小学科学教育科学三年级上册动物蚂蚁教学设计

1、蚂蚁所用教材：科学，三年级上册目次：教育科学出版社，2023年12月第1版，2023年12月第15次印刷1 教材分析 本课题选自教科版小学科学三年级上册第二单元我眼里的生命世界第三课的第二课时。主要内容是认识蚂蚁，了解蚂蚁的身体结构特征及生活习性。它是学生在认识并学会对校园小动物简单分类的基础上,真实观察的蚂蚁一次尝试活动,也是为下一步学习蜗牛奠定基础。 2 学情分析学生通过第一课时的学习，认识并学会了对校园小动物简单分类。他们善于对趣味性强的现象进行简单分析，但缺乏通过细致观察并做好记录来获取知识的能力。3 教学目标经历观察、交流，知道蚂蚁的外形特征，描述蚂蚁的身体结构；亲历实验，探究蚂蚁的

2、生活习性。 4 教学重难点认识蚂蚁的外形特征；探究蚂蚁的生活习性。5 教法学法 实验探究法、谈话法。6 教学用具 多媒体、蚂蚁、毛笔、放大镜、水、培养皿、瓶盖、小塑料泡沫块、糖、食盐、醋、白纸、学习记录表1、学习记录表2。7 设计理念与思路本课题选自教科版小学科学三年级上册第二单元我眼里的生命世界的第三课时。教学设计思路是以“发现、探究、总结、延伸”为课堂活动主线，教师首先通过趣味谜语引入学生最常见和熟悉的一种小动物蚂蚁开始，充分挖掘、引导、交流，促进学生认识：蚂蚁的身体结构和生活习性。本节内容设计体现新课程标准中“倡导以探究式学习为主的多样化学习方式，促进学生主动探究”的新课程理念。利用课堂

3、教学中的情境创设、科学探究、交流分析等学习方式多样化，教学手段的生活化、趣味化，促进学生初步利用实验材料，亲历探究，用科学的辩证思维思考问题、解决问题，在“做”中促进思维进程的发展，有效建探究蚂蚁的生活习性，充分体现“做中学”的教学思想。8 教学过程教 学环 节教师行为学生行为设计意图环节一创设情境激趣导入【教师导语】同学们，上节课我们初步认识了校园里的小动物，并且学习了如何在不伤害到小动物的情况下观察它们的生活。那么今天请来了一种校园里的小动物，同学们能根据老师给的谜语提示猜出来是什么动物吗？【活动1】谜语激趣，猜测交流 谜语：远看芝麻撒地，近看黑驴运米，不怕山高路陡，只怕跌热锅里。有同学知

4、道答案是什么吗？【活动2】多媒体展示蚂蚁图片【问题组1】有哪位细心的同学能找到老师在迷语中给出的两个关键提示词呢？谜语中的“芝麻”和“黑驴”分别与蚂蚁有什么共同点呢？【活动3】蚂蚁除了身体比较小，部分蚂蚁体表是黑色的而外还有其他什么特征吗？带着这个疑问，和老师一起来认识我们今天的新朋友：蚂蚁【板书】学生通过联系生活实际，思考交流。学生思考并回答问题。利用学生已有的生活常识，设置谜语，激发兴趣，从而导入新课。环节二探究新知认识材料【活动4】话谈蚂蚁，初步感知 首先老师想请同学们回忆日常生活中看到的蚂蚁朋友，并为它们画幅肖像吧！有个小要求，画的过程当中，不许看桌上的蚂蚁，不许翻书，凭自己的印象画，

5、你觉得它是什么样子就画成什么样子，要画的大一些，可以简单一点，看谁画的又快又好。 【活动5】教师根据学生汇报画的实际情况，教师进行归纳：看来画的过程当中问题最多的就是蚂蚁的身体分为几部分；蚂蚁到底有几只脚；是从哪里长出来的？【活动6】既然有的同学凭记忆画不好蚂蚁，这个时候我们就应该通过仔细观察来画蚂蚁了。那现在就请同学们开始观察我们的蚂蚁朋友吧！【活动7】（1）蚂蚁太小了，乱动，这些问题怎么解决？小组内先讨论一下观察蚂蚁的好方法，看哪组想的办法好，想的办法多。（2）每个小组选择自己的方法观察蚂蚁并完成记录单1。（3）小组交流展示观察方法，并描述所观察到蚂蚁的身体结构。【活动8】教师归纳总结，并

