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文档简介

1、雪地里的小画家观课报告雪地里的小画家是人教版小学语文一年级上册第12课的课文，这篇课文以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言生动，富有童趣，读起来琅琅上口。应该让学生感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。语文课程标准指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”以培养学生的学习兴趣为出发点寓教于乐让学生喜欢语文这门学科。整节课老师牢牢锁定在“有趣”上，具体体现在以下几方面：一、导入有趣：导入部分就运用猜谜语加上动态的雪景图配上轻快的音乐将学生的思绪拉入到漫天飘雪的寒冬，让学生犹如身临其境一般后，展开整节课“有趣”的教学环节。二、识字有趣：根据课标要求，

2、第一学段要让学生喜欢学习汉字，在此基础上学习独立识字。在讲授新课中，教师重点落在“识字有趣”方面，通过随文识字，将不同的识字方法穿插进本课当中，润物无声地把识字的方法与学生见面，让学生在有趣的识字中喜欢学习汉字，掌握识字方法。组织学生借助拼音自己读课文，初步与本课的生字见面，感知字形，使学生有了浅显模糊的印象之后，根据“字不离词，词不离句，句不离篇”的规律，引导学生用生字拆分法，一字带多字的方法学习生字，让学生在对下雪感到惊喜的时候，在对小画家画画感到惊喜的时候，在对青蛙没来参加而了解冬眠知识的时候将识字任务完成。生字教学扎实有效识字是低段语文课的一个重点，老师在教学生字词时，能引导学生运用各

3、种方法进行识字。用奖励的方式调动学生的积极性。在教学“蛙，睡”生字时，特别让学生回忆生字的偏旁，同时还结合语境对生字进行教学，如学习词语“一群”时，能让学生先观察雪地里的小画家，用不同的量词展现，再引导学生用一群来表示。这么多小画家都来了，学生对“一群”的词义理解就很浅显了。使识字教学真正落到实处，课堂效果很好。三、阅读有趣：通篇读文之后，学生很容易就被字里行间流露出来的有趣吸引。课标指出，在阅读方面，在阅读的同时，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。本文的重点阅读部分是中间小画家们的四幅画，先是由课件展示小画家作画的图片，在视觉上对学生进行

4、小小的刺激，再顺着学生的惊喜的情绪指导朗读，引导学生读出在雪地里作画的快乐。学生看小动物在雪地里玩得如此开心，心中的快乐难以抑制，课堂的高潮悄然来到，他们迫不及待地将自己想在雪地里玩什么，怎么玩与大家分享，使整节课在的氛围变得生动、有趣。四、练习说话，课外拓展有趣：为了促进学生学习能力的发展在本课的教学中，老师设计了多处句式练习的环节，如：用完整的话说说雪地里的小画家是谁？还有，我会说：“叽叽叽，我是（）我的脚印像（）”等句式。这种拓展说话，让学生实施知识迁移，在生活中学习语文，不仅使学生逐渐养成留心观察周围事物的习惯，也增添了学生热爱生活，学习语文的乐趣。总之这节课，老师完成了自己的教学目标，达到了一定的预期效果。整节课学生参与的程

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