道德教育专题之三：培养职业道德,提高师德修养

1、思想道德修养与法律基础（2015年版）四川幼儿师范高等专科学校思政教学部思修基教研组2道德教育专题之三：培养职业道德，提高师德修养3目录教学目标重点难点教学内容 拓展思考41234教学目标知识目标能力目标素质目标培育高尚的职业道德和师德修养树立正确的择业观和创业观理解并掌握职业生活中的道德规范理解并掌握教师职业道德规范正确分析和对待前当有违职业道德、师德的行为和现象5教学重点难点教学重点教学难点职业素养的养成；培育高尚师德；正确分析我国当前的就业形势，在实践中成才职业道德规范；师德规范；自觉遵守职业道德、教师职业道德规范的重要性；树立正确的择业观和创业观第一部分：职业道德第二部分：教师职业道德

2、第三部分：树立正确的择业观和创业观教学内容 何谓职业？你心目中的理想职业是怎样的？问题导入：第一部分：职业道德 职业 的通俗表述就是人们所从事的工作，是从业者获取生活来源、 扩大社会关系和实现自身价值的重要途径。 职业的特点。职业的特点有三个方面：专业性（专门性）、长期性（稳定性）、认同性（普适性）。 职业的意义。职业对人的意义是体现在多个方面的，既具有工具意义，也具有目的意义。也就是说，职业并非仅仅是养家糊口、谋取生计的手段，还是体现人的社会本质、实践人生价值的重要条件。（一） 职业的内涵、特点、意义一、职业及职业道德希波克拉底誓言 希波克拉底（公元前460-377）古希腊医学黄金时代的缔造

3、者，医学之父，人类医学史上最伟大的人物。 希波克拉底誓言最初是他个人的行医道德准则，接下来成为古希腊所有立志从医的年轻人成为医生时必须宣誓的誓言。希波克拉底誓言传承了2400多年，成为自古至今医生这个职业的最神圣的道德准则。 作为职业道德圣典，希波克拉底誓言的规范作用又远远超出了医学界，成为适合政府组织、公司企业等一切人类组织抑制人性之恶的道德标准。今天，希波克拉底誓言几乎成为职业道德、事业的代名词。 希波克拉底誓言内容： 我要遵守誓约，矢忠不渝。 对传授我医术的老师，我要像父母一样敬重，并作为终身的职业。 对我的儿子、老师的儿子以及我的门徒，我要悉心传授医学知识。 我要竭尽全力，采取我认为有

4、利于病人的医疗措施，不能给病人带来痛苦与危害。 我不把毒药给任何人，也决不授意别人使用它。尤其不为妇女施行堕胎手术杀害生命。 我要清清白白地行医和生活。无论进入谁家，只是为了治病，不为所欲为，不接受贿赂，不勾引异性。 对看到或听到不应外传的私生活，我决不泄露。 如果我能严格遵守上面誓言时，请求神只让我的生命与医术得到无上光荣;如果我违背誓言，天地鬼神一起将我雷击致死。 内容上，是表达职业义务、职业责任和行为上的道德准则； 形式上，具体、灵活、多样； 调节范围上，指从业人员和服务对象； 效果上，使社会道德“职业化”，使个人品质成熟化。 职业道德 是从事一定职业的人在职业活动中应当遵循的具有职业特

5、征的道德要求和行为准则。（二） 职业道德含义及价值 （1）职业道德的历史回溯伴随着职业的产生而产生。 （2）职业道德的性质是一种关系。伦理道德讲的是人与人的关系，职业道德讲的是人与事业，人与科技，人与经济的关系。人与事业有官德、师德、医德等，人与科技有学术道德、人与经济有商德、消费道德、交易道德等。 （3）职业道德的价值激发人创造的内在动力，诚信资本，社会发展的润滑剂，节省社会成本等。 职业道德在社会中发挥着积极作用调节从业人员以及从业人员与服务对象间的关系；维护本行业的信誉；促进本行业的发展；提高社会的道德水平。爱岗敬业诚实守信办事公道服务群众奉献社会二、职业生活中的道德规范1、爱岗敬业 爱

