小学科学教育科学六年级上册形状与结构兰文忠科教版六年级上《做框架》教学案例

1、做框架教学案例教学内容：教科版六年级科学上册2-5做框架邛崃市冉义镇中心小学校 兰文忠、教学设计意图：1、（教材分析）：做框架是义务教育小学科学教科版教材六年级上册形状与结构单元的第五课。本单元是从不同形状结构的物体与它能承受力大小的视角，引领学生探究常见的形状和结构的。首先引导学生认识形状结构，是指能够承受一定外力作用，不会发生形状和大小改变的结构。然后引导学生在学习中了解身边几种常见的结构，知道结构具有不同特点能满足不同的需要。最后引导学生在实验中观察、比较、分析、交流发现改变物体的形状结构可以改变其承受力的大小。进而使学生体验科学、技术对社会进步的巨大影响，提高

2、科学实验探究兴趣，发展科学探究能力。2、（学情分析）： 这是一课小学科学教材中的“设计制作”课，与单纯的制作课存在很大的不同，本课不仅强调学生动手做,更强调动脑筋，思考怎样做，为什么这样做；不仅要培养学生的制作能力，还要培养学生的思维能力、动手能力和学科学、用科学的志趣。学生已在前一课认识了形状与承受力的关系，本课通过实验和动手制作，使学生认识和发现：不同形状的框架，变形程度不同；三角形框架是最稳定的结构3、（探究问题）：这课要探究的问题是：（1）、认识什么是框架结构？（2）、怎样做一个三角形框架和四边形框架？（3）、怎样发现三角形框架稳定，四边形框架不稳定？（4）、怎样制作并加固一个正方体框

3、架？这四个问题是层层深入，环环相扣，逻辑性和严密性都很强，只有解决了第一个问题才能解决第二个和第三个问题，进而完成第四个问题。我设计四个活动完成。4、（解决方法）：首先我用欣赏框架图片、影像开始，让学生有一个情景体验，激发学生的探究兴趣。结合学生前面学过的知识和探究方法，引出第一个问题：像这种骨架式的构造在建筑学上叫框架结构。这节课，我们就一起来做框架，研究框架结构？顺势开展第二个活动：探究三角形框架和四边形框架。通过分析实验数据，思考、讨论得出结论，然后全班交流分享。通过“我还想知道”的提问，开展第三个活动“怎样使长方形框架牢固”。这个活动放手让学生制定计划，开展研究。教师提示学生注意活动要

4、求和细节。最后用课件9、课件10引出第四个问题“做一个立方体框架”而且“怎样才能使我们的正方体框架更加牢固？”通过这四个活动的探究，分析、交流得出了“ 框架的稳定性还得归功于三角形的稳定性，三角形个数越多，稳定性越好”的科学结论。5、（实践应用）：探究活动要发挥学生主体作用，充分让学生去看，去想，去做，去说，尊重学生的好奇心和求知欲，真诚与学生对话，重视学生独到的发现，鼓励学生积极投入到讨论交流中，乐于分享探究成果，发现问题，找出原因，汲取经验，完善结论，提高科学素养。探究活动还要前后连贯，有连续性。我首先让学生知道三角形框架和四边形框架是最简单最基本的框架。引导学生在小组合作学习实验中自己捆

5、扎这样的框架，并发现三角形框架稳定，四边形框架不稳定。引导学生在小组合作学习动手实验中进一步研究怎样把四边形框架加固，认识斜杆的作用。然后引导学生以设计制作做一个能支撑重物的框架结构为主线，学生在小组合作学习动手实验中自己制作并加固一个正方体框架，进一步认识框架结构的特点，掌握加固框架的技能。这样通过给学生提供大量的动手操作的机会，把操作和思考、探究有机结合起来，从而培养学生的思维能力、创造能力、动手能力和学科学、用科学的志趣，让学生像科学家那样亲自经历科学知识的探究途径。二、教学设计课题6上2-5做框架课型新授课执教：兰文忠课时1课时教学目标1、知识与能力：三角形框架具有稳定性，利用三角形框