6、用多媒体展示蚂蚁身体结构。【问题组2】蚂蚁太小，还到处乱爬，很难观察，该怎么解决呢？蚂蚁的身体结构分为几个部分？分别叫什么？昆虫的头、胸、腹分别有什么作用？【板书】【小结】蚂蚁作为一种昆虫在动物界中属于节肢动物门中的昆虫纲。其主要特征如下:1.身体的环节分别集合组成头、胸、腹三个体段；2.头部是感觉和取食中心,具有口器和 1对触角,还有复眼及单眼；3.胸部是运动中心,具 3对足；4.腹部是生殖与代谢中心,其中包含着生殖器和大部分内脏。学生通过回忆蚂蚁的形态结构，尝试画蚂蚁。 学生汇报交流自己的画，针对这些画，可以找出画有哪些优缺点。学生思考并组内讨论并实际操作如何更好地观察蚂蚁。让学生尝试画蚂

7、蚁体会到科学观察需要细致认真的科学态度。激发兴趣，认识蚂蚁身体结构。这个问题是学生自己在观察中生成的。在新的问题的促使下，学生们更积极地投入新的探究活动。通过多媒体多媒体展示蚂蚁身体结构，强化认同。环节三亲历实践科学探究【活动9】研究蚂蚁的食性。教师引导学生如何利用单一变量的原则进行实验设计。【活动10】利用糖水、盐水、醋和空白对照的设置来探究什么食物吸引过去的蚂蚁最多，并将观察结果记录在实验单2上。【板书】 学生利用实验材料探究什么食物吸引过去的蚂蚁最多。充分调动学生兴趣，探究自己找到的蚂蚁的生活习性，会给学生带来十足的成就感，迎合学生的心理需求。环节四汇报交流归纳小结【活动7】组织学生交流

8、分析，结合“建构”，归纳巩固，结合以下问题拓展知识。【问题组5】通过刚才的探究活动，你们发现蚂蚁喜欢什么味道的食物？根据小蚂蚁的食性，同学们能想到用什么好方法可以在户外“请”到小蚂蚁吗？【小结】蚂蚁喜欢甜食是因为其主要成分是碳水化合物，这种物质不仅可以为蚂蚁提供大量的能量，满足生存需求，而且很容易被分解，消化吸收。外出寻找食物的大多是工蚁。工蚁寻找食物，一部分是为了让自己吃饱，更重要的是要喂饱正在孵化的幼蚁。所以，这种能量高，又容易消化吸收的甜食当然是首选。 小组代表进行交流汇报实验结果。归纳小结，思考回答。归纳总结，科学建构小蚂蚁的生活习性，并将其与实际生活相联系，形成学生科学兴趣、科学知识

9、、科学方法、科学态度关系的良性建构。环节五知识拓展延伸结课【活动8】教师介绍蚂蚁的类型和社会性分工【活动8】创设问题，延伸迁移。课后继续研究蚂蚁其他有趣的行为或习性。例如在观察蚂蚁时为什么把泡沫板漂浮在水上能很好的观察蚂蚁？将不同地方的蚂蚁放到一起会发生什么？下雨时蚂蚁的行为等。【小结】工蚁：又称职蚁。无翅，群体中最小的个体，但数量最多。工蚁的主要职责是建造和扩大巢穴、采集食物、饲喂幼虫及蚁后等。兵蚁：头大上颚发达，可以粉碎坚硬食物，主要保护蚁群。蚁后：有生殖能力的雌蚁，或称母蚁，又称蚁王，在群体中体型最大。雄蚁：或称父蚁。主要职能是繁殖。 学生观看多媒体展示，思考、交流、发表。 根据课堂探究内容，最后延伸，