6、岗敬业，反映的是从业人员热爱自己的工作岗位，敬重自己所从事的职业，勤奋努力，尽职尽责的道德操守。这是社会主义职业道德的最基本要求。 干一行爱一行，爱一行钻一行 精益求精，尽职尽责 以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻“最美司机”吴斌2、诚实守信 诚实守信，既是做人的准则，也是对从业者的道德要求诚实劳动，合法经营，信守承诺，讲求信誉。在职业活动中，缺失了诚信就会 失去人们的信任 失去社会的支持 失去成长和发展的机遇第三届全国道德模范候选 诚实守信：王秀珍3、办事公道 办事公道，就是要求从业人员在职业活动中做到公平、公正，不谋私利，不徇私情，不以权损公，不以私害民，不假公济私。办事公道，就要做事讲原则，

7、无论对人对己都要坚持实事求是，出于公心，不挟私欲，遵循道德和法律规范来处事待人。4、服务群众 职业场所是“为人民服务”的重要领域，职业活动使为人民服务获得了具体的内容和表现形式，为人民服务的道德要求也在职业活动中表现出强大的生命力。 自觉遵循服务群众的要求，就会形成一种人人都是服务者，人人又都是服务对象的良好秩序与和谐状态。 服务群众，就是在职业活动中一切从群众的利益出发，为群众着想，为群众办事，为群众提供高质量的服务。职业人的第二生命 二战时，华沙一位老邮差被关进犹太人区，犹太人区被封锁了起来。老邮差的邮包里还有一封没有寄出的信，这是一位老翁寄给他妻子的信，邮票上是两颗相依相偎的心。 天黑了

8、，老邮差潜出封锁区，在越过封锁线前的一刹那，枪响了，他的双腿被乱枪击断。老邮差爬行在华沙的一条街上，白白的雪地上，拖出一条长长的血迹终于老邮差来到了收信人的家门口，就在收信人打开门时，老邮差垂下了头。案例分析5、奉献社会 奉献社会，就是要求从业人员在自己的工作岗位上树立奉献社会的职业精神，并通过兢兢业业的工作，自觉为社会和他人做贡献。这是社会主义职业道德中最高层次的要求，体现了社会主义职业道德的最高目标指向。 材料：大连市公汽联营公司驾驶员黄志全，在行车途中突发心脏病，在生命的最后一分钟里，他做了三件事：把车缓缓地停在路边，并用生命的最后力气拉下了手动刹车闸；把车门打开，让乘客安全地下车；将发

9、动机熄火，确保了车和乘客的安全。之后，他趴在方向盘上停止了呼吸。 故事的主人公表现出怎样一种职业道德观?谈谈你的感受。案例分析各行业简明职业道德规范 商业服务人员职业道德：文明礼貌、诚信无欺公交服务人员职业道德：安全正点、方便周到医疗服务人员职业道德：救死扶伤、高度负责旅游服务人员职业道德：热情友好、不卑不亢文艺工作人员职业道德：情操高尚、太放正派教育工作人员职业道德：教书育人、为人师表公用服务人员职业道德：为民着想、讲究质量个体经营人员职业道德：遵纪守法、买卖公平行政执法人员职业道德：秉公执法、铁面无私国家公务人员职业道德：廉洁奉公、甘当公仆 即兴辩论： “好客山东”会输给“青岛大虾”吗学生

10、活动：再看“好客山东”与青岛大虾1、诚实守信是职业道德的重要内容；2、遵守职业道德的重要性（个人、集体、社会）3、社会职业道德建设与维护需你我他。小节：树立职业道德意识学习职业道德规范增强践行职业道德的能力三、树立职业道德意识，自觉遵守职业道德第二部分：教师职业道德（一） 教师一、师德现状 教师一词有两重含义，既指一种社会角色，又指这一角色的承担者。 广义的教师是泛指传授知识、经验的人， 狭义的教师系指受过专门教育和训练的人，并在教育(学校)中担任教育、教学工作的人。 百度百科名片 教师是“学校中传递人类文化知识和技能，进行思想品德教育，把受教育者培养成一定社会需要的人才的专业人员。” 顾明远

