小学综合实践课说课稿

1、Word - 11 -小学综合实践课说课稿 学校综合实践课说课稿 作为一位杰出的老师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于同学理解并把握系统的学问。那么优秀的说课稿是什么样的呢？的基础上经过我的提示，再通过进一步加工、改进、推陈出新，包出了有自己创意的饺子。）（三）作品展现 体验胜利利用投影将各小组的饺子作品向全班展现，并由小组长向大家介绍饺子的外形，拼出的图案、作品的名称。有的组拼出一盘开口笑饺子，有的组为作品起名葵花朵朵开，还有的饺子作品被命名为五谷丰登。饺子作品既有创意又有深刻含义。我对同学的劳动成果我分别赐予充分确定。如对第一组的饺子作品我是这样评价的：“瞧，你们的作品既有借鉴，又

2、有创新，形态各异、栩栩如生，你们真是活学活用啊。”同学看着一盘盘来亲自做的饺子作品，更是兴高采烈。最终大家全都推举出最佳创意奖的获得者。此时，同学脸上洋溢着幸福与感动。（设计理念：本环节中，同学在乐中学、学中做，采纳合作的方式共同参加、集思广益，体验到了劳动的喜悦。）（四）品尝成果 畅谈感受同学看着这一盘盘自己包的饺子垂涎三尺，当我宣布把饺子下锅时，同学早已迫不及待。品尝着香味四溢的饺子，心中更有一番感慨。借此，我抓住机会，让同学畅谈感受。有的说：“原来包饺子也不是件简单的事情，我以后可要在劳动技能方面多熬炼。”有的说：“吃着自己包的饺子就是比平常香，我心里真是太兴奋了。”还有的说：“通过活动

3、，我明白了收获是要付出代价的，劳动最光荣。”还有的说：“包饺子是一件兴奋的事，尽管辛苦，但苦中更多的是甜。”课堂中满是同学饱含深情的话语。（设计理念：同学的情感在此升华，让本次活动的意义在此沉淀。）（五）提出盼望 延长活动在同学说出活动感受的基础上，我又营造了一个师生沟通的机会。“同学们，通过本次活动，我们把握了一种劳动技能，在今后的生活中，大家要多动手、勤动脑、争取把握更多的劳动技能来丰富我们的生活。”（设计理念：此时此刻，活动止，但行动不止。简洁的总结，不但给同学有明确的生活指向，更有利于以后综合实践活动的开展。） 学校综合实践课说课稿2大家好！今日我说课的内容是综合实践活动方法指导课让我

4、们学会观看。在现实生活中，人们对客观事物的熟悉主要依靠于观看，在综合实践活动中，对同学进行观看方法指导是关心同学充分感知事物、熟悉事物的有效途径。尤其是对于四班级的孩子来说，他们的观看力量处于逐步形成和进展的时期，老师应准时抓住这一时机，引导同学熟悉观看的重要性，把握基本的观看方法，培育肯定的观看力量，养成良好的观看习惯，对同学今后的学习和生活具有重要意义。因此我设计了以让我们学会观看为主题的方法指导课。下面我从以下几个方面就本课教学设计进行汇报： 一、活动目标 1、让同学在活动中了解观看的重要性，把握特征观看法。2、通过活动让同学知道观看记录的基本要素，并学会填写观看记录表。3、引导同学初步

5、体验观看的过程，培育同学的观看力量。 二、活动重点和难点 把握特征观看法，知道观看记录的基本要素，并学会填写观看记录表。 三、活动预备 老师预备关于春天美景的视频及月季花实物；同学预备各种水果。 四、活动方法 为了把学习的主动权交还给同学，充分发挥同学主体地位，在活动过程中，老师只是有针对性地加以引导，让同学自己在学习过程中主动去探究、发觉、体验、沟通和总结归纳。 五、活动过程 为了达成以上活动目标，我将整个教学活动分为“创设情境导入新课”、“实物观看探究新知”、“加深体验强化训练”、“深化熟悉总结延长”四个环节。接下来我向大家汇报每一环节的详细操作状况：1、创设情境，导入新课创设情境能更好地

6、激发同学探究的爱好，激活探究的动机。导入环节，我播放了一段艳阳高照、柳绿花红、莺歌燕舞、溪水潺潺的富有颜色和动感的画面。让同学认真观看视频后汇报观看状况，要求同学说出从视频中都看到了什么？听到了什么？从而引导同学了解什么是观看，怎样观看，总结出观看需要多种感官并用，可以用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用嘴尝、用手触摸，在此基础上引出本节课的题目让我们学会观看。2、通过实物，探究新知激活爱好和动机后，我围绕教学目标设计了实物观看活动观看月季花。观看之前我给同学做了适当的点拨和指导：首先要同学们自己想一想，观看月季花需要调动那些感官、抓住哪些特征进行观看，然后小组沟通争论，再实施观看活动。在各小组进

7、行汇报的时候顺势归纳出特征观看法。3、加深体验，强化训练在观看月季花的基础上，同学们基本把握了特征观看法，那么怎样才能更好地把握特征观看法并运用于实践之中？接下来，我又引导同学们利用这种观看法观看了他们自己带的各种水果，指导他们填写好观看记录表。同学知道了观看记录的基本要素，学会了填写观看记录表。4、深化熟悉，总结延长我以“通过这节课的学习你有哪些收获？”这个问题再次巩固复习本节课的重点，同时也使同学了解特征观看法只是诸多观看方法中的一种。在以后的学习中，我们还会渐渐熟悉更多的观看方法，如挨次观看法、对比观看法等。盼望同学们养成细心观看的好习惯，做个乐于观看、擅长观看的有心人。 六、老师反思

