24 古人谈读书（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册

24古人谈读书（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《古人谈读书》是2024-2025学年统编版语文五年级上册第四单元第12课的内容。本节课主要围绕古人关于读书的论述展开，包括《论语》中的“学而时习之，不亦说乎？”、“温故而知新，可以为师矣”等经典语句，以及朱熹的《读书有三到》和张载的《读书要三到》。课程内容旨在引导学生了解古人读书的方法和态度，培养学生良好的读书习惯。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：文化传承与理解、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习古人关于读书的论述，学生将增强对中华优秀传统文化的认同，培养热爱读书、善于思考的习惯，提升个人的思维品质和文化素养。同时，通过对经典语句的欣赏和分析，学生的审美鉴赏能力将得到锻炼，能够在读书过程中发现美、感受美、创造美。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的文言文阅读方法，能够理解简单的文言文句子。

-学生对《论语》等古代经典有所了解，对孔子等古代圣贤有一定的认识。

-学生在之前的课程中已经接触过一些关于读书的名言和故事。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于古人读书的故事和方法表现出浓厚的兴趣，喜欢探索和讨论。

-学生具备一定的自主学习能力，能够通过阅读和思考获取信息。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论，有的则偏好通过实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生在理解文言文时可能会遇到语言障碍，难以准确把握句意。

-学生可能对古人读书的方法和理念感到陌生，难以将其与现代读书方法相结合。

-部分学生可能在课堂讨论中表达自己的观点时感到紧张或缺乏自信。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解《论语》中的经典语句和古人读书的故事，引导学生理解读书的重要性。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享个人对读书方法的见解，促进学生思考和交流。

3.实践法：鼓励学生实际应用古人的读书方法，如“学而时习之”，在课后进行读书实践，记录心得体会。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示《论语》原文和翻译，以及古人读书的图片，增强直观感受。

2.教学软件：利用教学软件进行互动问答，检测学生对课文内容的理解程度。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找相关资料，扩展对古人读书方法的认识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括《论语》中关于读书的原文及现代文翻译，以及古人读书的故事。

-设计预习问题：如“你认为古人读书的方法有哪些值得我们学习的地方？”

-监控预习进度：通过在线平台的作业提交功能，检查学生的预习成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读《论语》原文和故事，理解古人读书的精神。

-思考预习问题：学生思考预习问题，形成自己的见解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，提高课堂学习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述古人读书的故事，引发学生对读书方法的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《古人谈读书》中的重点句子和读书方法。

-组织课堂活动：分组讨论古人读书方法的现代意义，进行角色扮演体验古人读书情境。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，体验古人读书方法。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解《古人谈读书》的重点内容，帮助学生理解。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解古人读书的方法和理念。

-培养学生的实践能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与古人读书方法相关的作业，如撰写读书笔记。

-提供拓展资源：提供相关的书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固学习内容。

-拓展学习：利用提供的资源进行拓展学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

作用与目的：

-巩固和拓展学生对古人读书方法的理解。

-培养学生的自我管理和反思能力，提高学习效率。教学资源拓展1.拓展资源：

-古人读书的名言警句：收集《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》等古代经典中关于读书的名言，如“学而不思则罔，思而不学则殆”、“读书百遍，其义自见”等。

-古代读书故事：搜集古代名人如孔子、孟子、朱熹等关于读书的故事，以及他们对于读书的独到见解。

-读书方法论：介绍古代学者如朱熹、张载等关于读书方法的理论，如“读书要三到”、“循序渐进”等。

-现代读书理念：选取现代教育学、心理学等领域关于读书的理念和方法，如“深度阅读”、“批判性思维”等。

2.拓展建议：

-阅读古代经典：鼓励学生阅读《论语》、《孟子》等古代经典，了解古人读书的思想和方法。

-开展读书笔记活动：指导学生撰写读书笔记，记录自己在阅读过程中的感悟和心得，培养深度阅读的习惯。

-组织读书讨论会：定期举办读书讨论会，让学生分享自己的阅读体验，互相学习，提高阅读理解能力。

-实践古人读书方法：鼓励学生在日常生活中尝试运用古人的读书方法，如“学而时习之”，观察其效果。

-深入研究读书方法论：引导学生深入研究古代学者的读书方法论，结合现代读书理念，形成自己的读书策略。

-创作读书心得体会：鼓励学生将自己的读书心得体会写成文章，进行交流和分享。

-探索读书与生活的关系：引导学生思考读书与个人成长、生活体验的关系，将读书融入日常生活。

-比较古今读书方法：组织学生比较古代读书方法与现代读书方法的异同，探讨各自的优势和局限性。

-开展读书主题研究：鼓励学生围绕读书主题进行深入研究，如“读书与人格成长”、“读书与社会进步”等。

-制作读书推荐列表：指导学生制作读书推荐列表，向同学推荐优秀的书籍，分享读书的喜悦。典型例题讲解例题1：解释下列句子中的关键词。

-原文：“学而时习之，不亦说乎？”