11、教育大辞典上海教育出版社，1990 教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。中华人民共和国教师法，1993 教师 teacher： 是指受一定社会（或阶段）的委托， 以培养人的专门教育工作者。 教师职业是一种最古老的职业。 教师职业是一最光辉（崇高而神圣）的职业。教师的称谓园丁最质朴无华的褒称；慈母最真情感人的爱称；蜡烛最温馨动人的称谓；春蚕最纯挚的称谓；春雨最生动形象的默称；人梯最高评价的专称；孺子牛最具中国特色的喻称；人类灵魂工程师最富哲理的称谓关于教师的名言 师者，所以传道、授业、解惑也。 韩愈 师也者，教之以事而喻诸德也。”礼

12、记 新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。明年再有新生者，十万龙孙绕凤池。（清）郑燮 神圣之天职，扶危定倾，端赖于此。杨昌济 在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。陶行知 教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”。陶行知关于教师的名言 教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。” 马卡连柯 很多教师常常忘记他们应当是教育家，而教育家也就是人类心灵的工程师。加里宁（前苏联） 太阳底下没有比教师的职业更崇高更优越的了。捷克教育家夸美纽斯 科学知识的传播者，文明之树的栽培者，人类灵魂的设计者。英国哲学家培根 教师是什么 教师是什么？ 在文人眼中，教师

13、是培育祖国花朵的花匠； 在不知情的人眼中，教师是一天到晚都在放假； 在医生眼中，教师更容易患咽喉癌、子宫癌和卵巢癌； 在商家眼中，教师是一个吝啬鬼； 在妈妈眼中，女儿当教师，容易找一个好老公； 在未婚男人眼中，娶回一个教师，相当于娶回一个保姆、一个家教和一个文秘。 教师是什么？ 法律说，教师归属事业单位管理，工资不得低于当地公务员平均水平； 经济说，教师是“臭老九”； 神圣一点说，教师是天底下最光辉的职业； 纯真一点说，教师是孩子王。 教师是什么？ 一个家长说，教师一天到晚在收钱； 又一个家长说，我孩子成绩好，是因为他聪明； 还有一个家长说，我儿子成绩差，都是老师不会教。 教师是什么？ 应试教

14、育说，都是教师惹的祸； 素质教育说，明明白白我的心。 教师是什么？ 教师说，我只是一个左右为难的可怜虫！教师到底是什么教师是学生学习的促进者，教师是学生学习的指导者，教师是学生学习的合作者，教师是教育专家，教师是规划未来的设计师，教师是交际广泛的外交家，教师是课程资源的开发者，教师是学生虚心的倾听者，教师是学生真诚的赏识者，教师是学科关系的协调者，教师是学生学习活动的组织者，教师是勤奋的学习者，教师是教育的研究者，教师是教育的享受者。 教师是什么 教师的职能现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考，除了他们正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点

15、而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有利创造性的活动：互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞。联合国教科文组织学会生存 不管人们对教师怎么定位，不管教师需要扮演多少角色，教师都不过是一个劳动者，一个从事创造性劳动的劳动者。 （二） 教师职业道德一、师德现状 教师职业道德是指教师在教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和；是在教师职业活动范围内，调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则或规范；是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求的概括。 通常简称“师德”。教师职业道德涵义：教师角色呈现的道德资源教师角色道德资源要点学生的体验 及可

