管理专业“双师型”教师培养实施方案

1、1管理专业“双师型”教师培养实施方案会计系财务管理专业现有专业教师20人。根据教育部办公厅关于加强高等职业（高专）院校师资队伍建设的意见和教育部高职高专教育人才培养工作评价方案提出的“双师型”教师的标准，即：“双师素质教师是指有讲师（或以上）教师职称， 又具备下列条件之一的专任教师：有本专业实际工作的中级（或以上）技术职称（含行业特许的资格证书）；近些年有两年以上企业第一线本专业实际工作经历， 或参加教育部组织的教师专业技能培训获得合格证书，能全面指导学生人生中最幸福的就是身体健康专业实践实训活动；近些年主持（或主要参与）两项应用技术研究，成果已被企业使用，效益良好； 近些年主持 （或主要参与

2、） 两项校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作，使用效果好，在省内同类院校中居先进水平”，目前本专业的专职教师中已有5人达到“双师型”标准。为进一步加强本专业“双师型”教师队伍的建设，特制定本实施方案。一、数量目标通过培养，到2014 年底，本专业教师双师比例达到100%。 二、素质及能力目标1、教师素质： 在所从事的学科具有一定的理论水平和丰富的教学经验，具备良好的师德师风、教书育人素质。2、行业职业道德：除熟悉并遵守教师职业道德外，还要熟悉并遵守相关行业的职业道德，清楚其制定过程、 具体内容及其在行业中的地位、作用等，并通过言传身教，培养学生良好的行业职业道德。3、行业、职业素质

3、：具备宽厚的行业、职业基本理论、基础知识和实践能力；具备把行业、职业知识及实践能力融合于教育教学过程的能力，即：根据市场调查、市场分析、行业分析、职业及职业岗位群分析，调整和改进培养目标、教学内容、教学方法、教学手段，注重学生行业、职业知识的传授和实践技能、综合职业能力的培养，进行专业开发和改造。4、经济素质：具备较为丰厚的经济常识，熟悉并深刻领会“人力资本”、“智力资本”等经济理论，树立市场观、质量观、效益观、 产业观等经济观念，自觉按照竞争规律、价值规律等经济规律办学办事，并善于将经济常识、 规律等贯穿于教育教学的全过程。2 5、社会交往和组织协调能力：既要校园内的交往与协调，又要与企业、

4、行业从业人员交流沟通，还要组织学生开展社会调查、社会实践，指导学生参与各种社会活动、实习等。6、管理能力：在具备良好的班级管理、教学管理能力的同时，更重要的是具备企业、行业管理能力， 懂得企业行业管理规律，并具备指导学生参与企业、行业管理的能力。7、创新能力和适应能力：善于接受新信息、新知识、新观念，分析新情况、新现象，解决新问题，不断更新自身的知识体系和能力结构，以适应外界环境变化和主体发展的需求；具备良好的创新精神、创新意识， 掌握创新的一般机理，善于组织、指导学生开展创造性的活动。三、培养措施1、在职培养。充分利用学院现有资源，积极培养“双师型”教师。一是加强理论课教师培养，在不断提高理

5、论水平和学历层次的同时， 要求参加学校实训基地和生产一线实践工作，解决实际问题， 从而提高动手能力和操作水平。也可以让上理论课的教师同时上实操（训）课，使教师做到“一职多能”，在理论和实践的不同岗位上得到锻炼。二是加强实习指导教师培养。在不断提高动手能力和操作水平的同时，加强专业理论培训，不断提高学历层次和理论水平。2、短期培训。 利用节假日等业余时间，选派具有潜力的中青年教师参加培训。一是有计划、有步骤地到国家级或省级职教师资培训基地和相关大学进行培训。二是安排专业教师到企事业单位顶岗锻炼，不断提高操作技能。3、加强校企合作。学院要努力创造条件，积极支持、鼓励教师参加社会实践，把生产实践与教

6、学过程紧密地结合，并选聘高素质的企业专业技术人员为专业兼职教师。 积极引进既有工作实践经验，又有较扎实理论基础的高级技术人员和管理人员充实教师队伍， 通过校企合作教育的实施，企业成为 “双师型” 教师培养的主要场所，同时也成为专业兼职教师聘任的场所。4、鼓励教师自学，获取职业技能资格。鼓励教师参加企业培训工作，获得行业资格证书并参与企业科研项目，促进产、学、研结合。5、鼓励教师参加各类竞赛和评比。为了促进教师学习技能，学院和系里应举行教师专业技能比武，并选派技能高手参加市级以上技能竞赛。为了形成激3励骨干教师脱颖而出的长效机制，还应建立定期评选院级教学新秀、教学能手、学科带头人的制度，并从中择优推荐参加市级以上评比。6、建立“双师型”教师激励机制。（ 1）鼓励教师在获取高校教师系列中级以上职称的同时积极获取与其学科相同或相近的专业技术资格证书、职业资格、执业资格证书等，待取得相应合格证书后，学院应予以报销相关费用。（ 2）学院在职称评聘，骨