6、架可以加固框架结构。2、过程与方法：用三角形框架来加固框架结构。设计制作一个可以支承重物的框架结构。3、情感、态度、价值观：体验动脑、动手合作做框架的必要，获得成功的喜悦。4、科学技术与社会关系：使学生体验科学、技术对社会进步的巨大影响，提高科学实验探究兴趣，发展科学探究能力。教学重点三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。教学难点掌握制作立方体框架的操作过程，理解斜杆的“推”和“拉”的作用。教具为小组准备：筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。教师自己准备：框架结构建筑的图片或影像。课件，三角形、长方形、立方体的模型等。教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图：故事导入认识框架结构

7、（信息技术支持：PPT出示课件2-鸟巢、课件3-通讯塔、课件4过山车、课件5埃菲尔铁塔上的框架图片，影像。）想想你们发现这些建筑物有什么共同的特点？像这种骨架式的构造在建筑学上叫框架结构。这节课，我们就一起来做框架，研究框架结构。学生欣赏，小组合作学习交流对这些图形特点的认识。不密封、空心的、中间可透风、骨架一样的等。这一设计是因为学生学习愿望都是在一定的情境中产生的，而只有情境教学才具有力的吸引力，才能激发学生学习科学的兴趣。为此，上课伊始，首先从学生感兴趣的事物导入，利用实验教室配以交互式电子白板出示美丽的课件图片，影像领着孩子们欣赏框架结构的图片，在师生的共同交流中进一步了解这些中外景观

8、的神奇、壮丽，继而激发学生们的学习兴趣。充分调动学生思维，为新课做好铺垫。做三角形和长方形最简单最基本的框架引导学生做三角形和长方形框架。（PPT出示课件7：明白：三角形框架结实，稳定。四边形框架：易变形。）做三角形和长方形框架，这一环节设计是有了上一节对框架结构的认识和了解之后，学生肯定对制作框架结构和验证，是否牢固充满了兴趣。所以紧接着就可以带领学生动手制作加固框架结构，学生动手做出三角形和四边形框架，在做的过程中感受它们的不同的同时，让学生思考三角形框架稳定的奥秘。动脑思考：三角形框架稳定的奥秘引导学生明白：当三角形两边斜杠受压力向内挤，下面的水平杠就起到推力的作用。当力作用在三角形上，

9、三角形的两边向外扩张，下面的水平杆就起到拉力的作用，达到平衡。（PPT出示课件7、课件12：三角形正是通过三边互相之间的推和拉的作用，保持它的稳定性。）学生按课件7、12的方法做一做明白：三角形正是通过三边互相之间的推和拉的作用，保持它的稳定性。这一环节设计是让学生对制作框架结构的验证，是否牢固充满了兴趣。学生比较三角形和四边形框架，在比较的过程中感受它们的不同的同时，让学生思考三角形框架稳定的奥秘，帮助学生理解本课的难点三角形稳定性原理。这样，通过动手做、动脑想、让学生充分认识并理解了三角形框架稳定性的奥秘。培养学生的思维能力、动手能力和学科学、用科学的兴趣。加固四边形框架引导学生小组合作学

10、习做一做：利用三角形的稳定性确实可以加固四边形框架（PPT出示课件8把长方形框架加固：在四边形里加入小棒，使里面产生了三角形，利用三角形的稳定性来加固四边形。）学生小组合作学习：怎样才能使我们的框架更加牢固？动手做一做明白：三角形具有稳定性；三角形越多，框架就越稳定。这一环节的设计，是学生在以往的数学课学习中已经知道的三角形是最稳固的形状基础上，又让学生理解了三角形框架结构稳定性的奥秘后，设计的加固四边形框架结构的活动，并且想出用手压或拉比较框架的牢固性。让学生来利用模拟实验分析加入的斜杆所产生的两种力。制做一个坚固的正方体框架引导学生小组合作学习：如何制作一个坚固的正方体框架。（PPT出示课