16、能成效道德价值 榜样将自己真实的一面展示给学生归属感、同感共受真诚 伙伴平等对待学生；给学生提供平等的机会安全、分享、自尊平等 聆听者 欣赏者重视学生当下的感受；不伤害学生的自尊心；给学生以理多的自主权自信、自由表达意见、敢于质疑、独立见解、责任感尊重 提问者将评价的原则及依据的理由向学生公示安全感、正义感公正 引导者 导 师将学生的错误看成是其成长过程中的正常现象；给学生的成长“留有时间”自我期待、合作意识、创造力宽容 关怀者 照顾者丰富的情感，为处于困境（学习、心理、交往等方面）中的孩子提供帮助依恋感、关注他人、感恩同情 赞助者 激励者表扬与批评对事不对人；称赞只对德性而言感恩、积极改正、

17、不骄傲关爱教师职业道德的特点：A、在道德意识上：比其他职业道德具有更高的层次性B、在道德行为上：比其他职业道德有更强的示范性C、在道德影响上：比其他职业道德影响力更广泛、更深远 古今之成大事业、大学问者，必经三种境界。王国维 第一境界：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。第二境界：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。第三境界：众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。经师（职业境界）能师（专业境界人师（事业境界）教师人格修养的三种境界 职业境界经师。 师者，传道、授业、解惑者也。所谓经师指，教师要象传教士布道一样，严肃、严谨、严格地对待教育教学工作，做一个不“误人子弟”的、合格教师。 专业境

18、界能师。 所谓能师，就是具有教育智慧的专家型、研究型的教师。能师要有深厚的专业功底，有独特的教学艺术和风格，有出色的教学效果，有对教育教学的研究和探索，直至著书立说。 事业境界人师。 这是教师人格修养的最高境界。古人云：“经师易得，人师难求。”人师以自身人格的魅力塑造学生的人格，以自己的德、才、情给学生以潜移默化的、终生受益的影响和感化。这种境界也是教师完善自我、实现自我、超越自我的享受境界。教师职业道德的历史据史料记载，人类原始社会的先民以氏族和部落中的智者、长者为师。夏商时期，政教合一，以吏为师。官师一体。能为师，然后为长；能为长，然后能为君。我国历史上真正出现专职教师，始于春秋末期。当时

19、官学衰退，私学勃兴，在这样的历史背景下，孔子首创私学，在中国乃到世界上第一次出现了以教为业并以此谋生的教师和教师职业。有教无类；因材施教；教学相长。荀子：天地君亲师。孟子：人生有三乐，第一乐叫“父母俱存，兄弟无故”；第二乐，“仰不愧于天，俯不怍于人”；第三乐，“得天下英才而教之”。 曾子：“吾一日三省吾身，为人而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？ ”秦汉至明清的两千多年里，我国的师德传统得到不断发展，如汉代董仲舒、唐代的韩愈、宋代朱熹等著名教育家也提出了许多重要的师德思想，韩愈的师说是一部重要的师德专著，“古之学者必有师”，充分肯定了教师有崇高的社会地位，“传道、授业、解惑”是教师的神圣职责

20、。其中“传道”居于首位。“道”是选拔和衡量教师的根本标准，“道之所存，师之所存也”。这种对教师德行的论述一直影响至今。董仲舒推崇“德教”，他指出“善为师者，既美其道，又慎其行”。汉代杨雄认为“师者，人之模范也”，教师应成为世人学习的模范，首次提出了“师范”的概念。近代著名的教育家梁启超蔡元培陶行知等也提出了许许多多新的师德思想。陶行知曾指出，教育是国家的万年根本大计，为师要有知识，为表要有美德，这样才能为人师表。由此可见，几千年来，我们中华民族一直有着重视教师道德修养和为人师表的优良传统。 （三） 教师职业道德现状一、师德现状 长期以来，我国师德的总体状况是好的，特别是面对突如其来的特大地震灾

