小学科学教育科学二年级下册磁铁《磁铁能吸引什么》教学设计

1、磁铁能吸引什么教学设计成都市红牌楼小学 王蓉【教材简析】本课是二年级下册磁铁单元的初始课。从磁铁小魔术“隔空吸物”引入，引领学生关注生活中常见的磁铁，了解磁铁形状各异，发现磁铁能吸引哪些物体，进而发现生活中很多物体上都能找到磁铁的踪影。本课由四部分组成：第一部分聚焦，通过小魔术“隔空吸物”引出本课的核心问题“磁铁能吸引什么样的物体”，并引导学生思考磁铁回顾生活中各种各样的磁铁；第二部分探索，通过“磁铁找朋友”的游戏，让学生用实验的方法进行检测磁铁能吸引和不能吸引哪些物体，在实验过程中对实验现象进行观察和判断，培养学生的实验探究能力；第三部分研讨，让学生在经历实验检测活动的基础上开展思维辨析，充

2、分发表关于“被磁铁吸引的物体在材料上的共同特点”的观点，让科学概念的建构更完整；第四部分拓展,了解能被磁铁吸引的“特殊”金属镍和钴，进一步完善科学概念，并在习得概念后进行课堂小测、总结和作业布置。作为磁铁单元的起始课，本课要帮助学生通过探究完善“磁铁具有磁性”的科学概念，同时还要唤醒并了解学生对磁铁的原有认知，从而统领整个单元的学习。【学情分析】二年级学生对磁铁并不陌生，大多有玩过磁铁的生活经验，对磁铁也很有兴趣。学生大多能够知道“磁铁能吸东西”，但对“磁铁能吸引什么样的东西”并不清楚，特别是关于“哪些是金属”“金属还是铁”存在较大争议。学生的这些模糊概念和争议将成为本课教学的起点。本课希望通

3、过探究活动，使学生在原有认知的基础上，知道“磁铁有多种形状，磁铁能吸铁钴镍”，并从中获得成功的体验。【教学目标】科学概念目标1知道磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。2知道磁铁能够吸引铁、钴、镍一类的物体。科学探究目标1能根据已有的经验，对“磁铁能吸引什么样的物体”做出猜想和预测。2在教师的指导下，能用实验获得证据，从而检验自己的猜测，并交流探究的过程与结论。3能利用磁铁，通过重复实验的方法鉴别物体是否含有铁。科学态度目标1激发学生对磁铁进行科学探究的兴趣。2能够在获取证据后，如实地讲述事实。3养成认真的实验态度，培养重复实验的意识。4愿意跟同伴共同操作、交流研讨。科学、技术、社会与环境目标1意识

4、到很多产品里含有磁铁，磁铁为人们的生活带来便利。2了解到生活中有很多物体是用铁做的。3认识到可以用工具来探测物体的特征。【教学重难点】通过“磁铁能吸引哪些材料”的实验，知道磁铁能吸铁，并体验利用磁铁寻找铁的活动，知道磁铁能吸铁一类物质的特点叫磁性，磁铁有磁性。【教学准备】为学生准备：纸片、木块、铜钥匙、铁片、铝盖、铁夹子、石块、塑料尺子、布片、回形针、玻璃珠、回形针、一元硬币（铁质）、五毛硬币（铜制）、12根磁性钓竿、12台平板电脑（11台学生用、1台老师用）。教师准备：魔术用磁铁道具、各种形态的磁铁、彩色回形针、课件等。【教学过程】一、引入（一）师生共演小魔术“隔空吸物”师邀请学生一起参与魔

5、术表演，思考回形针是如何被吸引到纸上的。追问：“隔空能吸物”吗？为什么能吸引？预设：1.此项活动有一定难度，学生或许当场回答不出，不能答出则将揭晓谜底放在课程完成之后揭晓；能答出则当场邀请学生揭晓谜底。 2.此活动也是为下一节课“磁铁怎样吸引物体”埋下伏笔。设计意图：通过“小魔术”体验，唤醒学生对磁铁的原有认识；通过“磁铁到底能吸什么”让学生产生思考和争论，为后续探究活动的开展快速聚焦。二、认识磁铁的形状（一）生活中哪些地方有磁铁师：请同学们回忆生活中哪些地方有磁铁？预设：引导学生快速回忆接触到的、见到过的磁铁。追问：你怎么知道是磁铁？这些磁铁都是什么形状呢？你怎么知道是那种形状呢？（二）磁铁

6、的形状认识各种不同的磁铁形状：条形、蹄形、环形、球形、圆形、椭圆形等，重点区分圆形和环形。在实物展台上展示各类磁铁；学生在笔记本上做记录（文字、绘图均可）。三、学习磁铁能吸引什么？通过“磁铁找朋友”游戏，学习磁铁能吸引什么。（一）出示材料，进行预测1预测说理，引起认知冲突。师：老师黑板上出示了作业本纸、木块、铜钥匙、铁钉、铝盖、铁夹子、石块、塑料尺子、布片、玻璃珠、回形针、一元硬币、五角硬币13种材料图片，大家觉得磁铁能吸引它们吗？为什么？学生预测。2指导记录方法。师：利用IPAD平板电脑，同学们可以把自己的想法记录在“猜一猜”中进行投票（见附件1），你觉得它能被磁铁吸引，就投这个物体一票，你

