思修课说课课件

1、课程： 思想道德修养与法律基础部门：基础部说课人：谢颖2010年10月思想道德修养与法律基础说课内容1课程总体分析2课程资源3课程内容4课程实施5课程评价6教学改革课程作用 课程总体分析课程性质课时分配课程类型1课程总体分析课程目标 该课程是学院各专业的公共基础课，是教育部规定的高等学校学生必修课程，也是高等学校思想政治理论课的核心课程。 课程类型课程作用课程性质 本课程使学生在了解道德与法律关系的基础上，对学生开展运用马克思主义世界观和方法论去认识和分析问题,开展马克思主义人生观、价值观、道德观和法制观的教育，引导学生树立高尚的理想情操和养成良好的道德品质，树立体现中华民族优秀传统和时代精神

2、的价值标准和行为规范。 该课程既具有较强的理论性、系统的知识性，又具有突出的实践性和教育性，更具有鲜明的政治性和思想性。 综合运用马克思主义的基本观点和方法，从当代大学生面临和关心的实际问题出发，进行正确的人生观、价值观、道德观和法制观教育，帮助大学生形成崇高的理想信念，弘扬伟大的爱国主义精神，确立正确的人生观和价值观，践行社会主义核心价值体系，培养良好的思想道德素质和法律素质，为逐渐成长为全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，打下坚实的思想道德修养和法律修养的基础。 课程目标课时分配 思想道德修养与法律基础课应注重理论与实践相结合教学，因此在教学中将课时分配如下：理论课时48节实践

3、课时课余总课时48节培养学生正确的人生观、价值观、道德观、提高学生的思想道德修养培养学生的法制观念、提高学生的法律素质 序号章节教学内容学时1 绪 论珍惜大学生活 开拓新的境界 6学时 2第一章追求远大理想 坚定崇高信念 6学时 3第二章继承爱国传统 弘扬民族精神 6学时 4第三章领悟人生真谛 创造人生价值 6学时 5第四章加强道德修养 锤炼道德品质 6学时 6第五章遵守社会公德 维护公共秩序 4学时 7第六章培育职业精神 树立家庭美德 4学时 8第七章增强法律意识 弘扬法治精神 4学时 9第八章了解法律制度 自觉遵守法律 6学时 合 计48课时分配计划教学硬件教学软件2、课程资源2课程资源1

4、、课程师资：雷晔副教授：20多年的教学经验 + 高校思想政治工作经验；谢颖老师：10多年教学经验；龙甲青老师：5年多教学经验；唐晓晖老师：3年多教学经验；郭燕销：3年多教学经验朱宇华：3年教学经验+1年辅导员经历教学硬件1、多媒体课室2、图书馆3、教学影像和书籍，可供学生借阅；数码相机一台，可供学生借用教学软件 2、 教材： 2010年修订版，马克思主义理论研究和 建设工程重点教材，高等教育出版社 3、参考书目： 罗国杰：思想道德修养，高等教育出版社 陈大文：法律基础，复旦大学出版社 刘瑞复、李毅红：思想道德修养与法律基础，高等教育出版社 汪应明、张怡：思想道德修养与法律基础，机械工业出版社

5、罗国杰：中国传统道德，中国人民大学出版社 4、网络资源： 国庆60周年阅兵；闵捷：优秀学生之路；钱学森病逝；长江大学的三位英雄 事件；奥巴马亚洲之旅；澳门回归十周年； 郑娜：快乐猪倌；张天然：广阔天地，大有作为；李开复：追随我心； 徐宝宝事件；足球打假风波；张海超开胸验肺事件；张明宝案 百家讲坛中的于丹论语心得和庄子心得，等等。3课程内容道德观：社会公德、职业道德、家庭美德人生观、价值观：理想信念、爱国主义、人生真谛 课程内容模块第一部分 绪论部分珍惜大学生活 开拓新的境界第二部分（第一、二、三章）第三部分（第四、五、六章）法制观：法律意识、法律思维第四部分（第七章、八章）课程实施方法1教师主

6、导法 2学生主体法 3师生互动法 4案例教学法 4课程实施 教学对象的分析帮助大学新生尽快适应新环境解决转型时期在成长成才中遇到的实际问题进一步提高分辨是非、善恶、美丑和自我修养的能力帮助大学生科学认识人生，加强道德修养树立法治观念 ，培养法律思维教学对象大学新生各个不同专业对象分析章节中的重点、难点1教师系统讲解基本概念、理论， 教师讲解为主 ，学生参与为辅；2 学生主体法 教师课前指导，课堂引导学生发现问题、 思考问题学生讨论、发言教师引导、小结问题 教师主导法3师生互动法 教师提问和讲解师生共同讨论和交流学生自由提问和参与讨论教室呈现新知-教师设计教学内容、布置教学任务： 呈现案例-结合

7、教学内容，展现案例 讨论案例-学生接受任务，教师引导进行分组 讨论或自主讨论；完成学习任务 教师总结-学习成果表演展示，检验任务完成 的好坏4案例教学法 导入：从实际生活出发引入正题：人生新阶段（5分钟） 教学设计 -适应人生新阶段新课讲解并提出问题：大学生活与高中生活的差异（15分钟）学生讨论并发言：结合自身的实际情况谈谈新旧生活的感言（10分钟）结合学生发言总结新阶段的新要求（10分钟）第一步第二步第三步第四步作业布置 (5分钟)第五步5 课程评价1、学生学习效果的考核方法及依据2、教学效果的评价方式 1、学生学习效果的考核方法及依据书面测试课堂问答能力测试平时成绩30%+期末考试成绩70%有机多元整合的评价标准 以能力为本位来进行高职课程评价的质量标准注重多种能力要素的综合考核，适合高职教 育的课程评价，全方位考核学生的学习效果。考核方法考核依据2、教学效果的评价方式评价方式1教学方法的创新性2学生自身素养的提高3学生评教教学效果1、从学生学习情况分析：增强了学生的学习积极性和自信心2、从教学情况分析：增加自我展示机会情景模拟，任务驱动，小组讨论，发现问题、分析问题、解决问题缩短了理论和实际的距离 1、“教-学-做”一体化 2、加强与实际生活的联系，缩短理论与实践的距离。6 课程改革思路课程改革1）教学方法改革