7《浅水洼里的小鱼》教学设计

1、人教版小学二年级上册语文浅水洼里的小鱼课堂教学设计教学内容：28浅水洼里的小鱼一、情感导入师（配乐）：每当海水涨潮的时候，许许多多的小鱼被带上了沙滩；当海水流回大海的时候，有些可怜的小鱼就被困在水洼里回不了大海。现在我们就去看看这些可怜的、被困在浅水洼里的小鱼。师板书课题，生书空。二、学习第一自然段1、自由读，你读懂了什么？生：被困的小鱼有许许多多。出示句子：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。指导朗读。师：成百上千的小鱼被困在浅水洼里，会怎么样？生：水蒸干了，小鱼会干死。小鱼会被晒死。他们的妈妈会很伤心。2、师：这么多小鱼困在水洼里，身边的水越来越少，呼吸不到新鲜空气，感到非常难受。再读

2、第一自然段，找出写小鱼难受的句子：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。从哪些词体会到小鱼的难受：“吸干”、“蒸干”、“干死”。从“蒸”字你发现了什么：下面的四个点就像太阳发出的光，中间的像个水字，一横就是沙滩，火在烤着水指名朗读，齐读。3、师：这时，小鱼的心里会怎么想？生：多么盼望有人来救他们。回不了大海了，见不到妈妈了。很伤心。多想回到大海，我想要活下去！三、学习第二自然段1、师：小鱼的这些心里话被一个小男孩读懂了，出示第二自然段，认真地读一读，从哪些地方看出小男孩读懂了小鱼的心里话。“他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回

3、大海。”说说你感受最深的一个词语：生：“不停”说明鱼很多、成百上千条，如果慢慢，小鱼就会被干死。“走得很慢”一个水洼一个水洼走过来，不漏掉一个水洼，一条小鱼。“用力”才能把鱼救回大海，不然又会被海水冲上来。“弯下腰”、“捡起”2、师出示动画课件，配乐讲解：他走得很慢，在一个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海；他又来到一个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海；他再一次来到一个水洼前，弯下腰捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海这样的一个动作要重复多少次啊，想象一下他在捡鱼扔鱼的过程中遇到了什么困难？生：腰酸了，手累了，没力气了，干不动了，但还是坚持不懈地干啊干啊师

4、：小男孩的汗水顺着他的脸颊流下来，他不停地捡啊扔啊，我们一定被感动了，一起加入这个行列中来吧！齐读句子。四、教学36自然段师：看到这个情景，我的心里产生了疑问。什么疑问，自由读36自然段，找一找。两个问题：水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。那你为什么还在捡？谁在乎呢？四人小组讨论解决其中一个问题。生：多捡一条小鱼，就多挽救了一个生命。他帮了小鱼，小鱼以后也会帮助小男孩的。小男孩知道小鱼想赶快回到大海去，所以小男孩想完成小鱼的心愿。大海里多了一条小鱼也会热闹一点。小男孩在乎，大海在乎，小鱼的爸爸妈妈在乎，我们在乎，小鱼的孩子在乎，小鱼自己在乎师：所有有爱心的人都在乎。小鱼的心里话被小男孩读懂

5、了，小男孩的心里话被我们读懂了，刚才说了那么多，把你印象最什深刻的一句话写在你手中的爱心小鱼上。生：小鱼在乎，大海在乎，我们大家在乎。多捡一条小鱼就多挽救一个生命不在乎捡不捡得完，在乎的是每一条生命。请写好的同学把这句话大声地读一读，把后面的双面胶撕掉，贴在黑板上，放回大海。播放歌曲明天会更好师：小鱼重回大海的愿望终于实现了！小男孩帮小鱼实现了愿望。让我们怀着对小男孩的崇敬，对生命的珍重来读读这句话：这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条五、情感升华小练笔：如果你看到了一种受伤的动物，你会怎么做？教学设计二教学目标1通过对“困”“吸”“蒸”的理解，感受小鱼的痛苦，并通过有感情地朗读表

6、达对小鱼的怜惜。2通过对小男孩行动和语言的理解，感受他对生命的珍惜，并通过有感情地朗读表达对小男孩的敬佩之情。3进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重点有感情地朗读课文；体会、感悟课文所蕴涵着的人文内涵。教学难点树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学准备多媒体课件。教学过程一、谈话引入，揭示课题在美丽的大海边，每当海水涨潮时，鱼呀，蟹呀，虾呀，贝壳呀，就会被海水带到岸上。但是当退潮时，有的能重回大海，有的就只能孤零零地留在了岸上。有这样一群小鱼就留在了沙滩浅水洼。(出示课题，齐读)二、学习课文第1自然段(一)请同学们自由地读读课文，找一找课文的哪一段写了这幅情景?(汇报，出示课文第一自然段

