《红军长征》说课稿

1、红军长征说课稿今天我说课的内容是岳麓版八年级上册第 14 发教学；全面展示多元智能。下面，我将从教材简析、教学目标、教法与学法、教学过程和教学反思五个方面进行说课。一、教材简析1、教材地位上具有重要的历史地位。2教学重点：遵义会议教学难点：红军第五次反“围剿”失败的原因长征精神探究学习的习惯，这有利于我们的课堂教学。二、教学目标简析1知识与能力 学史的能力。 通过分析遵义会议的内容和意义，培养学生的历史分析能力。 力和展示自我的能力。2过程与方法 学生通过自主学习、小组合作来探究新知。 不同的角度分析历史问题。3情感态度与价值观通过学习红军将士“不怕远征难”的史实，由衷地对他们产生崇敬之情，并

2、发扬艰苦奋斗的作风，珍惜今天的幸福生活。三、教法学法简介11、教法分析（1通过对视频、地图的充分利用，让学生自己去“重返长征 真正体会红军长征的艰难历程）（2以学生为主体，以问题为主线，实现由重讲到重学）（3通过讲红军长征的故事加深学生对长征的印象）（4 通过对重难点的合作探究，激发学生兴趣，培养合作精神，如对长征精神的教学）2学法指导自主学习法、合作探究法、讨论分析法、归纳总结法等。（为了体现新课程理念，合作探究重点难点，讨论分析得出结论）四、教学过程分析（一）创设情境 导入新课气氛，创设良好课堂情景，激发学生的学习兴趣，为师生共同学习“长征史诗”埋下伏笔。（二）自主学习 探究新知教材束缚，

3、将“长征”分为三个篇章：探索篇：长征的原因、体验篇：长征的经过，感悟篇：长征的意义。第一篇章：长征的原因（探索长征之源）关于这一篇章，为了体现课标要求，发挥学生自主学习、合作探究的作用，我设计了两个不同层次的问题：活动一 1.红军为什么要长征？（这一问题比较简单，学生通过阅读课文大字第一段不难得出结论，活动二 2红军第五次反“围剿”为什么会失利？这是本课的难点之一，为了突破这一难点，我选取了红军五次反“围剿”情况2度阅读和分析材料的能力以及归纳知识的能力，渗透“论从史出”的观点。第二篇章：长征的经过（体验长征之艰）界观。为此我做了如下设计：活动三 1.为了充分发挥历史地图和图片的作用，培养学生

4、读图能力和语言长征路线图和看图说史环节，培养学生的口头表达能力和知识运用能力。活动四 2.在穿插红军长征中所经历的经典战役和感人至深的故事时，我设置了合作探究一：你能说说有关长征的故事吗？如果你是当年的一名红军小战士，你能说说红军在长征途中会遇到哪些困难吗？从中你体会到了哪些长征精神？等问题，让学生畅所欲言，合理想象，提高学生学习兴趣，营造热烈的课堂丰碑:长征精神。突破教学过程中要求学生理解红军长征这一难点，体现课程标准中对学生情感态度价值观要求。活动五 3.在讲述强调扭转长征局面，促使其走向胜利的重要原因遵义会议的召开时，为了更好地突出这一重点，我播放了“遵义会议”视频，再现历个小问题进行提示：提示一：会议之前，红军面临什么样的局面？提示二：会议小问题解决大问题的方法。第三篇章：长征的意义（感悟长征之魂）重要地位，自然过渡到长征的伟大意义。这样既能加深学生对长征意义的理解，非常显著。（三）应用迁移，拓展升华心设计了实践和拓展活动：活动一：历史与生活.假如今后你在学习生活中遇到困难怎么办？今天我们共同感受的长征精神对你有帮助吗？这一问题的设置主要意图在于让学生3要忘记革命的优良传统，进一步深化主题思想，有效实现情感态度价值观目标。知识的掌握。（四）课堂小结，巩固提高和运用，最后配以课堂练习当堂巩固，及时反馈。五、教学反思收获：本节课我打破教材束缚，重新整合内容，精心设计