四年级呼风唤雨的世纪说课稿

1、呼风唤雨的世纪尊敬的各位老师，大家好！今天我的说课题目是呼风唤雨的 世纪，下面我将紧紧围绕着教什么、怎么教以及为什么这样教的 思路，并从以下几个方面展开我的说课。1、说教材教材是课程标准的具体化，是教师教、学生学的主要依据。呼风唤雨的世纪选择部编版小学语文四年级上册第二单元的第三篇 课文。本文主要介绍了 20世纪一百年间的科学技术开展历程，通 过简洁生动的描述，可以看到一幅幅科学改变人类生活的美好画面， 能激发学生对未来生活的畅想，点燃学生探索科学的兴趣。引导学 生学习筛选对理解课文最有帮助的问题。2、说学情了解和把握好学情 才能更好的做到因材施教。四年级的学生， 他们思维活跃，乐于表达，对生

2、动形象的事物非常感兴趣，同时也 基本具备了联系上下文、理解词句的能力。但是还不能在课文中找 到关键词句，并利用关键句去理解一段话的能力。所以，在重点词 句以及写作手法的处理上，还需要老师加以点拨和引导。3、说教学目标根据新课标要求，本节课的教学内容以及学生的实际情况，我 设定了如下教学目标。(1 )认识“唤、技”等12个生字，会写“唤、技”等15个字，能流 利有感情的朗读课文。(2)通过阅读教学，理清文章脉络，提高归纳概括的能力，能给课文的问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。(3)激发学生对科学的兴趣和热爱。4、说教学重难点基于以上对教材的分析，教学目标确实立，我设置以下教学重难点。重点

3、：能借助问题理解课文内容难点：理解课文中深刻的句子，学习作者的表达方式。5、说教法和学法为了到达我的教学目标，突出重点，突破难点，我设立如下教 法和学法。教法，主要包括讨论法、通读感悟法、圈点批注法等等。 在学法上，我将采用自主、合作、探究的学习方式，将学习的主动 权还给学生，真正将语文教学的课堂变为学生的学堂。6、说教学过程围绕以上教学目标、教学重点、难点，我会以四个环节来设计本节课的教学过程。第一环节：创设情境，导入新课在开课之初，我会设计这样的导语：“同学们听到呼风唤雨这 个词 你能想到什么呢千里眼还是顺风耳？这原本在神话故事中神 仙才能做到的事情，但是在今天，我们人类也可以做到。今天，

4、就 让我们一起来学习这一课呼风唤雨的世纪。这样的导入形式， 符合学生的心理特征和认知结构，可以充分调动学生学习的积极性、 主动性，使其入情入境。第二环节：初读课文，整体感知在这样的一堂课中，我旨在让学生通过阅读课文来解决一些相对来说比较浅显的问题。所以，我会组织学生运用勾、画、批的方 式，让学生初步自主朗读课文，带着学生读会、写会、运用本文中 的生字词，例如“唤、纪”等字。接下来让学生带着问题再次去朗读 课文：本文主要讲了什么样的内容？学生阅读课文后，教师相机点 拨，引导学生梳理出本文讲述了 20世纪一百年间的科学技术开展 历程，带给人们美好生活的画面。在这样的过程中，我主要是引导 学生进行自

5、主性的思考，充分凸显出学生的主体地位。第三环节：深入研读，体验情感朱熹曾说：“读书之法，在于循序而渐近，熟读而精思”。所以在深入研读环节，我会设置小组讨论，让学生带着问题去进行交流 探究：”请同学们以小组为单位整理课文中的问题清单。并将问题 进行分类，交流感兴趣的问题，尝试着解决解决完的问题打上勾。 学生讨论交流后，由小组代表进行汇报，师生共同归纳总结。在这 里，我会借助课后的第二题引导学生理解：问题可以分为三类，一 类是不影响阅读的，一类是帮助理解课文内容的，还有一类是引发 思考的。接着，解决对理解课文有帮助的问题。问题一，为什么用 忽如一夜春风来，千树万树梨花开来形容20世纪的成就，引导学

6、 生抓住100年那么多幻想变为现实的关键句，从中体会20世纪科 学成就大、开展快。问题二，文中发现和创造指的是什么？先让同 学们通过查字典辨析词义，然后去阅读第四自然段，具体感受现代 科学技术究竟如何改变了人类的生活。接着 让学生联系生活实际， 谈谈对现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生 活的理解，引导学生辩证地看待科学技术。通过这样的合作交流, 可以提高同学们探究问题、发现问题和解决问题的能力。第四环节：总结评价，拓展延伸让学生带着疑问走出课堂，是学生可持续开展和终身开展的必 需。因此，我会引导学生总结本节课所学习的内容，并给予适当的 补充。同时，为了让学生学习的热情从课内延伸到课外，我还会布 置如下作业：如果你是一名科学家，你想创造一件什么样的科技来 改变人类的生活呢？7、说板书设计好的板书就像一个微型教案，根据本篇课文的内容，我的