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文档简介
1、古诗三首-第一课时望天门山教课方案教课目的:1.学习第1首古诗望天门山,借助抓要点字理解诗意,想象画面。2.累积古诗学习的方法,感觉诗歌美的境界。3.有感情朗诵、背诵、默写望天门山。教课要点:联合说明,理解诗句的意思,想象诗中描述的风景,感悟诗歌美的境界。教课难点:如何经过多种方式指引孩子抓住要点字理解诗句意思,想象诗中描述的风景,感觉诗歌的境界。教课流程:一、回想旧知,导入诗文。(一)出示诗题望庐山瀑布,齐背。(二)唐玄宗开元十三年,25岁的李白第一次走开自己的家乡四川,他坐船顺着长江东下,被风起云涌的长江从天门山中间奔腾东去的雄奇风景所震惊,于是,写下了这首流传千古的诗望天门山。(三)齐读
2、课题,读准字音,读出神韵。二、抓要点字,认识诗题。(一)从题目中,你读懂了什么?方法指引:抓住要点字,理解题目意思。干什么望:看;地址天门山:长江上;谁谁坐船顺着长江东下:李白。(二)此刻谁能用自己的话连起来谈谈题目的意思?(三)李白经常在写诗题的时候会告诉我们一些写诗时的背景,带着理解再读诗题。(四)小结:认识诗题是我们学习古诗的第一步,接下来就让我们熟读古诗。三、读熟诗文,想象画面。(一)学习第一句诗认识山的雄奇。1.指名读第一句,这句诗里,写到了两个景,分别是什么?(板书:天门楚江)2.联合插图、字理理解“断”“开”1)出示“断”篆文,猜一猜什么字?解说断的意思。指导书写“断”2)联合诗
3、句,插图,“断”字,你忧如看到了什么?3.用自己的话谈谈句意,想象:这是一种如何的情景?汹涌的江水原来被天门山阻拦,此刻天门一开,就像万马奔跑同样,一同喷涌而出。4.小结:这一句看是写山,其实是借山势写出了浩大东流的楚江百折不回,打破天门奔跑而去的壮阔气概。(指名读,齐读第一句。)(二)学习第二句诗感觉水的壮阔。1.持续读诗,指名读第二句。2.想象画面:第一句中的“断”向我们显现了一幅水劈山断的壮丽画面,那么,这一句中的哪一个字也向我们显现了独到的境界呢?“回”是什么意思?由“回”字联想:读到这一句,你忧如看到了什么?听到了什么?(水狠狠地、剧烈地撞击岩石,发出响彻云霄的声音)3.沟通画面,读
4、悟联合。这一句主要写什么?(长江水)什么样的水?借水又衬托什么?(天门山)什么样的山?滔滔碧水在李白看来,只管可以将大山冲开,可是它却不得不在天门山脚下放慢了脚步,被迫盘旋,在山脚下发出了震天的响声,形成波浪汹涌的奇景。这一句是借水势衬出山的奇险。4.小结:古诗中的每一词,每一句都是一副优美的画面,我们这样边读边想象画面,你就能读出自己独到的感觉,再现诗的境界。此刻让我们走入诗的境地,经过朗读再现这“山阻水回”的画面吧。5.齐读一、二两句。(三)学习三、四两句品尝“出”的灵便。1.出示三、四两句,自由朗读。2.圈画光景,沟通并板书:青山孤帆红日3.理解诗意,想象画面。4.辩一辩:“出”字用得对
5、吗?1)小组议论:天门山会动吗?不动的话应当是“立”的,应当是“两岸青山相对峙,孤帆一片日边来。”作者却用“出”对吗?2)沟通,联系生活经验,你在什么样的状况下看到本来静立的事物会“出”?3)想象“日边来”:诗人感觉自己不是乘着风帆而来,而是驾着云朵从天边而来,在这非常壮观的自然情景眼前,诗人全然不感觉自己微小,而是跟它们相提并论了,这就是才干横溢、心胸超常的李白。5.出示李白资料,你感觉到什么?读出把李白心里的激动读出来,声音高昂一些。四、小结写法,朗读累积1回首全诗,小结学法:读读准,读通;看插图,说明;想词意,句意;说诗意,作者感情。2.创建情境,朗读古诗。3.总结:方才我们细细品尝,勇敢想象就赏识到了李白的作品,我们古代还有很多诗人对祖国山川也情有独钟,本课的第
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