小学科学教育科学三年级上册空气《空气占据空间吗》教学设计

1、课题名称 空气能占据空间吗？课时1课时教学对象三年级提供者代印应一、教材内容分析本课是教科版小学科学三年级上册空气单元第二课的内容，在学生认识了空气确实存在的基础上，通过系列活动，让学生认同空气和其他物质一样，能够占据空间，由此逐步认识到空气是一种物质。对学生来说，占据空间可以意味着排挤原来的物质，这其实就是对“物质粒子不能同时占据同一空间”的初步理解。学生通过三个连贯的实验，认同空气和其他物质一样，能够占据空间。在本课第一个实验中，水中倒扣的杯子底部的纸团不湿，初步证明空气占据了杯内空间，“保护”了纸团；在第二个实验中，杯底打孔，水占据了原先空气的空间，将杯子中的纸团浸湿；在第三个实验中，用

2、打气筒往杯子里打气，空气排开水后重新占据了空间。这三个实验，环环相扣，证明了空气和水及其他普通物质一样，会占据空间。二、学生情况分析空气是否也和其他物质一样，占据空间呢？这个问题对于 3 年级的学生来说，会存在一些争议。通过上节课的感性观察，学生已经感受到空气的存在，特别是大塑料袋的活动，使学生明白通过一定的方法，我们也能感受到看不见摸不着的空气。本课将通过一系列活动，在学生认识了空气确实存在的基础上，让学生认同空气和其他物质一样，能够占据空间。三、教学目标科学概念目标：1.空气占有一定的空间，并且充满各处。科学探究目标：1.用简单的材料和方法分步操作，研究空气占据空间。2.运用相关知识，使用

3、材料设计小实验。科学态度目标：1.培养对于空气进行研究的兴趣。2.能按照要求进行合作探究，乐于交流表达。3.能用实验现象作论据支持自己的观点，能基于事实进行推理。科学、技术、社会与环境目标：1.空气占据空间的性质可以方便我们生活，比如包装使用的泡沫空气垫。四、教学重点知道空气占有一定的空间。五、教学难点在科学观察的基础上，能对实验结果做出合理的解释。六、教学准备小组实验材料：透明水槽、透明塑料杯、A4纸一张、泡沫漂浮物、实验记录单、毛巾演示实验材料：透明水槽、透明塑料杯、A4纸、篮球打气筒、泡沫漂浮物、玻璃瓶、橡皮泥、吸管、漏斗七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图及资源准备一、活动导入

4、与聚焦（3分钟）1.演示不漏水的漏斗。提问：你们看到了什么？水为什么不漏下来呢？玻璃瓶中的空间被什么占据了？空气能占据空间吗？2.演示和预测：出示空杯子。提问：杯子里有空气吗？假如把杯子倒扣在水里，水会进去吗？3演示和推测：为了便于观察，我们在杯底放一个纸团。为了看清水面，我再洒上一些纸屑。1.观察，猜测水不漏下来的原因。水不漏下来可能是玻璃中有空气。空气占据了玻璃瓶内的空间。学生猜测，并说明猜测的理由2.观察预测。3.推理：如果空气能占据空间，水就不能进去，纸是干的；如果空气不能占据空间，水能进去，纸会湿掉。通过空气占据空间的有趣演示实验，激发学生的探索欲望。引导学生仔细观察并提出本课的研究

5、主题：空气能占据空间吗？二、实验探究（25分钟）（一）第一次探究1.演示实验要求。请一位学生上台演示，课堂直播实验演示：将纸团塞到杯底，再将杯子竖直倒扣入水中，再拿出来。观察纸湿了吗？思考其中的原因。2.教师出示小提醒。3. 教师各组巡视。4. 你们的纸湿了吗？你有什么发现，你观察到了什么？5.有两个组的纸湿了，是什么原因呢？1.学生观察实验演示过程。说说观察到了什么？纸团湿了吗？2.阅读实验小提醒。（1）动作：轻、慢（2）杯子始终保持竖直状态。（3）观察纸湿了吗？你发现了什么?（4）实验2-3次（5）音乐：整理3.学生分组实验。其中有2组的杯底不塞住，让学生发现漏气会把纸浸湿。4.分享交流：

6、我们发现了什么？我们的解释是什么？5.发现杯底有小洞，猜测原因。空气从小洞跑了，水占据了杯子的空间。观察漏斗演示后，让学生基于事实进行推论。如果空气能占据空间，水就不能进入水杯，纸就不会湿；如果空气不能占据空间，水就会进入杯子，纸就会湿。给学生提供两组不同的材料，一是为了引发认识美食总冲突，寻找纸湿了的原因，二是为下一个探索做铺垫。（二）第二次探究1.再次实验：其中2组把杯底的小孔塞住，其他小组和小孔打开。用手指按住小洞，把杯子慢慢按到水中，再轻轻松开手指。从侧面观察水位的变化，并在记录纸上画出实验现象。2.展示学生记录单。杯中的空气和水位发生了什么变化？说明了什么？3.水能把空气挤出去占据杯

7、子的空间，如果往杯子里打气会怎么样？4.帮助学生组装器材。杯中的空气和水发生了什么变化？空气把水挤出去了吗？1.小组交换做实验，用图画的方法记录实验现象观察杯子里水位的变化，用不同颜色的笔画出你的实验结果。（1）用圆圈代表空气。（2）用虚线代表水。2.交流观察到的现象。瓶底有洞，水把空气挤出去。水占据了杯子的空间，纸就会打湿。3.学生猜测：空气会把杯子的空间占回来，水位会下降。4. 请学生演示：用打气筒，把空气从小孔里充进去，会看到什么现象。全班看投屏演示，思考其中的原因。通过交换探索和更为科学的观察记录，学生能明白正是杯子里的空气占据空间才让水不能进入杯子，纸不会湿。打气占据空间的探索，让学

8、生更加深刻地发现空气能占据空间的事实。总结研讨空气能占据空间吗？说说你的看法和理由现在你知道漏斗里的水不会漏出来的原因了吗？为什么瓶口要用橡皮泥封起来呢？学生交流分析：倒扣入水中的杯子，水不能进去，纸不会打湿，是因为空气占据了杯子里的空间，水进不去。杯子底部有洞，空气就会被水挤出去，杯子的空间就被水占据了。向杯子里打气，空气又把杯子的空间占回来了，水会被挤出去，水位会下降。学生解释：玻璃瓶中的空间被空气占据了，水就进不去。橡皮泥封起来是为了不让空气跑出来。在收集大量实验现象作论据的基础上，进进推理论证，得出结论，并解释引入时演示实验原理，形成前后呼应。拓展延伸空气能占据杯子、玻璃瓶里的空间，还能占据哪些空间？2.小挑战：刚才我们用打气筒把杯子里的水挤出去了。我这里有一瓶没有装满的饮料、两根试管和一块橡皮泥，你能在不倾斜瓶子的情况下，利用空气将水从瓶中挤出来吗？3.想一想，我们还能利用空间占