小学语文 五年级语文《 田忌赛马》第一课时

1、田忌赛马教学设计一一统编版语文五年级下册田忌赛马第一课时教学设计主讲人：深圳市坪山区马峦小学雷倩一、设计理念在生活中活动中学习语文，真正提高学生运用语言的能力，落实学生的课堂主体地位。二、教学目标（一）掌握课文生字词，体会句子含义，理解课文内容。（二）大胆发挥想象，以故事情节为线索，抓住人物的神态、语言、动作、心理 等方面，讲好田忌赛马这个故事，体会孙膑的足智多谋。三、教学过程（一）审题诱趣，理清文路.解决字词，检查预习大家都读了课文，课文讲了一件什么事？嗯，田忌赛马？把比赛双方都说进去。我们再把比赛结果加进去。（解决生字：赢）最后把影响结果的原因也加进去？（解决生字：策）.理清人物关系。现在

2、请同学们快速地把课文再读一遍，看看田忌、孙膑、齐威 王三个人之间的关系是怎样的？.简介出处。田忌赛马这个故事发生在2300多年前战国时期的一个真实故事。 记载在史记.孙子吴起列传里，让我们一起来看看史记是怎样写这个故事的。（二）文言学习，读文释疑.文言文的学习方法一猜读法。学习文言文有个最基本的方法就是借助注释，那 现在我们就利用这个方法来读读孙子吴起列传中关于田忌赛马这个文段。读过之后，你们是不是觉得仅靠借助注释的方法，还是有很多地方读不明白。老 师今天啊，再教大家一个新的方法：猜读法，就是可以根据已有知识来了解文言文大 意。现在我们就围绕“田忌与齐威王赛马，孙膑帮田忌出谋划策，田忌赢了。”

3、这个 核心，对照课文，再来猜猜文言文的大概意思。.小组学习，合作探究。请同学们按照原班级分组，根据要求猜读文段每句话讲 的是什么。老师把文言文分成了 7句，我们四个组的同学按顺序选择2句进行猜读， 因为第5句比拟长，那第3组的同学只需解决这一句。好，开始吧！.学习汇报，检查猜读。因为现在是线上学习，老师只能进行逐句检查。先来 看第一句“齐将田忌善而客待之”，课本上是怎么说的呢？是啊，课文的第一段讲的 就是这个内容。请同学们跟老师一起来读一读。孙膑是齐国大将田忌的门客，田忌对 他非常赏识。这里的“客”指的就是课文里的“门客”，门客啊就是古代达官贵族养在家中具 有其才实学的能人，能在关键时刻为主人

4、出谋划策。再来看第二句“忌数与齐诸公子驰逐。孙子见其马足不甚相远，马有上、中、下 辈。”这对应的就是课文的第二段。驰逐就是赛马的意思。于是孙子谓田忌曰：“臣能令君胜。”意思就是孙膑对田忌说：“我能让您获胜。” 这是课文的第三段。田忌信然之。这里的“之”指的是孙膑，意思是田忌很信任他。那同学们来找一 找，这句话对应的又是课文的哪一局部呢？对，这就是第八自然段。田忌很信任孙膑， 决定全听他的。我们继续往下看。及临质，孙子日：“今以君之下驷彼上驷，取君上驷与彼中驷， 取君中驷与彼下驷。”临质就是临近比赛，孙膑把赛马的对阵方式告诉了田忌。这回 你们还能直接在课文中找到相对应的句子吗？估计有点难度吧，因

5、为课文中只提到孙 膑悄悄地把方法告诉了田忌，而把对阵方式进行了改写。既驰三辈毕，而田忌一不胜而再胜。这讲的就是课文的14段，也就是比赛结果。 田忌胜两场输一场，赢了齐威王。最后一句“于是忌进孙子于威王。威王问兵法，遂以为师。”这就是课文的最后 一段。田忌引荐了孙膑，齐威王任命孙膑为军师。这里的“进”就是引荐，也就是我 们现在说的推荐。挑战结束了，相信这回聪明的你们根据课文都能猜到这文段的意思吧？（三）比照总结，讲好故事.文言比照。老师把你们猜到的内容都放到了一起，你们再来读读看。读完后同 学们是不是发现，这个故事有欠缺，既不连贯，也不具体。那要怎样才能连贯起来呢？ 大家还可以再猜一猜。.结合原

6、文，大胆猜测。我们先来看看课本。对照原文，课文增加了赛前田忌和 孙膑的一段对话，我们来分角色读一读。老师读孙膑的话，同学们读田忌的话。原文虽然没讲，但在实际的故事中，我们可以猜测，这段对话肯定是存在的，这 编者猜的呀是既合情合理，又丰富了故事中人物的形象。大家再看看编者还猜了什么呢？对，编者还猜了比赛紧张的气氛、田忌的神态和 赛后齐威王的疑惑。使故事更连贯，更具体。.发挥想象，讲好故事。同学们，你们也可以不同于课文，大胆发挥想象，抓住 人物的神态、语言、动作、心理等方面，从赛前、赛中、赛后三个时段猜猜还有可能 出现哪些有趣的情节。想好后用自己的话再来讲讲田忌赛马这个故事。同学们，编者的这些猜测使故事有了扣人心弦的情节。让我们读者如同身临其境, 既感受到赛马过程的紧张激烈，也看到了孙膑稳操胜券的自信，以及田忌溢于言表的 窃喜，似乎还看到了齐威王那一丝懊恼与疑惑。对于比赛结