-题目：解释“时习”的意思。

-答案：“时习”指的是按时复习和实践所学的知识。

例题2：翻译下列句子。

-原文：“温故而知新，可以为师矣。”

-题目：将这句话翻译成现代汉语。

-答案：通过复习旧知识，能够得到新的理解与体会，这样就可以做老师了。

例题3：分析下列句子中蕴含的读书方法。

-原文：“读书有三到，谓心到、眼到、口到。”

-题目：分析朱熹所说的“读书有三到”分别指的是什么。

-答案：“心到”指的是专心致志，全神贯注；“眼到”指的是仔细观察，不遗漏细节；“口到”指的是朗读出来，加深记忆。

例题4：根据课文内容，阐述古人读书的态度。

-题目：结合《古人谈读书》的内容，谈谈你对古人读书态度的理解。

-答案：古人读书态度认真严谨，注重实践与体验，追求深入理解和学以致用。

例题5：创作一篇关于读书的感悟文章。

-题目：阅读《古人谈读书》后，写一篇关于读书感悟的文章，不少于200字。

-答案：（以下为文章示例）

《读书之乐》

阅读古人的读书论述，我深感读书之乐。古人云：“学而时习之，不亦说乎？”这句话道出了读书的真谛。读书不仅是获取知识的过程，更是一种享受。每当我沉浸在书海中，感受着文字的魅力，我都能体验到一种心灵的满足。

古人读书注重“心到、眼到、口到”，这种全身心的投入让我明白了读书需要专注与思考。读书不仅是眼睛的扫描，更是心灵的触动。通过读书，我学会了如何去思考，如何去品味生活的点滴。

读书让我懂得了生活的智慧，也让我更加珍惜时间。正如古人所说：“温故而知新，可以为师矣。”每一次的复习与反思，都让我对知识有了更深的理解。读书是一种永恒的追求，它让我的生活变得更加丰富多彩。内容逻辑关系①古人读书的态度和方法：《古人谈读书》一文中，重点知识点包括古人对于读书的态度，如孔子所说的“学而时习之，不亦说乎？”以及朱熹提出的“读书有三到”，即心到、眼到、口到。

②读书的重要性：文中强调读书对于个人修养和知识积累的重要性，如“温故而知新，可以为师矣”体现了复习旧知以获得新知的价值。

③古人读书的实践与体会：文中提到的古人读书故事和论述，反映了他们对于读书的实践体验和深刻理解，如张载的“读书要三到”，强调了读书过程中的专注与投入。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，通过提问的方式检查学生对《古人谈读书》内容的理解程度，例如询问学生“孔子所说的‘学而时习之’是什么意思？”或者“朱熹提出的‘读书有三到’具体指的是什么？”等问题，以此来评估学生对课文知识点的掌握情况。

-观察：在小组讨论或角色扮演活动中，观察学生的参与度和表现，了解他们是否能够将古人的读书方法应用到实际情境中，以及他们是否能够有效地与他人沟通和合作。

-测试：通过小测验或默写的方式，检测学生对重点句子和词语的记忆情况，例如让学生默写“温故而知新，可以为师矣”这句话，或者解释“时习”、“心到、眼到、口到”等词语的含义。

2.作业评价：

-批改：对学生的作业进行认真批改，关注学生对课文内容的理解程度和作业完成的质量。对于作业中的错误，教师应指出并给予正确的指导。

-点评：在批改作业的基础上，教师应选择具有代表性的作业进行课堂点评，表扬做得好的地方，同时对存在的问题进行分析，提出改进的建议。

-反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励学生根据教师的建议进行自我调整，不断提高学习效果。对于表现优异的学生，可以给予口头或书面的表扬，激发学生的学习积极性。

-鼓励：在评价学生的作业时，不仅要关注学生的不足，更要看到他们的进步和努力。教师应鼓励学生继续努力，保持学习的热情和动力。

教学评价的目的在于帮助学生认识到自己的学习成果和不足之处，通过教师的指导和反馈，促进学生自我提升和全面发展。在评价过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和批判性思维，使他们在学习过程中不断进步。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体教学：在教学中，我会更多地利用多媒体技术，如制作PPT、播放相关视频等，以生动形象的方式呈现古人读书的场景和故事，帮助学生更好地理解课文内容。

2.创设情境教学：我会创设一些与古人读书相关的情境，如模拟古代私塾的读书场景，让学生身临其境地感受古人读书的氛围，增强他们的学习兴趣和参与度。

（二）存在主要问题

1.教学组织不够灵活：在教学过程中，我发现自己在教学组织方面还有待提高，有时过于依赖预设的教学计划，没有根据学生的实际情况进行调整和变化。

2.教学方法单一：我在教学方法上相对单一，主要依赖于讲授和讨论，缺乏一些更具互动