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文档简介

1、古诗 草 说课稿一、说教材草是一首咏物诗，是由唐代有名诗人白居易所作，告知人们行，前两行诗句描写了春草茂密的样子，揭示了一岁一枯荣的规律；深,耐人寻味,其中“野火烧不尽，春风吹又生”已成为千古名句，流传于世。二、说目标二班级同学年龄较小，擅长形象思维.结合古诗特点和本班学情我制定了以下教学目标：12 个生字，会写“枯、烧、荣3 个字。2. 能用自己的话说出全诗的意思,体会野草的生命力很强。3背诵。草生命力的坚韧.三、说基本教学过程为了达到教学目标,我步步深化，设计了五个教学环节：(一、谜语导入、激发爱好。（二)、初步感知,读准字音。（三)、图文结合，细读体会.同时穿插写字指导。（四、创设情境，

2、读背全诗，升华情感。（五)、课外延长，小结全诗。1,激发了学习爱好.2渲染了气氛，为同学朗读诗文供应了示范。3.在自学基础上，请他们争辩学懂了哪些，还有哪些字词不懂?估量同学对“离离、枯、荣、尽这些字词的理解有肯定困难,需要老师点拨.（板书： 离离 枯 荣 尽 “点”在什么上呢?“点在学法上, “拨”在让同学主动探求学问上。比如,我可以请他们说说学习中遇到疑难怎么办？同学可能会说“查字典、请教爸爸妈妈、老师同学”,荣的字义，我出示表示野草春夏秋冬生长状况的四幅图对同学进行帮助性挂念。（同学如把“枯”填在干枯的野草下，把“荣”填在茂密的野草下，那么就理解字义了。如何让同学理解“离离”呢？说说草原

3、上的草长得怎么样?同学可能回答“很茂密、绿油油、密密 麻麻”等,那么“离离”的意思就解决了。我再请同学说说“离现在的意思是什么?从而揭示有些词的古今义发生了很大变化。除了“离 像这样例子还有很多很多,要求同学课后去找一找。解决了字义后，我请同学尝试串讲诗句的意思,这是教学的重点.,使句子完整连贯。4、创设回家后的情景，老师分别扮演成同学的妈妈、哥哥、奶奶等，检查背诵。与同学对话过程中，适时的提问，检查同学的理解水平。5、课外延长，进行小结。出示草的后四行（.又送王孙去，萋萋满别情。告知同学原诗共有八行诗句，课文节选了前四行,接下去四行诗句请他们课后查资料、查字典、请老师长，自己想方法去弄懂，这是对草的后继学习，也是对同学持续学习和依据本节课的重难点和设计作业时“基础性、机敏性、延长性1填写诗句。离离原上草，。 野火烧不尽，2

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