小学科学教育科学三年级上册空气2《空气能占据空间吗》教案李艾莲

1、教科版三年级上册空气能占据空间吗教学设计课题 空气能占据空间吗单元2学科科学年级3学习目标科学概念目标学生通过探究活动，知道空气能占据一定的空间。科学探究目标学生通过教师指导，用纸团、塑料杯等材料和方法分步操作，进行观察，研究空气占据空间。能运用空气占据空间这一知识，用吸管吹气把瓶子里的水吹出来，并了解其原理。科学态度目标1.能对空气能否占据空间表现出研究的兴趣。2.能在教师指导下对空气是否占据空间进行合作探究，如实记录和描述。重点通过探究，学生认识到空气是真实存在的一种物质，它能占据空间。难点能对空气占据空间这一事实作出科学的解释。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课师出示一杯装

2、了水对杯子，问：谁占据了杯子的空间？（预设：水）师将杯中的水倒出，问：谁占据了杯子的空间？（预设：空气）师：空气看得见吗？摸得着吗？你怎么确定是空气占据了被子的空间呢？这节课我们就一起来寻找证据证明空气占据空间吗？学生猜测答案，并给出解释。单刀直入，激发学习兴趣讲授新课一、探索1：压杯入水1.师：这有一张干的纸，我把它揉成团塞到杯子底部，然后把杯子竖直压入水中，纸团会不会湿？2.师：接下来我们来做实验证明，为了方便观察水位变化，老师在水面撒一些泡沫，你们看泡沫浮浮在水上了。请一个同学上来做一下这个实验，实验结果是什么呢？同学们亲自实验。具体实验怎么做呢，请看视频。3.师：提醒实验注意事项：1.

3、杯子要竖直压入水中 2.要轻、慢 3.拿出来后要擦干再取出纸团 4.用虚线表示水面，把其画下来4.学生实验5.学生汇报实验现象：师：你观察到什么现象，说明什么？生：泡沫在杯口，纸团并没有湿，泡沫纸在杯子下面，说明水没有进去师：为什么水没有进去生：因为杯子里有空气，空气没有跑掉，占据了杯子的空间，水不能进入。师：因为空气占据了杯子的空间，水不会进入，纸团不会湿。要是空气跑掉了，纸团会湿吗？师：那就让我们继续实验，压杯入水（二）探索2：压杯入水（二）扎孔观察在塑料杯底扎一个小孔，再把杯子竖直压入水里，把手放在小孔上面，感受一下，观看杯子中有什么变化？观察水位变化，纸团会不会湿等现象？并完成实验记录

4、单。学生实验学生汇报师：你观察到了哪些现象，说明什么？生：水位变高，有气泡冒出，纸团湿了。师：为什么纸团湿了？水位变高和有气泡冒出说明了什么？生：空气跑出去了，水占据了杯子的空间。教师总结：杯底扎小孔后，杯中的空气会从小孔中流出，水进入杯中，占据了杯中的空间，所以纸团被水浸湿。探索3：打气观察师：要是用打气筒连着球针，把球针插入杯底的小孔，从杯底的小孔向杯中打入一些空气，跑出去的空气能重新占据杯子的空间吗？会看到什么现象呢？实验怎么做呢，请同学们看微课。强调：在针管插入前先将活塞拉出，为什么？要是放入水中再拉出来会发生什么？生：让针筒里面充满空气，要是放入水中再拉活塞会把水吸起来。学生实验学生

5、汇报。你看到了什么现象，说明什么？生：能够看到杯中的水位有明显的下降。师：为什么水位会下降，水抢了水占据的空间？生：空气师小结：从小孔向杯中打气时候，空气进入杯中，占据了一定的空间，挤出杯中的水。研讨1：在上面的实验中，杯中的水和空气发生了怎样的变化？教师点拨：当空气被密封在杯中时，水不能流进杯子。当杯底被扎了一个小孔后，杯子里的空气从小孔向外流出，杯中的空气减少，杯子外的水流进了杯子。当空气从小孔被打进杯子后，杯中的空气增多，占据空间，把水挤出，杯子里的水减少。五、实验总结1. 师：通过今天的实验，你能说说空气占据空间吗？理由是什么？2. 上面的实验，纸团不湿的现象说明空杯子并不是真空的。3