21、害，灾区广大教师始终把学生的生命安全放在首位，舍生忘死，奋不顾生，保护学生，以爱书写了人民教师的伟大师魂，在全社会赢得了高度赞誉。但是，面对社会转型以及市场经济的影响和冲击，教师师德中也出现了一些不和谐的音符 。对此，作为教师都应该反思，在新时期，我们应当奉行怎样的教师职业道德规范？违反教师职业道德的具体表现 （一）对待学生方面 （1）体罚和变相体罚学生 （2）剥夺学生受教育的权利 （3）侵害学生的隐私权 （4）不尊重学生的人格尊严 （5）不公正处理事情（6）不用全面、发展的观点看待学生 （二）为人师表方面 （1）个别教师不注意生活小节（2）个别教师酒后上课，教学散漫 （3）个别男教师不尊重女

22、生 （4）个别教师不注意自身外在形象（5）追逐短期效益，搞有偿家教，教师间变相买卖学生（6）个别教师违法乱纪违反教师职业道德的具体表现 （三）爱岗敬业、严谨治学方面 （1）一些教师专业水平比较差 （2）一些教师进取心不够，责任心不强，整天得过且过 （3）一些教师学习观念不强，没有再学习再进修的意识 （4）一些教师私心比较重，把本职工作当成副业 违反教师职业道德的具体表现 产生教师职业道德缺失的原因社会原因（1）家长、学生对优质教育的渴望和奢求（2）受当前社会经济和生活的影响（3）受当前应试教育的影响（4）受传统思想的影响 “打是严，骂是爱，松是害”， “鞭子本姓竹，不打书不读， 不打不成才，一

23、打分数来。” （5）社会对教师违反师德行为的监管力度不够 主观原因：(1)情感失调 (2)心理健康存在问题(3)传统观念思想存在(4)法律意识淡薄 产生教师职业道德缺失的原因 对此，作为教师都应该反思，在新时期，我们应当奉行怎样的教师职业道德规范？（五十二）加强师德建设。加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。将师德表现作为教师考核、聘任（聘用）和评价的首要内容。采取综合措施，建立长效机制，形成良好学术道德和学术风气，克服学术浮躁，查处学术不端行为。 国

24、家中长期教育改革和发展规划纲要（一） 高校 教师职业道德二、教师职业道德规范 为贯彻落实党的十七届六中全会精神，全面提高高校师德水平，教育部、中国教科文卫体工会全国委员会研究制定高等学校教师职业道德规范。这是我国教育部颁布首份高校教师职业道德规范。新规颁布后，高校教师如道德失范，不仅将在绩效考核和评奖评优时被“一票否决”，甚至还有可能因此丢掉“饭碗”。 该规范于2011年12月30日由教育部、中国教科文卫体工会全国委员会以教人201111号印发。爱国守法敬业爱生教书育人严谨治学服务社会为人师表高校教师职业道德规范：（二）中等职业学校教师职业道德规范 为了贯彻落实中共中央国务院关于深化教育改革全

25、面推进素质教育的决定和中共中央关于加强和改进思想政治工作的若干意见，进一步加强中等职业学校教师职业道德建设，教育部、全国教育工会研究制定了中等职业学校教师职业道德规范（试行），2000年5月16日以教职成20004号印发。坚持正确方向热爱职业教育关心爱护学生刻苦钻研业务善于团结协作自觉为人师表高校教师职业道德规范：（三）中小学教师职业道德规范 改革开放以来，我国于1985、1991、1997、2008年先后四次颁布和修改了中小学教师职业道德规范，对教师职业道德的发展起了积极的推动作用。2008年颁布和修改的中小学教师职业道德规范为现行规范。爱国守法 内容：热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导

26、，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。 理解：热爱祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义务。建设社会主义法制国家，是我国现代化建设的重要目标。要实现这一目标，需要每个社会成员知法守法，用法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。爱岗敬业 内容：忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。 理解：没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。教师应始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁

27、荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。关爱学生 内容：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 理解：亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。教书育人 内容：遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

28、 理解：教师必须遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。为人师表 内容：坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 理解：教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。要关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。终身学习 内

29、容：崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。 理解：终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师必须树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。终身学习终身学习（四）培育高尚师德 改革开放以来，我国于1985、1991、1997、2008年先后四次颁布和修改了中小学教师职业道德规范，对教师职业道德的发展起了积极的推动作用。2008年颁布和修改的中小学教师职业道德规范为现行规范。第三部分：大学生择业与创业(一)正确认识当前我国的就业形势(二)树

