信息能力提升工程20个人研修总结

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 信息能力提升工程20个人研修总结 转瞬间弥漫意义的学习生活就已终止了，你梳理过这段时间的学习生活吗？不妨坐下来好好写写学习总结吧。下面我在这里为大家用心整理了几篇信息才能提升工程2.0个人研修总结，希望对同学们有所扶助，仅供参考。 信息才能提升工程2.0个人研修总结1 校本研修工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在进展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教导工，务必以高度的敏感性和自觉性，实时察觉、研究和解决学生教导和管理工作中的新处境、新问题，掌管其特点、察觉其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

2、通过这次信息技术才能提升工程2.0的学习，我深深地体会到了研修的重要性。随着信息技术的推广和应用以及新课程改革的实施,校本研修已成为教师可持续进展的有效平台。我们需要不断地学习，以适应社会的需求。 本学期，我专心加入线上学习和校本实践，从自己的教学实际启程，加强学习，相互交流，不断提高自身素质和业务水平，从各个方面不断完善自己。以研究的眼光扫视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。现将研修成果总结如下： 1、树立终身学习的思想，勤于学习斟酌，刻苦钻研业务，不断学习新学识，新技能。从而不断探索教导教学新规律。工作生活中积极参与线上培训学习，并与学友沟通交流，开拓自己的视野，对于课堂教

3、学举行积极的斟酌，多学习信息技术，适应现代教学的要求。 2、学以致用，学用结合，积极开展课堂教学研究，不断探索适合学生的教学模式和方法。在平常教学中严格要求自己。专心做好教学常规，并举行有效性的探索好研究。将在培训中学到的好的思路好的方法，以及应用信息技术中搜集、制作的好的素材，都运用于日常教学中，以进一步提高教导教学才能和效果。 3、形成学习与反思的习惯。在日常教学中充分应用信息技术，采用生动运用多种活动方式，深入了解并实时解决教导教学中的困难和问题，边学习边实践。遇到解决不了的困难，和同事共同探究。经常反思自己在备课时、上课时有哪些缺乏，总结自己在教导教学中的点点滴滴。在不断的探索、创新、

4、总结中，丰富和完善了课堂教学，自己的专业水平得到了进一步提高，课堂效果也得到了进一步加强。 通过这次研修学习，我专心地学习了先进的教导教学理论和信息技术才能课程，使自己具有了更高的职业道德水平，更扎实的教导教学才能，更广阔的学识背景，更快地适应了信息技术飞速进展的需要。 老骥伏枥，壮志不已。在今后的教书育人的道路上，我将持续紧跟时代的进展，努力学习，再接再厉，把教导教学工作做得更好！ 信息才能提升工程2.0个人研修总结2 时光荏苒，一转瞬间已邻近 教导信息技术才能中级培训学习的尾声，回想起这段时间的学习，在凝听专家精彩的讲解的同时，也察觉了自己工作中的缺乏。 中级培训对我既有观念上的变更，也有

5、理论上的提高。让我对小学信息技术在教学工作中的使用，有了更深一层的领悟，所获得的感想与体会也颇多。信息技术在课堂教学中被广泛使用，信息技术所带来的利益显而易见，信息技术的应用优化了教学过程，提高了教学质量，提高了学生学习的兴趣和学习积极性，培养了学生掌管信息时代的学习方式等。随着教导信息技术的不断进展，自己深感学习的重要性。通过八个模块的学习，我学到了好多此前从未涉及的学识，进一步熟悉了信息技术与学科整合给课堂教学带来的利益，同时信息技术也要适时地、合理地使用。在第三模块的学习中我了解到在举行主题单元选题时先要分析学习者的特征，基于学习者的年龄特点、学识水平、认知布局等选择适合的内容。而内容的

6、来源主要立足于学科教材，依据本学科的课程标准举行。但立足于教材不等于局限于教材，可以有所超越，跨越学科、实现综合学习，挖掘所涉及课程内容的实际应用，实现学生的才能培养和提高，主题的选择还应联系学生生活实际等。 在教导技术才能培训中，各教学模块的活动，从教学实践中提炼的案例，均表达了教学设计的思想和方法，并且突出了混合学习思想的教学设计，更加是授导型教学设计和探究型教学设计。我通过协作、交流操作实践信息化环境下一节课的教学设计方案，并选择、加工或开发这个方案中所需要的媒体和资源。通过这项真实任务的完成，使我了解并初步掌管教学设计的根本方法，在完成学习任务、形成学习成果的过程中，体会教导技术对教学

