2022年苏教版四年级数学上册教案

1、 年苏教版四年级数学上册教案2022年最新苏教版四班级数学上册教案1 教学目标 1、通过购物的情境，感受混合运算与生活的亲密联系，体会数学的有用价值。 2、在解决问题的过程中使同学体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的两步混合运算z 3、培育同学仔细、认真的学习习惯。 教学重难点 重点：通过购物情境，把握混合运算与生活的联系。 难点：在解决问题的过程中体会括号的作用，能正确计算带有小括号的两步混合运算。 教学预备 例3的教学情境挂图。 教学过程 一、前题诊测 1、提问：不含括号的四则混合运算的运算挨次是什么? 2、计算：24+480620558 432-23+552518-400 先指名口

2、答运算挨次，再让同学独立计算，在此基础上进行全班反馈、矫正。 二、探究新知 1、教学例3。 出示例3教学情境图，引导同学仔细观看。 (1)理解图意。 问：从图上你能知道了什么? (2)引导解决问题。 先让同学用分步式独立解决“儿童衣服多少元一件”这个问题，组织全班沟通，说说分步式中每一步求的是什么? 让同学试着用一个算式解决问题，组织争论“213-783”这个算式是否符合解决此题的挨次，进而探讨出用小括号“()”来帮忙。 引导归纳出：有小括号的混合运算式题计算时要先算小括号里面的。 2、练习。 让同学完成课本第4页中的“算一算”。 先指名同学口答运算挨次，然后让同学独立计算，最终进行全班反馈矫

3、正。 三、巩固深化 指导同学完成“课堂活动”中的第1、2题。 四、全课小结 提问：带有小括号的混合运算的挨次是怎样的?请举例说明。 五、作业布置 练习一第7页第4题。 2022年最新苏教版四班级数学上册教案2 教学目标： 1、经受观看、测量、猜想等学习活动，感受、体验小数产生于生活，感受生活中到处都存在小数; 2、理解小数的意义，能说出小数各部分的名称，把握小数的读、写方法，并正确能读写小数; 3、在合作与沟通中的过程中，感受数学学习的乐趣。 教学教法： 教学方法是教学过程中师生双方为完成目标而实行的活动方式的组合。依据本课教学内容的特点和同学的思维特点，我选择了尝试法、引导发觉法、等方法的优

4、化组合。引导他们去发觉问题、分析问题、解决问题、猎取学问，从而达到训练思维、培育力量的目的。小数的含义是属概念教学，较为抽象、凝炼，依据同学对概念的认知，一般遵循：感知表象抽象概括形成概念的这一规律。 1、从生活中了解小数，明确要用小数表示的必要性。 2、从已有的生活阅历中，理解、抽象小数的意义。 3、 通过观看、测量，让同学充分感受、体验小数产生于生活，从而使同学感受生活中到处都存在小数 。 4、了解小数在生活中的普遍存在及广泛运用，体验数学在身边，感受数学学习的价值和乐趣。 教学学法： 1、学会通过观看、测量、归纳，可以发觉生活中到处都存在小数 。 2、引导同学自主探究，培育他们用已有学问

5、解决新问题的力量。 3、通过指导独立看书，汇报沟通活动，培育同学的自学力量和合作沟通的好习惯。 教学过程： 一、创设情景 导入新课 创设“5.1”假期情景 ，使本课内容与同学的现实生活经念相吻合 1、在假期里你买了什么物品?花了多少钱? 2、老师买了一本书，同学们猜一猜要多少元? 从同学们的回答中归纳出不能用整元数表示的这种数，要用小数表示。引入课题。 这样的设计，旨在把枯燥的数学学问与同学的生活实际相联系，引发起学主的学习爱好，点燃他们求知欲望的火花，从而进入的学习状态，为主动探究新学问聚集动力。 二、明确目标 探究新知 同学们都知道小数就在我们的生活中存在，那么同学们想了解小数的什么? 我

6、预设同学的提问(预设) 1、小数是怎么来的。(怎么产生的) 2、什么叫小数?(小数的意义) 3、小数是怎么读的，怎么写的? 依据同学提的问题，师生分析问题 1、师生小结小数的意义 (1)象“0.1、0.3、0.9”这些小数叫1位小数。(分母是10的分数，可以写成1位小数。1位小数表示非常之几。) (2)象“0.01、0.04、0.18”这些小数叫2位小数。(分母是100的分数，可以写成2位小数。2位小数表示百分之几。) (3)象“0.001、0.015、0.219”这些小数叫3位小数。(分母是1000的分数，可以写成3位小数。3位小数表示千分之几。) 2、学习小数的写法 三、巩固新知 1、练习

7、“考考你”;(练一练)第1题 2、用米做单位测量同桌的高度; 3、菜市场买菜统计表。 【把小数在实际生活中的运用结合起来，使同学体验教学就在身边，感受数学学习的乐趣】 四、小结 1、了解小数的历史。(小资料) 【了解小数的历史，激发同学的爱国热忱。】 2、学了小数这节课，能谈谈你知道了些什么吗? 五、作业布置 1、从生活中记录一些小数，明天同学之间相互沟通; 2、完成作业本 布置实践性的作业，使同学把小数在实际生活中的运用结合起来，体验教学就在身边，感受数学学习的乐趣。 2022年最新苏教版四班级数学上册教案3 一、复习旧知、引出新知。 1.同学复习条形统计图 师：同学们前几天我们栽了蒜苗，还

8、记录了它在15天内生长状况的数据，昨天，大家把自己栽种蒜苗的数据进行了整理，制成条形统计图，举在手里，展现一下。 展现一同学的条形统计图 生汇报图中数据 2.提出问题，同学探究作图 师：假如我们还想了解它从第3天到第15天整个的生长变化的状况，该怎么画呢?老师这有几种统计图，请你认真观看，看哪一种更合适。(师出示条形统计图、扇形统计图、折线统计图)生任选其一。 能不能在你作的条形统计图上作一些修改或补充，把它变成这种统计图呢? 同学在小组内先争论，再在图上试一试。 同学作图后展现，汇报作了哪些修改，表示什么意思? 3.生成新知，揭示课题 师抓住同学将条形上的点连线，对比评价，选择优秀的作品，用

9、多媒体演示由条形统计图演化为折线统计图(描点，连线)的过程 提示同学们：变成真正的折线统计图还要把原有的条形统计图擦掉 揭示课题：折线统计图 二、读折线统计图，体会特点 1. 读点 师：图中的点表示什么呢? 生说点的意义，(课件显示并标数量) 2.读趋势， 师：同学们都读出了点所表示的数量(板书数量)，由点连成的线呢? 生说表示蒜苗从矮长到高的生长趋势。 读局部趋势，从第几天到第几天长得快，从第几天到第几天长得慢(板书趋势) 3.估量 依据这一趋势请你估量蒜苗第10天大约长到多少厘米? 4.猜测 猜测第20天大约长到多少厘米，并说说你的想法。 三、独立制图。 师：我们会读折线统计图了，那你会画折线统计图吗?怎么画呢? 出示笑笑蒜苗生长状况统计表，你能将它制成折线统计图么? 同学独立绘制笑笑的蒜苗生长状况折线图 汇报评价 说说图中的信息 对比自己与笑笑的蒜苗生长趋势，哪些地方相同，哪些地方不同 四、运用延长 1.出示 北京地区2022年5月新增病人的统计图 (1)从上图中你能说说“非典”新增病人的变化趋势吗? (2)你能与同学说说产生这种变化趋势的缘由吗? 2.出示小玲家室内气温的变化统计图 (1)小玲每隔( )时测量一次气温 (