8、本节课教学，在情境创设中，同学了解了什么是观看；通过观看实物，同学把握了特征观看的基本方法；利用强化训练，提升了特征观看法的运用力量；通过活动体验，同学知道了观看记录的基本要素，能正确、完整地填写观看记录表。完成了教学设计的预定目标，达到了教学设计的预期效果。这些都得益于同学主体地位的发挥，得益于对老师角色的精确定位，得益于同学自主、合作、探究的学习方式的转变。但“教学是一门圆满的艺术”，缺点和不足在所难免，恳请各位专家不吝赐教，我愿倾听大家的金玉良言。感谢！学校综合实践课说课稿3敬重的各位评委、老师们，很兴奋今日能和大家在一起沟通综合实践这门课。今日我说课的题目是我的活动我做主。 主题背景：

9、 我校共有同学836名，每周5天都在进行着各种各样的教育教学活动。除了课堂教学以外，课间活动就是同学在校期间最重要的生活内容。同学们课间有的稳坐教室看书；有的在教室里疯跑，有的在狭窄的楼道内打乒乓球，一度造成拥堵大事，有的在院子里追赶打闹浑身灰尘满头大汗，由于同学年龄小、平安防范意识弱、是非推断力量差，这些活动往往让人非常担忧。为了让同学充分了解全校同学课间生活状态，引导同学科学合理支配课间活动，有选择的向大家推举几种既好玩、有意义，又健康平安的课间活动，因此我组织同学进行这次以“我的活动我做主”为主题的综合实践讨论活动。 活动目标 1、同学经受观看、调查、采访等活动，了解同学们课间活动的现状

10、。2、通过深化争论分析知道各种课间活动的利弊，树立正确的课间活动熟悉。3、不断增加合作沟通的意识和愿望，提升同学进行实践活动的力量。 学情分析 学校高班级的同学，已经具有较高的组织协调力量，把握了肯定的探究方法和讨论策略。 活动总体支配： 依据本次活动的特点，我设计了“主题提出、制定方案信息收集实践探究成果展现”等四环节。并实行“同学观看，自主探究”为主，老师引导、参加为辅，以活动为载体，问题为主线的组织活动方法。 第一阶段：确定主题、制定方案 课时支配：1、确定主题（1）谈话导入。A、除了学习以外，你最喜爱哪些运动或嬉戏？B、这些运动或嬉戏主要在什么时候进行？C、校内最近比较流行什么嬉戏？D

11、、你对大家开展这些活动有什么看法？设计意图：通过谈话，假发同学爱好？（2）提炼主题。依据谈话进程提出若干个主题，经过全班争论确定本次活动的主题。2、根据现有学习小组适当合并组成较大的小组，全班分成三组。小组名称依据小组成员的意愿自由命名。3、指导编写活动方案。在这一环节老师对活动时间支配、地点选择、活动预备、讨论方法等方面加以肯定的指导。执笔人员要在小组充分争论的基础上着手编拟方案。（课件出示） 其次阶段：课间观看、信息收集 课时支配：第一部分课间活动观看讨论1、课前活动：发放课间活动观看记录表。（见课件）老师提出要求：每人连续观看记录3天的不同地点的课间活动状况。同学可以独自或结伴进行。2、

12、小组汇总梳理。（1）每个人把自己三天来观看记录表提交小组，进行分类统计。（2）写出初步的观看记录报告。（见课件）老师提出问题1、这些活动平安吗？2、在什么时间开展什么活动合适？3、这些活动对我们有什么好处和坏处？4、是不是全部的活动都适合不同班级的同学？同学依据最近的观看作答。其次部分问卷和采访（1）学校的同学们对课间活动有什么看法？（2）可以通过什么方法了解呢？设计意图：老师组织同学进行全班争论，集思广益。探寻下一步讨论的方向和方法。A问卷调查活动（1）引导同学依据低、中、高班级设计不同的题目。（2）编制题目。（3）根据分工到各班进行问卷调查，并收回全部问卷调查表。（4）对调查结果进行汇总，

13、撰写报告。老师指导同学进行汇总报告的文本格式：（见课件）B采访活动1、引导同学进行小组争论，写出采访方案。2、引导同学依据低、中、高班级设计不同的采访题目。3、编制采访话题。4、根据分工到各班进行采访活动，并把采访结果记录下来。5、对采访结果进行汇总，撰写报告。老师指导写出采访报告文本格式（见课件） 第三阶段：实践探究、信息处理 课时支配：老师组织同学对同学的观看、调查、采访等活动猎取的信息进行分析处理。1、各组汇报各项活动的状况。2、小组之间进行补充、质疑、评价等。3、师生互动沟通。预设话题：A、你认为课间活动对我们有什么好处？B、课间活动的地点有讲究吗？C、大家在课间都在进行什么活动？这些活动对我们都适合吗？D、推举几种好玩的、平安的、健康的活动给大家。E、你能够给学校提出哪些合理化的建议？F、你能给其他小组提出在讨论课间活动中哪些需要留意的地方？4、小组争论，围绕刚才的话题进行充分探究，为最终成果的形成做预备。成果提示：围绕课题每人制作一份手抄报；每个小组依据小组讨论的实际状况写出一份具体的讨论报告；向学校分班级推举几种大家喜爱