7、的支持作用，加深对信息技术与课程整合的熟悉；在任务驱动、师生互动、自主学习、小组合作学习的过程中，体验信息化环境下新的教学理念和教学方式。在培训中，明白了把信息技术与学科举行整合，可以变更陈旧的教材观和教学观，变更教学环境、手段和方法，变革教学模式，也有利于面向全体同学，有利于学生获取信息，处理信息，提高学生自主学习的才能。变更教师的教师的教导思想，教导手段，更快，更好的提高教师的教导才能。 通过这次培训，我看到了自己身上存在的问题，学习过程终止了，学习任务还很艰辛，教导技术的培训学习已经终止，但我觉得新的学习任务才刚刚开头，在新理论的指导下我们的教导教学观念必将有所变化，我们的教学思路将更加

8、宽广。 信息才能提升工程2.0个人研修总结3 一、 切实抓好集体备课，学案导学； 充分利用每周一次的集体备课，初三复习到什么地方，由谁来做主备课人，其他人参与，共同制定一套教案和学案，这样做到一案多用，集大家的气力。先整合，然后再举行授课，这样比用教材的效果要好，老师更可以两相学习，借鉴，取长补短。 二、 模块复习和专题复习相结合； 分成了七个模块和四个专题选择题、判断题、文字录入、操作题强化训练，把握住重点内容，时时练，节节练，操作题每个小问就是5分，三道题45分，加上文字录入10分，操作就占了55分，所以我们做题要先做文字录入题，再做操作题，然后多项选择，判断题，结果做单项选择题。 三、

9、抓好小组合做学习，提防分层辅导； 每个班分成五个小组，每个小组由两名组长负责，可以每节课先辅导一片面组长和优秀学生，让他们再下去抓组员和不会的学生，保证让全体的学生每堂课都能做出来，组长检查上报给老师，切实有困难的学生下去后让组长促使。有针对性的讲练结合，演示操作，学生练习，学生演示，问题辅导共同解决。 四、 复习策略及进度安置要适当。 九年级上学期，115周，梳理的资料在课堂上不能在机房上，由于学生的上机热心有限，留在结果几周再上机，约每周1个模块，在复习理论学识上来回提问？1620周，练习上机学识点，word、excel、文字录入，每个学识点用一周时间，结果一周测试，劳绩反应到班级及总分劳

10、绩中，让学生、家长、老师都知道真实的水平。下学期，主要是上机操作，分单元上机操作，理论题选出一片面，结果是中考综合模拟，分数反应给班级，让班主任有时间多关注一下自己班里的劳绩，越是结果，课时增多，午休和晚自习都有，学生兴趣不大，这时要强调操作题的细节，适当演示和讲解。找出学生易出错的地方加以改正。 信息才能提升工程2.0个人研修总结4 全面实施信息技术素质教导，全面实施信息技术课程改革是当前教导领域的一场深刻变革，作为这场变革中站在第一线的我在不断地学习新课标，尝试着正确领会新课标的精神和理念，期望能更好地应用于教学实践，为信息技术课程创办尽自己的微薄之力。看了那篇文章我觉得有所感想，所以又去

11、看了有关的学识现把学到的学识和大家一起来学习。 新课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，学习方式的变革迫在眉睫!它关系到我们的教导质量，关系到师生的校园生活质量。我们今天务必倡导新的学习方式，是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课标最为核心和最为关键的环节。新课标强调师生互动、互教互学。 引用沃德的一句话说平庸的老师传达学识;水平一般的老师解释学识;好的老师演示学识;宏伟的老师鼓舞学生去学习学识。教师们都明白这样一个道理：要想让学生学到东西，学生自己得渴望学习，而不是要老师逼着学。实现这一学习目标的惟一手段就是让学生在学习过程中承担主角。任何老师都不能让人学好，学生