30、立正确的择业观与创业观 (三)在艰苦中锻炼，在实践中成才 对当前我国的就业形势，你有何认识？ 思考：(一)正确认识当前我国的就业形势严 峻人找岗位 岗位找人结构性失业 摩擦性失业两个现象二个字两大失业问题造成就业严峻的原因劳动者自主就业市场调节就业政府促进就业需要就业的人员多就业机制有待完善就业观念有待更新解决措施就业形势较严峻的成因大学生择业的一般心态择业目标多数大学生向往大城市、经济发达地区和条件较好的单位不愿意到中小城市、边远地区和基层单位工作价值取向不愿到最需要人才的生产、教学、科研等第一线工作不愿到人才短缺的边远地区去创业宁愿在大城市、大单位里当助手甚至忙于一些与所学专业毫无关系的琐

31、碎的事务性工作大学生择业常见的心理特征期望值过高犹豫观望，举棋不定过于自信，盲目乐观互相攀比，盲目从众缺乏主见，依赖他人遭遇挫折，怨天尤人 2015年全国高校毕业生总数将达到749万人，比2014年再增加22万人，创下历史新高，大学生就业面临新的挑战，广大毕业生应选择多条出路，为自己制造就业机会。一、全面推进创新创业教育和自主创业工作二、大力引导高校毕业生到基层就业三、强化就业指导服务四、进一步加强思想教育和政策宣传五、推动高等教育更好适应经济社会发展需要六、加强就业创业工作组织领导 2014年12月教育部近日关于做好2015年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知(以下简称通知)，通知指出

32、，2015年宏观就业形势面临多重压力，高校毕业生规模进一步加大，就业创业工作任务十分艰巨。哈尔滨一高校招聘现场火爆赛春运 11月2日报道，2015年全国高校毕业生就业形势仍然复杂而严峻，749万的毕业生，将会再次造就“史上更难就业年”。当日，黑龙江哈尔滨理工大学2016届毕业生就业双选会现场人头攒动，体育馆外前来排队等待应聘的大学生更是人山人海。资料：大学毕业生就业难的主要原因有以下几个：1、有效需求不足，劳动力供大于求；2、社会保障不到位，难以优化配置；3、供求信息不对称，求职难寻其位；4、盲目人才高消费，适者被阻门外；5、人才生产未接轨，供求关系失调；6、就业观念未调整，长期犹豫观望。资料

33、：大学毕业生就业有几个有利方面：1、我国是大学生资源缺乏的国家 ；2、大学毕业生在求职大军中，不是弱者 ；3、各级领导高度重视高校毕业生就业；4、我国良好的经济发展势头（7%左右），经济的发展将为大学毕业生就业提供更多的就业机会；5、已建立较完善的毕业生就业市场和服务体系；6、自主创业推动就业。从实际情况看，不少就业岗位并非人满为患，既存在“人找岗位”，也存在“岗位找人”的现象。 比较突出的是结构性失业和磨擦性失业的问题。 结构性失业这一概念给我们的启示是，我们应具备什么样的素质，以适合更多的岗位。 磨擦性失业这一概念给我们的启示是，我们怎样才能更好的获得就业信息。(二)树立正确的择业观与创业观 1、树立崇高职业理想，重视人生价值实现2、服从社会需要，追求长远利益3、打下坚实基础，做好充分准备4、要有积极创业思想准备5、要有敢于创业的勇气6、要提高创业的能力M6G199_道德观察一鸣论道：就业.MPG大学生就业大学生应树立正确的择业观 树立崇高职业理想 服从社会发展需要 做好充分的就业准备33% 的大学生不知道自己的职业前景如何43% 的大学生对此甚至没有思考过24% 的学生对自己职业前景“略知一二”67% 的大学生没能掌握职业发展信息30% 的人甚至没