《2.6 有理数的加减混合运算》教案3_第1页
《2.6 有理数的加减混合运算》教案3_第2页
《2.6 有理数的加减混合运算》教案3_第3页
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文档简介

2.6 教学重点与难点教学重点：123 教学难点：12教学目标1 “”()23教学过程 1学“” 2 4 5 31 1 141 1 27 5(1)12.5(0.3)；(2) ；(3) ；(4)2.25 ；(5) ；(6) ；(7) 4 4772311.5 1 从基本概念入手分析，使学生对有理数的加减混合运算”生的数感本身就是不够完善的，很多学生存在着”整数”，甚至于”正整数” 2 激 3 数就等于减去它的相反数” 121 (1)(3.5) (2) 15.5 ； 35531 (3)4.73.4(8.5)(4)0 . 244 成了“”“”(2)的重要手段而且第(2)化运算的技巧，为第二课时的内容作好铺垫 “发现新知”到“熟练”再到“提炼方法”的思维过程，同时辅以“说理训练” 1 2.7 2向西为负，他这天的行车里程(单)如下：152,51,1032,12,4(1)(2) a 千克/解：(1)152511032125639()(2) 65a 12 ()32的难度就比较大，它很好地体现了代数和”与“绝对值的和”

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