11、件9、课件10：动手做一做：做一个立方体框架、加固。怎样才能使我们的框架更加牢固？）学生小组合作学习动手做一个立方体框架并加固。明白框架的稳定性还得归功于三角形的稳定性， 三角形个数越多，稳定性越好。本环节设计是让学生完全理解了三角形结构具有稳定性的特点、明确了斜杆所起的作用后，设计了加固正方体框架的比赛，让学生从中体验框架结构所承受的“巨大压力”，同时体会小组合作的乐趣与优势，进一步增强了同学之间的合作意识。 框架的稳定性还得归功于三角形的稳定性， 学生在数框架中三角形的个数，得出了三角形个数越多，稳定性越好的科学结论。拓展应用引导学生找身边的框架结构：框架结构在我们生活中应用是非常广泛的，

12、你还知道我们身边有哪些地方用到了框架结构吗？（PPT出示课件2、课件3、课件4、影像：使学生进一步体验科学、技术对社会进步的巨大影响。）学生小组合作学习说一说：铁路、桥梁等框架的材料是钢铁做的，它就更牢固。.这一环节和我们的实际生活相联系。使学生明白“科学来自于生活，科学运用于生活”，使学生树立起“爱科学、学科学、用科学”的思想意识。也让学生不仅体会到收获了知识，还体会到了参与的快乐。激发学生的思维参与，科学探究活动与科学思维相融合，使学习并非发生在学生的手上，同时还发生在学生的脑袋里，使科学探究成为学生自主构建科学概念的一种有效形式 。课堂总结师：同学们通过这节课学习这节课你都学到了什么，体

13、会到了什么，或者想说点什么？你有什么收获？（PPT出示课件2、课件3、课件4、影像：）学生小组合作学习畅所欲言：生：三角形不容易变形，比较稳固。生：长方形框架不稳固，容易变形。.这一环节的设计是让学生更加明白利用三角形的稳定性可以加固框架，并且框架中的三角形越多，结构越坚固。巩固对教学目标的掌握。板书设计： 三角形框架-稳定做框架：四边形框架-易变形利用三角形的稳定性可以加固框架，并且框架中的三角形越多，结构越坚固作业布置填空：三角形和四边形是最常见的框架，（ ）框架的稳定性最好。2、利用三角形，可以增强各种框架结构的（ ）。3、建筑物的框架结构最基本的形状是（ ） 和（ ） 。4、实验证明：

14、（ ） 形框架最不容易变形。判断：三角形和四边形是最基本的框架，四边形框架的稳定性最好。( ) 2、三角形结构的框架比较容易倒。 （ ）3、三角形框架与正方形框架相比较，具有省材料、更坚固的优点。（）三、课堂实录：（一）、导入课题1、故事导入认识框架结构。课件出示框架结构建筑图片：课件2-鸟巢、课件3-通讯塔、课件4过山车、课件5埃菲尔铁塔上的框架图片，影像。学生欣赏，小组合作学习交流对这些图形特点的认识。 2、师生互动：师：同学们，上面的建筑你们认识吗？生：有埃菲尔铁塔。师：谁能给大家介绍一下。生：介绍。师：这么著名的一个建筑，造在自己家旁边多好呀！为什么当时有人反对建造埃非尔铁塔呢？你们猜

15、猜。师：可是，埃非尔铁塔建好至今已历经数百年了，风风雨雨，还是屹立不倒。并且成为法国标志性的建筑，闻名于世，其中的奥秘在哪呢？师：类似这样结构的建筑物还有很多，老师在网上也收集了一些图片，（再出示课件：过山车，高架铁塔，鸟巢、电视塔等）。在观察的过程中，想想你们发现这些建筑物有什么共同的特点。生:不密封、空心的、中间可透风、骨架一样的等。教师导入：像这种骨架式的构造在建筑学上叫框架结构。这节课，我们就一起来做框架，研究框架结构。板书：做框架（出示课件1）师：让我们通过做框架来研究一下这里边的科学道理吧。（二）、做三角形和长方形最简单最基本的框架1、动手做：简单的框架。（1）仔细观察，这些建筑物

