小学五年级数学《分数》课件

1、 我以培养学生的创新意识和实践能力为重 2、能运用分数基本性质，把一个数化成指定分母（或分子）大小3、经历观察、操作和讨论等数学活动，体验数学学习的乐趣及数运用分数的基本性质，把一个数化成指定分母（或分子）而大小联系分数与除法的关系，理解分数的基本性质，沟通知识间的联 师：请同学们拿出你们准备好的学具，按平时的分组习惯四人一 开心农场），说到开心农场，还有一个小故事，开学初，校长决定把这 生 2：师生交流：你们是怎样做的？谁能说一说，请几个同学上台演示 生 4：把分数化成小数，他们的商也一样，所以三块地的面积一 生 5：3、课件展示，得出结论。师：校长分的和你们一样吗？我们再来 师：三个年级分

2、的地一样多，那么你们觉得、这三个分数的大小？（ 师：请同学们从左往右仔细观察，第一个分数和第二个分数相比生：分子分母同时乘 2，师：同学们在反过来从右往左观察，分数的分子、分母有什么变师：像这样给分数的分子分母同时乘或（除以）相同的数，分数 师：结合我们的预习，对于分数的基本性质同学们还有什么不同 生：因为分数的分母不能为 0。 果上面写着不同的分数，如果你摸到一个水果，说出一个与它大小相 （） 2、把板书最后补充成一条鱼，希望大家拥有一双明亮的眼睛，肚 情感、态度和价值观：使学生受到数学思想方法的熏陶，培养乐 分数的基本性质把一个分数化成指定分母 (或分子 ) 相同而大小不变的过程与方法：引

3、导学生在参与观察、比较、猜想、验证等学习活动教学准备：预习生成单、作业纸、课件 提出了不同的数学问题，现在请组长带领组员提炼出你们组最想研究 4、 师：同学们，不管你们提出什么样的问题，都与分数的基本性 或者“分子是分母的一半”理解也要给予肯定，教师应及时提出，照这样一半的理解，提问：你能在写出一个和他们大小一样的分数吗 ?教师 小组回想补充，特别是，跳跃的两个分数的分子和分母之间的变化规 律? 6. 教师归纳板书：分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数7. 请同学们读一读这句话，想一想：还有需要补充的内容吗除外) 如何让学生感受到学习的快乐最终达到有效的课堂教学一直是我个人思索的问题。我看到

4、了电视上“挑战 800”节目一瞬间我就想用这样的形式是否可以植入我的数学课堂？让数学课上也能和班会课一 本着“体现新理念，用活教材，练活习题，激活课堂”的思想，针对本节课的教学目标，我采用让学生分组竞赛的方法，让学生在合作与 3、通过学生的独立、合作探究，培养学生的独立思考，勇于探究 学生的竞争意识早已让他们盼望着课的开始，我以主持人的身份调控1、是把单位“ 1”平均分成（ xx）份，表示这样的（ xx）的数；师：同学们，你们喜欢看电视里的娱乐节目吗？比如夺标 800、春 要知道我们班的课堂比赛规则 师：我们已经学习了分数的意义和分数单位这些概念，如何运用 师：这组和另外一组有相同的情况吗？你

5、能再举一些相同的例子 （有的小组用的是想象法，如吃大西瓜。还有用的是画线段图。老 生：两个分数比较大小，分母相同分子大的那个分数就大，分子 师：今天的比赛阳光小组团结协作，发挥出色，比其他小组略胜积极参与，主动学习，同样值得老师喝彩！但是下面还有好题，落后【设计意图：适当的总结和鼓励为学生的学习活动作了较好的评 （2）在括号里填上适当的数 课结束了，往往很多老师课前定好的规则没有实施而就此结束，其实 重点：理解整体“ 1”，体会一个分数对应的“整体”不同，所表 4、同学们自己说说是怎么分的。（把全部铅笔平均分成两份，拿 ？（6、师总结：最初每位同学笔的“整体”不同，也就是单位“ 1” 3、师总结：因为书的薄厚不同，也就是总页数不同，所以两人看4、在什么情况下，他们读的一样多呢？（整体相同，相同分数表 理解分数的意义。在教学