新课程背景下怎样当好教研员的几点思考课件

1、新课程背景下怎样当好教研员的几点思考引 言 教研室是中国基础教育的特殊机构 1990年，在原国家教委关于改进和加强教学研究室工作的若干意见（教基1990013号）中首次明确了教研部门的作用，规范了教研工作职能，要求“各中小学教研机构要把基础教育课程改革作为中心工作，充分发挥教学研究、指导和服务等作用”。2001年，国务院颁布的关于基础教育改革与发展的决定强调，教研机构应积极参与基础教育课程教材改革和教学实验；注意借鉴国外教学改革的先进经验；推广基础教育教学改革优秀成果；教研员承担提高教育教学质量的历史重任。课程改革对教研队伍提出了许多新的、更高的要求。国务院关于基础教育改革与发展的决定要求 ：

2、 “教研机构要充分发挥教学研究、指导和服务等作用。”“研究”是基础，“指导”是形式，“服务”是目标。一、教研员要牢记教研室的职能和教研员的职责。 牢记了教研室的职能和教研员的职责，你做个自觉自理自主的教研员，才能发挥你的积极性和创造性。（一）教研室的职能教育教学研究课程教学指导教学质量监测教育决策服务教研室的主要工作做好校本教研制度建设、普通高中新课程实验、义务教育新课程实施、教育教学科研课题的研究及管理、教育教学研究的宣传、高初中毕业班教学指导等六项工作，以素质教育为核心，以新课程改革为重点，以教学方式改进为切入点，以考试评价改革为突破口，以校本教研制度建设为抓手，不断创新教研文化，为基础教

3、育课程改革和素质教育的全面实施，为泉州市基础教育事业的持续与均衡发展作出更大贡献。 1.学习、教学、调查、研究；2.指导、服务；3.培训、管理；4.总结、报告。 （二）教研员的职责二、教研员要掌握教研室工作的特点掌握了教研室工作的特点，你才能变被动为主动，才能因势利导，举重若轻。1.工作目的是上传下达,求真、务实、创新;2.工作性质是中介性（理论与实践、现实与前瞻）；3.工作内容是课程和教学的改革与研究、视导与指导、评价与管理、开发与服务；4.工作机制是任务驱动,课题研究; 5.工作安排：计划性与灵活性、重点与常规；6.工作方式：多样性、独立性、流动性，要脑勤、手勤、脚勤，要自觉性和团队协作,

4、要发挥整体效应。三、教研员要把好教研方向 方向正确，你的教研工作才能提高效益，才能促进教育事业发展。1.全面贯彻党和国家的教育方针；2.全面实施素质教育；3.全面落实课程改革精神；4.为教师发展、学校发展、学生发展服务；5.育人为本，德育为先，健康第一； 四、教研员的修养、工作任务、工作方式、基本要求（一）教研员的修养 1、要“德高一筹” 2、要“学高一筹” 3、要“技高一筹” 4、要“管高一筹” 5、要“写高一筹”教研员要有“三心”1、要有“爱心”。热爱科学教育事业，热爱教研工作，热爱科学教师。2、要有责任心。有责任心才会想方设法认真地干好工作，要对工作负责，对教师负责，对学生负责。3、要有

5、恒心。要看到搞科学教育教研工作的优势，坚持不懈，要有立志成为科学教育教学专家的恒心。教研员要肯投入1、精力投入2、时间投入3、财力投入要有“爱心”。有了一颗大爱的心，你对教研才能有热心、信心、耐心和恒心。 1.爱每一个学生；2.爱每一个教师；3.爱每一所学校；4.爱每一项教研工作；5.爱教育事业；6.爱你的家、单位、地区、国家。（二）教研员的工作任务教研员的工作任务主要有七个方面: 1、教学研究：把握课程标准和教材，研究教学策略，调研，组织研讨。 2、教学指导：日常指导、间接指导、集中指导、书 面指导。 3、教研管理：常规管理、专业管理。 4、教师培训：专题讲座、专业培训。 5、教学评价：教学