6、. 扎孔后，水槽里的水进入了杯子，是因为杯子中的空气从小孔流出，腾出了杯子里的空间，杯子外的水就流了进来。4. 从小孔打入空气后，空气占据了水杯内的空间，杯子里的水被挤了出去。六、实验拓展有半瓶水、一块橡皮泥和两根吸管在不倾斜瓶子的情况下，你能利用空气将水从瓶中挤出来吗？实验材料：吸管、橡皮泥、矿泉水瓶、水。实验步骤：（1）把两根吸管插入装有半瓶水的矿泉水瓶中。一根吸管插入到瓶中的水里，另一根吸管插到瓶中没有水的位置。（2）用橡皮泥把瓶口封死。（3）通过没有接触到水的吸管向矿泉水瓶中不断的吹气实验现象：当不断的吹气，水从另一根吸管流出。教师点拨：由于瓶口被橡皮泥封死，并且瓶中的空间是一定的，所

7、以瓶中的空气完全被瓶中的水和空气占据着。当向瓶中吹气时，就增加了瓶中空气的总量。增加的空气不能从任何地方流出，只能占据水的空间。而水又具有流动性，所以水从另一根吸管中流出。学生准备实验工具与材料学生合作完成实验学生回答：水并没有漫过纸团学生做好笔记学生继续实验并观察纸团有没有学生按步骤实验，认真观察现象学生回答：水进入了水杯，漫过了纸团，纸团变湿学生做好笔记学生做实验并观察杯子中的水位的变化。学生做好笔记学生回答：没有扎孔的时候，水不能流进杯子。扎孔后，水流进杯子。学生回答：能因为第一个实验，空气占据空间，水才没有流进水杯。学生做好笔记学生说出自己认为的答案：羽绒服很厚、不透风等学生认真思考并

8、给出认为可行的方案学生按步骤实验学生做好笔记观看视频并没有切身体会，通过自己动手实验探索，真实感受探索纸团没有变湿的原因。通过实验探索，探索纸团变湿的原因。通过实验探索空气确实占据空间通过讨论交流刚才的实验对实验的现象进一步的加深实验总结通过实例讲解空气占据空间在生活中的应用实验拓展课堂小结 通过这节课的学习，我们知道空气占有一定的空间，并且充满各处的。通过实验探索体验，培养了我们动手创新能力，得出了空气确实占用空间。联系生活，知道了空气在现实生活中的应用。总结课堂板书空气能占据空间 会湿 水进入杯子不湿 杯内有空气板书设计教学反思在上这节课之前，我本来觉得空气和水这两种物质都是常见的，孩子们

9、不难理解，上完才觉得其实没那么简单。特别是对空气的研究，虽然空气就在我们周围，但是因为它看不见、摸不着，对三年级的孩子来说是既陌生又难以理解的。空气能占据空间吗是在认识了空气后对这个物质的进一步研究，要解决这个问题必须让学生通过具体形象的事物，自己去探究，亲自动手实验,去体会、去探索发现问题、提出问题。再集体讨论、交流、开展探究活动，最后得出结论“空气能占据空间”，从而培养学生动手实验、质疑、探究、自主学习精神和实事求是的科学态度。所以这节课我设计了三个实验来证明空气能占据空间。在整堂课中学生对动手做实验这一环节充满了浓厚的兴趣。但三年级学生刚接触科学，对科学课中的观察、实验记录都没有良好的习惯，所以很多学生觉得实验很好玩，但是做完了以后什么都没记录下来，对实验的目的不明确，这是我备课的一个失误，以后要多加考虑。教学反思作业布置（1）将气球放在塑料瓶中，将气球口 套在塑料瓶口。（2