调整备课思路解决“课堂效率”方面的尝试和反思_第1页
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文档简介

1、调整备课思路，解决“讲堂效率”方面的试试和反省经过多次听课和自己上课的体验，我发此刻讲堂上“讲堂效率”的问题不容忽略，在“道德讲堂”引导下，“学生的讲堂学习目标问题、学习策略和学习过程的问题、学习成效的评论问题”直接关系到设计教课能力，实行教课能力和评论教课的能力，在道德的考问下，我真切地感觉走上讲台的压力。上课从前问问自己可否回答好这三个问题，反省自己备课方面的问题，慢慢地，我有了新的发现。那就是，我在备课过程中出现了很大的问题。一、备课想自然。有时会急于实现备课的目标，拿人家设计好的教课方案直接来用没有加入自己任何智慧，这类生搬硬套显示出自己很无能。为了追求有创新而盲目模仿老教师、名师的教

2、课方案思路，只看教参，忽略学生实质水平，让讲堂与学生实质脱节，讲堂氛围烦闷，讲堂目标评论不到位、要点抓不住，讲堂效率低二、备课没有吃透教材，没有培育学生的能力有时看教课方案、教参，只为将参照书中的知识点一一眉批于书上，惟恐一些知识上课过程中遗漏。文章被分解的支离破裂，给学生念书和思虑的时间不足。老师指导的方法和要点不够明确，特别是在培育学生经过讲堂学习总结一些学习方法，发展思想。有时没有研究人家什么这样设计教课？想实现什么培育目标在开学快一个月了，我在备课思路上做了一些调整试试：第一，自己先把课本读娴熟，目的是为了在脑中留下深刻印象，清楚知道自己今日上课的学习目标是什么，课本内容熟习到哪一种程

3、度。讲堂上示范给学生的句子段落，要读出感情，以情感感人。要点词语和句子作为学生先体验读一读，预设学生可能会提出哪些问题，自己先掌握一下本节教材的重难点。而后，再存心识地确立本节课的学习目标。接着，翻开教师用书，与自己所研究的内容进行对照，训练自己掌握教材的能力。而后，再看参照，汲取精髓为我所用。标注在书上。在这一系列办理教材的环节中，特别注意将重难点的办理要清楚的刻在自己大脑中。最后，将整个环节多看几遍。目的在于在脑中存心识告诉自己，那部分是次要的，那部分是重要内容（讲堂上需要解说的）要花多点时间如何办理，让学生掌握到什么程度。实质就是掌握重难点，初步安排一节课的讲堂节奏。这样有目的的去练了两礼拜，我发现，我的讲堂效率提升许多。从前一篇课文两个课时都不可以达成的学习目标（写字、朗诵和背诵），此刻多半孩子当堂就能够掌握了。此刻讲堂上学生有了念书思虑的时间，因为条理更清楚学生熟习了我的上课流程，他们也能提早读读课文，逐渐有了自主学习的能力了。即即是作业当堂没有达成，在练习课上我发现学生一节课的学习效率也提升

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