7、觉得它不能被吸引，就不投票。每位同学发表自己的想法，和小组内其他同学商讨出一致意见再投票哦！3学生进行预测并投票。4统计和交流。三顾云教育云平台上出现了学生的投票统计，师生都快捷直观地知道了哪些物体是达成了一致，哪些存在争议。师：现在请大家观看黑板上的投票统计，邀请部分小组进行汇报。设计意图：学生通过生活经验对物品能否被磁铁吸引进行预测，是为了与下一步通过实验进行验证的结果形成对比。通过此种方式让学生形成强烈冲击，加深印象，学到知识。（二）讨论方法，明确要求1师：有什么办法能知道大家的预测是不是正确呢？预设：用磁铁试一试。追问：还有补充吗？我们要观察什么呢？设计意图：帮助学生明确要观察的现象及

8、如何判断结果。2师示范“磁铁找朋友”的游戏师：我们是怎样用吊杆把物体钓上来的？ 预设：鱼竿上有磁铁，磁铁吸住了物体。追问：仔细观察，物体是用什么材料做成的？设计意图：一是向学生演示磁铁如何吸引到物体，更重要的，是向学生演示了如何正确通过做实验的方法对现象进行判断，即每种材料要重复检测3次。（三）开展实验，检验预测教师巡回指导，鼓励学生相互合作，人人实验，及时记录和把实验结果（见附件2）通过平板电脑上传到武侯教育云平台。实验过程中，提示学生：1.按编号顺序，一个一个依次检测；2.同一种物体至少检测三次；3.把能被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物体，分开放置，然后总结有没有什么规律？实验完成后，提醒学

9、生把材料放回原来的地方。（四）交流小结，对比思考1师：对比预测，哪些是对的？哪些是错的？通过实验，我们发现磁铁能吸引什么材料？不能吸引什么材料？通过实验，磁铁能吸引的物体具有哪些共同特点？预设：磁铁只能吸引铁，不能吸引纸、木、铜、铝、塑料、布、石头、玻璃。2追问：大家的实验结果都相同吗？如有不同，立即上台重新实验！设计意图：通过对问题的思考、预测、交流，引起认知冲突，帮助明确实验探究中进行检验的目的。重复三次检验，可以帮助学生逐渐形成重复验证的科学方法。利用演示实验展示磁铁不能吸金、银等他们较熟悉的其他金属，进一步巩固“磁铁能吸铁”这一概念。（五）补充小结，完善概念1师：通过这个活动，对比我们

10、预测和动手实验的结果（见附件3），我们一起来探寻磁铁能吸引的物体有什么共同点？ 预设：都是铁或者是用铁做的。2师出示PPT：磁铁能吸铁；磁铁还能吸含镍（ni）、钴（g）等的物体。设计意图：通过增加不常见的金属钴和镍，帮助学生了解磁铁除了吸铁，还能吸钴和镍两种金属。四、随堂检测师出示两道题（见附件4），学生利用平板电脑上传答案。师根据结果分析全班知识掌握情况，并快速有针对性地进行评价。五、讨论总结，作业布置1.师生共同总结整堂课所学知识。2.师布置课后作业。具体为： （1）磁铁的形状有条形、蹄行、环形等。 （2）磁铁能吸引含有铁、镍（ni）、钴（g）的物体。 （3）课后找一找教室里、家里，哪些物

11、体是用铁做的？ 六、拓展延伸师：关于磁铁在生活中的运用，有一点提示给大家。即：磁铁不宜长时间靠近电视机、电脑、磁卡、手表、手机等物体。学生讨论相似其他物体。【板书设计】 磁铁能吸引什么 磁性的形状：磁铁能吸引：【教学反思】本节课通过魔术、猜测、实验、讨论、合作等方法让学生感知磁铁的性质及磁铁在生活中的应用。学生的探究热情非常高，课堂充实而紧凑，让每个学生都有机会动手实践。应该说，本节课他们收获很大。在设计过程中，着力体现科学新课程标准里提出的“学生是学习的主体”“科学探究是要以学生为中心”的原则，充分体现了小学科学教学的根本要求“启蒙性”、“探求性”、“应用性”。本课的难点有三，一是合理而顺利地利用三顾智慧云平台，学生需要两次准确地找到任务、拍照上传。如果此过程学生没有掌握好，那将是整个展示和评价环节出问题。不过学生们每个小组都顺利地完成了任务。二是在学生动手实验的过程中，二年级的学生对于如何规范地利用工具、开展实验得出结果的程序不熟悉，因此花费了大量的时间教学生如何做。课堂实践的结果是，大部分小组能按照要求执行，但