7、)(二)请同学们再认真地读读这一段。读完以后，你的心情如何，说说理由?指名汇报。(难过、焦急等)(三)深入体会并练习朗读。1许多小鱼被困(重读)在浅水洼里，请你看看这个“困”字(点击放大)是怎么写的呀?它使你想到了什么?(指名说)教师：是呀，小鱼被困住了，没有了空气，没有了水分，也没有了伙伴，就再也长不大，可能过不了多久会死的呀！2浅水洼里的小鱼又是怎样被困的呢?请你再读读这句话，从哪里看出小鱼被困住了?出示句子?用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。 (1)指名说，教师引导学生体验。 沙粒就像海绵一样，会一下子把水吸干，小鱼没有了水，就像我们没有了空气，无法呼

8、吸! 再看看这个“蒸”字(变红放大)是怎么写的?你又仿佛看到了什么?(指名回答)(2)眼看着浅水洼里的小鱼就要被干死了，心里多着急啊!谁再来读读这句话?教师：实在是太难受了!眼看着一个个生命将要停止呼吸，真是太让人焦急了！3小朋友，你们看(点击课件画画)这一条小鱼被困住了，这一条也被困住了，还有这一条、这一条、这一条被困住的小鱼(点击出示句子，生跟读?也许有几百条，甚至有几千条。)教师：这可是“成百上千”个小生命啊!(出示词语)你还可以用什么词语来说小鱼很多?(“数不清”“成千上万”“一条又一条”等)(四)面临着死亡的威胁，被困住的小鱼会说些什么呢?(指名说)大海里的鱼妈妈又在焦急地说些什么呢

9、?(指名说)教师：是呀!鱼儿们深深的懂得生命的宝贵，它们多么渴望生存，渴望团聚。三、学习课文第2?6自然段(一)谁听懂了鱼儿们的心里话?(课件出示小男孩图片)请小朋友们快去读读课文第2?6自然段。你从哪里知道的?(二)指名汇报，体会重点句子。出示第二自然段?他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。1这位小朋友找了写小男孩动作的句子。请你再读读句子，哪些动作看出小男孩听懂了鱼儿们的心里话?2指名说，抓住“走得很慢”“不停地”每个“用力地”体会，练习朗读。“走得很慢”：生怕漏掉一条小鱼。每一条鱼都是一个鲜活的生命啊!“不停地”：鱼太多了，只有不停地捡才有可能挽

10、救更多的生命。“每个”想让每条鱼都有重回大海的希望。“用力地”怕扔不到大海，小鱼会被摔死。3为了挽救更多的小生命，小男孩就这样不停地捡，不停地扔(课件播放动画)，多辛苦呀。让我们一起来读读这句话。(齐读)4创设情境，体验感悟。(1)面对一望无际(重读)的海滩和小男孩弯腰捡鱼的身影，你想说些什么?面对数不清(重读)的浅水洼和成千上万(重读)条被搁浅的小鱼，你想做些什么?你们都是有爱心的孩子!就让我们和小男孩一起，把困在浅水洼里的小鱼送回大海。音乐响起 我们走得很慢，在一个水洼前停下了脚步，弯下腰(重读)去，捡起里面的小鱼。用力(重读)地把它们扔回大海，一条。(教师提醒：你这样可捡不到小鱼。再用力

11、点儿，否则小鱼不但回不到大海还会被摔死。)接着，又来到一个水洼前，弯下腰(重读)去，捡起里面的小鱼，再一次用力(重读)扔回大海，两条不停地捡，不停地扔，三条四条五条六条 (2)口语交际。 你觉得累了吗?(可以多问几个人)预设一：学生：累。教师：我们才捡了几条就累了，更不用说成百上千条了。预设二：学生：不累。教师：我们才捡了几条，而小男孩要捡成百上千条呀! 你捡了几条?(你这可是挽救了*个生命啊) 5出示第6自然段?“这条小鱼在乎!”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停的叨念着：“这条在乎，这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条”(1)再读这段话，你有什么不明白的吗?(为什么用那么多“这一条”?省略号表示什么?“叨念”是什么意思?为什么要用“!”?小鱼在乎的是什么?)(2)不仅小鱼在乎自己的生命，还有谁在乎?(小男孩)还有吗?(我们)你们都读懂了小鱼的心里话，那就请你好好读读这句话(最后一句)，把你的在乎读出来。(指名3人读，齐读。教师：你真使小鱼的知音啊!一条小鱼就是一个生命呀!)(三)我想，此时此刻，大家都深深地被小男孩所感动，老师也被小朋友们所感动。就让我们满怀着对小男孩的敬佩之情一起来读读2?6自然段。(师生配合，教师读第3?5自然，学生读第2、6自然段)四、观察录像，情感升华(一)在大