6、质量和教研质量监控。 6、课程改革：课程设置、教学内容设置。 7、课题研究：科研成果。（三）教研员的工作方式 1、工作重心下移。深入一线、深入学校、深入课堂，与上下级教研人员建立经常性的工作关系，与学校领导和教师建立友好的情感关系，要多为基层和教师着想，主动热情地为教师排忧解难。 3、认真并及时地持行上级布置的工作任务，要主动思考、主动工作，在职责范围内开展有声有色的活动，开拓本地区范围内工作的新局面。 4、要善于用行动影响领导，争取领导的支持，把自己的工作意图变成领导决策层的行为。 2、参与学校校本研究、课题研究、教学研究，不仅能提出指导性的建议，还要能参与具体的研究活动。 6、建立本地区归

7、属自己运作的教研网络和联系网络，利用网络技术和通讯技术及时地传递工作信息，办事讲究快捷高效。 7、要善于“弹钢琴”，工作按缓急轻重有条有序地安排。 5、要与当地教育行政部门密切合作，争取得到教育行政部门的支持，尽可能把教研性质的工作转变成行政性质的行为。 8、要当好宣传员。动用一切的宣传媒体（有条件的可建立自己的网站）宣传我们的工作所取得的成绩、所遇到的困难，以取得社会的认可和支持。(四)教研员的基本要求1 .听的要求2.说的要求3.写的要求4.评的要求5.协调的要求6.学的要求7.悟的要求(一)加强教学研究1.自己对教学的研究；2.指导学校教师对教学的研究；方案：长期目标和短期目标；达成目标

8、的途径。(二)对教师的指导指导教师：1.集体指导：指导教师解决教学问题、克服教学困难，帮助教师提高教学水平，促进教师专业发展。从教学实际出发，针对倾向性的教学问题，组织教研活动研讨解决策略，提高教学质量和提高教师教学水平。2.分层指导：（1）青年教师：帮助教师熟悉教材，理解教材，帮助熟悉选择学生练习题的一般规则并进行备课指导；怎样通过学生的学习活动来完成教学的重点和难点.（2）中年老师：注重实践与理论的结合，以科研促教学，以理论指导教学；（3）中老年教师：对多年教学经验的传承，新教学理念如何渗透到教学中去；(三)加强校本教研校本教研：（重点内容）组织骨干教师发挥重要作用，只有校本教研工作做好了

9、，区教研工作才可能真正有效展开。同时可以推广。 (四)加强网上教研 网上教研：定时、定量的教研受到许多客观因素的限制，因此要积极推广网上教研，让老师们从网上获取信息，同时给老师们也搭建一个教学反思的平台，大家可在网上交流，沟通，这是现代教研不可缺少的一个重要组成部分。(五)加强教育科研 申报课题，组织教师，以科研促教研，科研、教研促自身发展。鼓励教师将教学中发现的问题作为科研课题目,没必要追随求重大课题.(六)带课题去上课 从教师到教研员,由教研员再回到学校上课,体现了由实践到认识，再由认识到实践的认识过程。同时我也感悟到：教学的过程不是一个理论的实施过程，而是理论与实践的有机结合过程。 有效

10、教学的关键因素： “有效教师”有效教学和有效教师的关键因素： 有效教研员六、做一个名副其实的“有效教研员” 教研员应提高教研工作的实效性，在成就教师的同时实现自身的专业成长，成为一线教师和教育行政部门都满意的教研员。世上最危险的职业有两个，一个是教师，一个是医生。从某种程度上说，教师比医生还危险，庸医害的是一个人，而庸师害的是一群人，毁的是孩子的精神和心灵。 “有效教研员”与“无效教研员”特征对照有效教研员特征无效教研员特征 1、合作、民主、仁慈、体谅、能忍耐、兴趣广泛、和蔼可亲、公正、有幽默感、言行稳定一致、有兴趣研究教师的问题、处事有伸缩性、了解教师、给予鼓励、精通教学技能、脾气坏、无耐心、不公平、偏爱、不愿帮助教师、狭隘、对教师要求不合理、抑郁、不和谐、讽刺、挖苦教师、外表讨厌、顽固、罗嗦不停、言行霸道、骄矜自负、无幽默感成为高端教研员的“12项修炼” 修炼自己的声音，让它引人入胜；修炼自己的语言，让它妙趣横生；修炼自己的眼睛，让它传神丰富；修炼自己的表情，让它神采飞扬；修炼自己的行为，让它规范专业；修炼自己的学识，让它有如涌泉；成为高端教研员的“12项修炼”修炼自己的脾气，让它惹人喜