植物学实践教学改革与展望

1、植物学理论教学改革与展望植物学理论教学改革与展望摘要通过3年对植物学理论教学的改革与理论,使教学质量明显进步,教学效果良好。从实验课到野外实习都进展了不同程度的内容整合、增加和标准,使植物学教学更加感性、系统、有趣。理论教学多元化的改革与理论推动了植物学教学开展,建立有效教学形式,进步论文联盟.Ll.了学生学习的积极性和创造性,有利于培养综合素质高的技能型人才。关键词植物学;理论教学;教学改革;展望中图分类号G642.0文献标识码A文章编号1007-5739(2022)21-0027-02RefrandPrspetinPratieTeahingfBtanyZHANGLingQIUAi-junY

2、ANGZha-pingHUANGen-juanLIZhi-jun*(llegefPlantSiene,TariUniversity,AlarXinjiang843300)AbstratInreentthreeyears,btanyteahingqualityasiprvedevidentlythrughteahingrefrsandpraties,andahievedgdteahingeffet.Frtheexperientstfelidpratie,allfdetailserEintegrated,inreasedandregulated,hihadetheteahingfbtanyrese

3、nsible,systeiasellasinteresting.Therefrandpratiefdiversifiatinpratieteahingprtedthedevelpentfbtanyteahing,establishedeffetiveteahingdel,raisedstudentslearningenthusiasandreativity,andasbenefiialtultureprehensiveandhighqualityskilledtalents.Keyrdsbtany;pratieteahing;teahingrefr;prspet植物学是农林牧及生物类等专业入校

4、新生的一门根底性课程,也是与植物相关专业的入门课程。然而分子生物学课程的崛起,使学生的兴趣发生了转移1,因此对植物学进展教学改革势在必行。植物学是一门理论性较强的学科,理论不仅可以加强对理论的理解又可激发学生学习的兴趣,是对课堂知识的深化认识和延伸。目前,高校现代化信息技术、数码设备使理论教学更加丰富、生动,也提供了一个非常广阔的教学和学习空间。在野外实习的教学中,立足周边环境,将理论和理论互相浸透在实习过程中,加强专业技能的标准和训练,充分利用现代化技术让实习内容丰富和完善,加强考核等,以激发学生在野外实习中充分发挥学生的个人主观能动性等,进步了学生学习的自主性及团队合作意识。1植物学理论教

5、学课程体系改革方案1.1改革目的通过对植物学理论教学改革,认真完善理论细节、标准和调整内容、搞活教学组织形式、科学合理的考核,真正加强理论联络实际,再实现理论到理论的升华。让学生在理论中体会到植物学知识的魅力,同时使学生的专业知识、技能得到系统锻炼和加强。1.2理论教学课时分配与改革近年高校植物学课程学时不断压缩,教学难度越来越大2,植物学教学面临着新问题,即在课时减少的情况下如何保证教学质量和效果。植物学课程改革在原来的根底上,通过增加学时来增强教学效果。实验课学时增加了24个学时;野外理论教学由原来的3d增加到7d。实验课学时调整虽然不大,但有助于在内容上作调整;野外理论教学7d那么使理论

6、教学有了一定时间保障。2理论教学内容改革2.1实验课内容以验证性实验为主,增加学生手动实验实验课内容改革仍然以验证性实验为主,在此根底上增加一局部学生自己动手的实验内容,改变了以往以永久装片显微观察为主的单调形式。在保证原有实验内容的情况下,增加临时制片的内容。比方完成细胞构造临时装片的观察,学生可用提早准备的辣椒、西红柿等材料,参照不同的实验方法,自主地进展实验,观察细胞后含物等。这样既可保证学生能掌握应该掌握的内容,又为他们提供自由发挥的空间。2.2增加综合性实验在增加实验课学时的情况下,实验课增加了12个34学时的综合性实验,改变了实验课仅有2学时的限制和学生主要完成验证性实验而忽略了动

7、手才能的培养3。学生可依课本寻找自己感兴趣的知识点来展开小实验,自主设计试验内容并进展实验。比方,学生对花的形态学知识感兴趣,可以采集植物花或花序,自己进展花的类型、雌蕊类型、雄蕊类型以及相应科的花和花序特征等内容来综合认识植物繁殖器官的形态、解剖构造及类型,甚至结合分类学知识联络在一起,这样学生将知识体系整合起来即有一个高层次的认知和理解。综合性试验给学生一个自由、独立的学习和理论空间及条件,可以收到很好的效果。3野外理论教学改革方案的理论野外理论是植物学教学的重要环节,是学生亲近自然、认识植物的第一课,受到教学资源匮乏和实习时间短的限制,塔里木大学多年来的野外理论教学形式是带着学生现场识别