12、务必容许学习，而且努力学习才行。新课程理念认为学习是一项参与性的活动。学生学习的方式是实践不断实践，直到学习成为他们的其次本性为止。而无论是自主学习还是合作学习亦或是探究学习表达的正是学生亲身的体验和实践。听新课标指导下的老师上课，你会明显地体会到他们很少这样做：在课堂上滔滔不绝地讲，让学生把每天的讲话记录下来。相反，让学生主动学习的观念貌似是头脑中根深蒂固的理念，自然而然的行为。运用苏格拉底式的教学原那么，向学生提问，激励学生议论，对话和辩论，希望学生去斟酌、推理和交流，其目的是给学生足够的机遇去尝试：体验告成，品尝失败，得到提高和进步。这种方法给学生传达出信息是：教师崇敬学生的观法，而且相

13、信学生的才能。有一句古话说，假设你认为他们行，他们就行。 多年来，学生已习惯于教师讲、学生听、做笔记、课后背。如何让学生动起来，老师们切实动了一番脑筋，可当学生真的动了起来以后，新的问题又展现了，学生积极参与学习，课堂气氛空前活跃，学生提出各式各样的问题，有些甚至是令人始料不及的，课堂纪律难以操纵，教学任务难以完成，最令人惦记的是考试怎么办?课改使学生思维变得活跃了，他们的自我意识巩固了，甚至敢于向教师挑战，教师得放下架子，学会蹲下来赏识学生，学会换位斟酌，有士气供认自己有不懂的地方，容许与学生共同探讨。因此一节课，无论怎么打定，都不会尽善尽美，课堂上会发生好多事先无法预知的处境,有时教学任务

14、没有完成，这是很正常的，但学生在某一方面获得了充分的进展，就应当断定。 新教材最大的特点是它的开放性，并且采用了现在对比流行的任务驱动模式来设计教材。学生并非空着头脑进入教室，在日常生活中，在以往的学习生活中，他们已经形成了广泛而丰富的阅历和背景学识，从自然现象到农家生活、社区活动，他们几乎都有自己的看法。而且，有些问题即便他们还没有接触过，没有现成的阅历，但当问题一旦呈现在面前时，他们也可以基于相关的阅历，依靠他们的认知才能形成对问题的某种解释，这并不是胡思乱想，而是从他们的阅历启程来推出的符合规律的假设。所以，教师的备课不仅要备教材，而且要备学生。教师从学生的阅历启程，贴近学生的生活实际，

15、从问题情境启程，引导学生探究学习、体验学习。这样的课堂学习才有的放矢。然而这种全新的编排体例和教学要求上的变化，与教师教学习惯产生猛烈的冲突，冲突日益突出。但我们却坚信有了冲突才会有变更、有进步。 信息才能提升工程2.0个人研修总结5 这次加入国培筹划河南省农村中小学信息技术应用才能提升培训，收获颇大。 信息技术教导是中小学的选修课，通过开设信息技术教导，意在巩固学生的信息意识，培养学生具有收集、传输、处理、应用现代信息的才能和具有应用多媒体计算机和网络技术举行学习的才能，而教师通过信息技术那么极大的提高了教学效率。 一、 更新了教学理念 这次培训的主要内容是掌管教导信息化应用才能。通过这次培

16、训，我进一步树立了 教导信息技术为学校教导教学服务的理念；我明白了信息技术和学科整合使教导教学赋予更多的内涵，能提高教学效率和效果，有利于教师专业进展，变更教师的教和学生的学的方式，使我们的课堂更具活力，使我们的教学更具实效。 二、提高了运用信息技术的才能 这次培训前，先做了网上设置的问卷，网站根据回复的处境建议你选择你学习的科目，真正做到因材施教，根据所需来学习，极大的调动了老师学习的自觉性。对我而言，提高了搜集和处理数据的才能，学到了集成和开发教学资源的方法以及传输和管理教学资源的方法；提高了信息技术与小学数学学科的整合才能。这对我今后运用现代化教学手段举行教学大有裨益。 三指领略未来努力的方向 积极学习新的教导教学理念，用以指导实际的教学工作，向新课改的目