趣。因此，用儿歌来伴同幼儿学习常规，同样能收到很好的效果。 如让幼儿学习自己第一次穿插打结，两个朋友鞠鞠躬，再拉一次手，变成小蝴蝶其次次打蝴蝶结幼儿很简洁扣错扣眼，这是个难点，可配上谜语“兄弟四五个，各进各的门，要是走错了，出来笑死人“椅背靠一靠，双脚并并拢，小手拍一拍，放在大腿上习要领，更有利于幼儿对常规的把握。 教师应依据具体需要选择相应的儿歌，也可自己编写儿歌，让幼儿在朗朗上口、饶好玩味的儿歌陪伴下，开心地学习。在幼儿园的常规教育中，教师扮演着重要的角的。因此在幼儿常规教育中，教师肯定要留意自己的示范性影响。俗教，教师的一言一行，都会潜移默化的影响和