8、和采集标本,学生只能死记硬背地记住少许常见植物的科、属、种,学生学习效果不理想,压制、制作和鉴别植物的才能无法得到标准和进步。如今塔里木大学增加并标准了植物标本的采集、压制、制作及利用工具书进展标本鉴定等操作程序,通过训练学生使用数码相机和GPS获取植物野外信息到标准采集制作、鉴定标本的一整套操作规程,充分调动了学生学习的积极性,使学生更全面地掌握获取野生植物各种信息的方法,实现了培养和进步学生理论才能的目的。从内容上充实、细节上到位,考核上科学合理,尽量使学生在理论中获得更多的知识。在改革理论过程中,塔里木大学严格按照植物标本采集标准来要求学生,不但要在野外理论前做标准讲解,而且在实际采集标

9、本时老师必须给学生示范。植物采集标准包括全面的植物标本相关信息搜集到最终正确鉴定植物标本的全过程,一改以往无视或弱化信息搜集或压制等细节。理论中学生自由分组、分工,协调合作以培养学生团队精神,加强专业理论知识与理论应用的结合3。3.1植物标本相关信息搜集的训练学生用GPS测定采集地点的经纬度和海拔高度及植物标本采集地点,记录要详细准确,明确到所属各级行政区名称。同时,注意记录采集地点的生境信息,而不仅仅是记录经纬度和海拔。生境信息内容包括生境类型、伴生种、影响因子等,这是植物采样点的根本概况,是对植物标本信息的有力补充。植物标本形态特征信息的搜集训练,首先要让学生学会观察植物的茎、叶、花和果实

10、等,用植物学形态学术语来准确描绘,还要闻植物的气味、尝植物的味道,甚至亲自触摸一下刺、毛等,全面体会植物特征,然后做好野外记录签。除了搜集植物标本形态特征文字信息和图像信息,学生要纯熟掌握运用数码相机拍摄植物的技能。要求搜集植物标本的单株、花、果实以及大、小生境的图像信息,力求图像明晰,色彩准确,真实呈现植物的形态特征及生长环境。3.2植物标本采集、整理、压制及制作的训练3.3植物标本鉴定的训练从采集植物标本到最终制作成蜡叶标本都为植物标本鉴定提供前提条件。学生在标本鉴定过程中将理论知识和理论紧紧联络在一起才能完成鉴定工作。在鉴定过程中,首先训练学生使用各种工具书,比方各种植物志、图鉴、图谱甚

11、至是发表的学术文章。其次,训练学生把握工具书上对植物形态特征和实际植物形态特征的描绘,进而把文字和实体合二为一,这需要一定的锻炼,而不是一次就可以掌握的。通过鉴定培养学生的观察力及对专业术语的理解和运用才能,使其可以纯熟使用检索表,进而使鉴定工作做得更快、更好。4考核方式改革塔里木大学以往植物学实习考核主要是考核学生对植物识别,老师随机指定一些植物要求学生说出种名,再写1份实习报告,最后结合二者给出成绩。这样的考核弱化了实习的效果,误导学生认为植物学理论就是认识植物及交出一纸报告。目前,塔里木大学的考核方式包括专业考核和理论总结报告两局部。专业考核除了保存以往识别植物的考核外,还要求准确说出植

12、物的科名、属名、种名。要求学生至少认识100余种植物,抽样识别2030种即可,此局部占考核总成绩的10%;考核每个小组制作完成标本的数量和质量,占总成绩的20%;考核每个小组搜集植物标本信息(文字信息和图像信息)的准确性和完好性占20%;考核每个学生鉴定标本的数量和质量,按鉴定的份数和正确性给分,占总成绩的20%。另外写实习报告,占总成绩的30%,其中包括出勤情况、本小组的分工情况和自己所得所失、采集标本到鉴定标本的过程及收获、实习心得体会。考核中老师要积极指导学生认真总结理论过程中观察到了什么,让学生把学到的知识与理论结合起来,也是再一次升华学习的过程。此考核覆盖实习的主要内容,相比照拟科学合理,可以反映出学生在理论中的综合表现。5植物学实习今后改革的展望植物学实习改革方案设计应与时俱进,顺应社会开展,迎合社会对人才需要的开展。此外,在教学过程中应不断利用新科技凸显现代教育的便携与生动,同时理解新研究领域,学会启发学生对植物课程甚至后续课程的学习兴趣。为进步植物学教学效果,要向广泛搜集和信息具有区域性特色的方向开展,给学生展现有开放性、前瞻性的植物界,要让学生走进自然、亲近自然、理解自然和植物,促使其可以自发地、积极主动地观察自然、开发及利用植物,为社会开展奉献力量。6参考文献1程焉平,倪福太.植物学课程整体教学改革与理论J