16、中最小的格子是什么形状的？生：汇报。师：刚才我们通过近距离的观察发现了在这样的建筑里有许多三角形和四边形的结构，那么是不是这些三角形和四边形的结构让它变得非常结实呢？（2）小组合作学习动手制作：师：三角形和长方形是我们最常见的平面图形，下面我们就从最简单的框架做起，试做三角形和长方形框架。（出示课件6）师：制作上有困难吗？下面同学们小组合作学习就试做，把你在做的过程中遇到的问题提出来？你是怎样解决这些问题的？并做好记录。师：提问：遇到什么问题了没有？生：老师，我发现三角形的好做些。生：长方形的不好做，容易弯折。师：观察一下，是什么原因造成的师：做三角形同学们是没有问题的，缠绕长方形是要讲究方法

17、的， 教师边示范缠绕橡皮筋的方法边解说：先把橡皮筋绕成两圈，再拿两根筷子，交叉成直角，一根上面一根下面，把橡皮筋套在下面的筷子，绕过上面一根筷子，再套到下面一根筷子，同学们再试试，每个小组合作做一个三角形和一个长方形框架。（3）我们来试一试。现在请同学们把三角形和四边形的框架动一动。你们可以用各种办法，比如说，拉一拉，按一按，推一推，看看你有什么发现？请大家快速做一下。师：谁来说说你的感受？生：谈感受。 师：大家都同意吗？师：出示课件7（板书）三角形框架：结实，稳定。四边形框架：易变形。2、动脑思考:三角形框架稳定的奥秘。师：同学们，你们知道三角形框架结实的奥秘在哪儿吗？生：学生汇报师：再出示

18、课件7：在做好三角形和长方形框架后，下面请同学们分别把手放在两个框架的顶端，用手按一按，观察它们受到力的作用时有什么不一样？在受力比较的时候，需要注意什么？（用适当大小的力，不要用力过大，两次用力差不多大。）生：三角形不容易变形，比较稳固。生：长方形框架不稳固，容易变形。 师：为什么会出现这样的现象呢？（学生交流自己的想法，教师课件出示7指导帮助学生理解。）师：当三角形两边斜杠受压力向内挤，下面的水平杠就起到推力的作用。当力作用在三角形上，三角形的两边向外扩张，下面的水平杆就起到拉力的作用，达到平衡。当三角架顶端受力作用是，两边斜杠受力向两侧扩张，下面的水平杠就起到拉力的作用保持他的稳固性。三

19、角形框架的三根小棒相互牵制着，让它们谁也不能动，不像是四边形的框架，往下一压，其他的点全都移动了。（出示课件12）3、加固四边形框架。师：刚才我们通过做，想，进一步了解了三角形稳定性的奥秘，同时我们也知道了四边形容易变形，那么，你们有办法加固四边形框架吗？师：把你的想法动手做出来，看看是否加固了，想想你为什么这样做？师：请同学们说说你们是怎样做的，为什么这样做，加固了没有？师：容易变形的四边形框架你们能想办法让它不变形吗？ 生：讲解制作过程。生：可以加小棒。师：（出示课件8）现在同学们想到了加小棒的方法，那这小棒该怎样加呢？请同学们自己试试看，怎样才能让它不变形？（小组小组合作学习完成后，汇报

20、自己的想法。）生：我们小组是分别在长与宽的中点加了两根小棒。生：我们是在长方形的两条对角线上加的小棒，但小棒不够长，我们就把两根绑在一起，当一根用。生：我们是在对角线和中点上加了四根小棒，它更牢固了。师：刚才同学们真会想办法，加小棒就是加的斜杠，那这个斜杠起了什么作用呢？下面请同学们看屏幕：课件播放斜杆“推和拉”的作用的慢动作，观察加了斜杠后的长方形在结构上有什么变化？师：回顾在我们身边看到的一些大型框架结构一般是什么形状的？你知道这是为什么吗？师生共同得到结论：（出示课件11）三角形具有稳定性；三角形越多，框架就越稳定。 师：不管大家的做法如何，都是在四边形里加入小棒，使里面产生了三角形，利

21、用三角形的稳定性来加固四边形。我们把加入的小棒叫做斜杆。（随手拿起加入一根斜杆的四边形框架）师：老师想请教一下，加上这根斜杆产生的是什么力量呢？师：演示。师：看来，利用三角形的稳定性确实可以加固四边形框架（三）、制做一个坚固的正方体框架师：我们刚才研究的是三角形和四边形的框架结构，在实际生活中许多框架结构都是立体的，老师这里有个立体的框架，它是稳固还是容易变形呢？我们来试一试。（师演示：在框架上放一本书，框架倒塌）（出示课件9）师：同学们也来试一试！强调：在加书的时候要放中间，轻轻放下去。生：我只加了一本书，它就歪了。生：加了一个文具盒框架就斜了。 师：看来这个正方体框架的承重能力不怎么样？如

22、果埃菲尔铁塔也是这样的框架结构，恐怕早就倒啦，那我们现在怎么办呢？你们有办法加固这个正方体框架吗？你们有办法加大这个正方体框架的承重力吗？ （出示课件10）生：可以加斜杠。师： 下面我们来做一个难度高一点的挑战，做一个正方体的框架。先请同学们观察老师手中的立体模型，再思考如何制作一个坚固的正方体框架？它需要多少材料呢？生：老师，我知道，需要12根小棒。 师：你是怎么知道的，把你的想法给同学们说一下好吗？生：我是根据正方体的特征想到的，它有6个面、8个顶点、12条棱。生：它要有8根横杠，4根竖杠。师：不错！那小组同学讨论：可以在什么位置加斜杆呢？又加几根斜杆呢？如果正方体承载的是向下的压力，哪些

23、地方可以不加斜杆？ 师：小组合作学习商讨好后，每组就用4根斜杆加固这个正方形框架，师：那我们现在就来进行一个加固正方体框架的比赛，怎么样？这里有比赛的要求和规则，咱们来一起看看。（出示小黑板）：师：好，看来同学们已有正方体的草图在我们的脑海中，对制作方体框架的材料也心中有数了，下面各小组就开始制作正方体框架。师：（提示）比赛倒计时开始，10，9，8，3，2，1，停。课堂上充满了欢声、愉悦的笑语，学生们在各自小组中欢快、紧张的忙碌着，他们开始了小主人的创作、 师：各小组已经做好了，同学们真不错！下面我们就来测试一下自己的框架承重能力有多大？怎么测试呢？生:在上面加文具盒。生：在上面加书。师：现在

24、我们来看一看各组的比赛结果。师：我们先来请获胜组的同学说说是怎样做的，为什么这样做？生：介绍做法。师：把做好的框架拿到讲台上在展示，各组加了斜杆后的正方体框架的承重能力又是多少呢？。师生演示分析，得出结论：果然加了斜杆后承重能力大大增强了。师：你知道这些斜杠有什么作用吗？生：它可以让正方体不变形。生：它可以让正方体更牢固。生：它可以防止正方体框架倒塌。生：它和横杠、竖杠构成了三角形。师：那你们数一数这个框架中有多少个三角形？出示课件11、12（四）、拓展应用师：那同学们再回想一下，我们的铁路、桥梁为什么要做成框架形的？生：框架结构稳固性是很好的。生：铁路、桥梁框架的材料是钢铁做的，它就更牢固。

25、 师：同学们观察得真仔细，那再想一想，框架结构还有什么优点吗？生：能支撑很大的空间。生：能节约材料。生：能减少风对它的干扰。师：框架结构在我们生活中应用是非常广泛的，你还知道我们身边有哪些地方用到了框架结构吗？师：关于框架结构还蕴涵了很多的科学知识，我们在后面的学习中还会学到，同学们也可以查找资料或者请教别人继续研究。（五）、课堂总结师：同学们通过这节课学习这节课你都学到了什么，体会到了什么，或者想说点什么？你有什么收获？学生畅所欲言，（再出示课件11）四、思考和感悟：本课教学贯彻新课程标准小学科学课程标准理念，体现新课改的精神，贯彻教学的生活化，教学过程从学生的生活经验入手，以三角形框架具有稳定性引入，从学生已有的生活经验出发开展教学，运用多种教学手段创设接近学生活的课堂情景氛围，引导学生去观察，分析和解决生活中的问题。让学生亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的重要途径。通过本课学习，让学生在认知方面建立了三角形的个数越多，稳定性越好的科学结论。 小学科学课程标准中提出：学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心。在整个的探究活动，让学生经