校企合作视域下高职院校开展创业教育的途径探析

1、校企合作视域下高职院校开展创业教育的途径探析校企合作视域下高职院校开展创业教育的途径探析一、创业教育内涵结合国教科文组织1989年在北京召开的面向21世纪教育国际研讨会首次提出了创业教育这一全新概念，起初译为事业心和开拓教育，后被译为创业教育，又被称为与学术资格和职业资格不同的第三本教育护照。截至2022年，美国已有1600多所高等学校开设了创业学课程，形成一套比拟科学、完善的创业教育教学和研究体系。美国的创业教育对美国经济的快速开展起到了不可估量的作用。我国创业教育是随着我国社会主义市场经济逐步开展而兴起的。1998年，清华大学举办了第一届中国大学生创业方案大赛。教育部2022年5月下发?关

2、于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见?，文件要求：创新创业教育要面向全体学生，融入人才培养全过程。要在专业教育根底上，以转变教育思想、更新教育观念为先导，以提升学生的社会责任感、创新精神、创业意识和创业才能为核心，以改革人才培养形式和课程体系为重点，大力推进高等学校创新创业教育工作，不断进步人才培养质量。笔者认为，高等学校的创业教育是指以开发和进步大学生的创业根本素质，培养具有创始性个性人才的教育思想和教育理论。通过开展创业教育，培养大学生从事创业理论活动所必须具备的知识、才能和心理品质等，为大学生将来就业或者在适当时机进展创业做好有关储藏。二、高职院校创业教育存在的问题一

3、对创业教育内涵的认识存在误区与美国创业教育施行的出发点不同，中国施行创业教育的源动力来自于社会开展所必须解决的就业难题。由此衍生的功利性教育目的导向造成了高职教育领域的创业教育活动主要局限于操作和技能层面，认为创业教育仅仅是辅导学生自主设计、创办和经营企业，从事商业活动等；片面地把举办创业大赛作为开展创业教育的主要形式，而无视创业教育在提升学生创新创业才能培养方面的根底作用，更为突出的是，由于创业大赛缺乏企业的参与，导致创业大赛的成果和市场脱节，真正得到转化的成果少之又少，这样的结果大大挫伤了学生的创业激情和创业信心。二创业教育课程体系本文由论文联盟.Ll.搜集整理不完善一是目前还没有统一、科

4、学的创业教育教材，现有教材在创业教育的目的和内容上，还无明确、标准的界定，因此目前大多数高职院校开展创业教育根本都是将原来的大学生职业生涯规划、就业指导等课程内容改头换面、重新包装，以讲座的形式开展，没有形成一个完善的创业课程体系，不能使学生形成系统的创业理论知识。二是虽然有些学校开展的诸如创业意识培养、创业素质进步等创业教育课程，但在某种程度上还只是存在于正规教育之外的业余教育，没有被列入学校专业教育的教学体系中，缺乏与专业教育的有机联络，与其他课程之间或创业教育课程内部之间的逻辑性尚待加强和完善。三创业教育师资队伍薄弱创业教育理论性强的特点，对老师开展创业教育应该具备的才能和素质提出了更高

5、的要求，即既具备丰富的理论知识，又要拥有一定的创业理论经历，但是，高职院校目前兼具这两种素质的老师非常缺乏。很多学校是讲授就业指导课的政治辅导员兼授创业教育课程，但是他们中的绝大多数由于缺乏企业经历和经历，不掌握先进的创业教育理念，只能进展一些简单的创业指导，不能从思想深处激发学生的创业欲望和创业激情；而很多专业课老师对创业教育这一全新的教育理念缺乏理解，自然无法在专业教学中进展创业意识的浸透和创业才能的培养，使得创业教育和专业教育严重脱节；由于高职院校长期的封闭办学，学校和企业缺乏严密合作，使得高职院校很难聘请到具有成功创业经历的人士从事学校创业教育教学工作，使得创业教育缺少针对性和有效性，

6、创业教育的开放性和社会性不能得到表达。因此打造一支具有深沉理论功底和丰富理论经历的专兼结合的创业教育师资队伍，是高职院校加强创业教育必须解决的问题。四创业教育理论环节严重缺乏当前，高职院校开展创业教育硬件短缺，经费投入缺乏，无论校内还是校外创业教育理论基地都是处于空白状态，导致与创业教育有关的理论活动和训练难以开展，创业教育停留在照本宣科、理论与理论脱离、观念与行为脱节的状态，创业理论基地建立没有得到应有的重视，创业理论环节严重缺乏。三、校企合作对开展创业教育的意义校企合作是一种以市场和社会需求为导向的人才培养形式，是利用高职院校和企业两种不同的教育环境和教学资源，实现优势互补、资源共享，采取

7、课堂教学和学生参加实际工作有机结合，以实在进步育人的针对性和实效性。世界合作教育协会将校企合作定义为，利用学校和企业不同的环境和资源，将课堂学习与工作中的学习结合，使学生将理论知识应用于理论，将工作中的问题和挑战带回学校，以促进学校的教学。一校企合作为学生创业才能的培养提供了平台高职院校是为我国现代化建立培养面向消费、建立、效劳和管理第一线需要的高端技能型人才，在我国加快推进社会主义现代化建立和全面实现小康社会进程中具有不可替代的作用。这样的人才培养目的和高等职业教育承当的责任决定了学校与社会和企业相结合、师生与实际劳动者相结合、理论与理论相结合是人才培养的根本途径，决定了进步学生的理论才能、

8、创新才能、就业才能和创业才能是人才培养的重点内容。开展校企合作，可以使学校更加明晰地认识企业对职业人才技术、才能、知识和素质的要求。在校企合作中，学校可以根据社会需求，将专业设置与企业需要相结合，将培养目的与用人标准相结合，将技能训练与岗位标准相结合，将实习操作与消费过程相结合。学校根据对企业的调研，确定专业和课程，进一步确定根底类课程、专业类课程之间的比例和逻辑顺序，增设必要的创业课程，建立适应一个岗位群体、适应多种相关岗位、表达终身学习理念的课程体系，为丰富学生的创业知识、提升学生基于专业的创业才能打下坚实的基矗二开展校企合作不仅能进步学生的理论才能，而且能唤醒学生的创业意识，激发学生的创

9、业精神，培育学生的创业心理品质校企合作为学生提供了接触、理解社会的时机，学生通过现场参观、与企业家对话交流等理论活动形式，充分理解到企业管理、企业文化、企业核心价值观、企业运营流程、企业对毕业生才能素质的要求，使学生能正确认识社会，全面理解行业企业，对学生的人生观、价值观、择业观和创业观等产生积极的影响；通过校企合作，学生在企业通过参加岗位劳动、动手操作、专题研修等多种形式的实习理论活动培养了学生的根本劳动技能和动手才能，进展了有针对性的职业训练；学生通过参加企业的消费和管理，学会了做人、做事和如何建立良好的人际关系，进步了与别人合作的才能，培养了团队意识和协作精神，学生的职业道德和社会责任感

10、培养得到加强。总之，通过校企合作开展创业教育可以唤醒学生的创业意识，端正学生的创业动机，丰富学生的创业知识，激发学生的创业精神，培育学生的创业心理品质，提升学生的创业才能。四、高职院校开展创业教育的途径探析一通过校企合作加强课程建立课程是施行创业教育的载体。高职院校必须通过校企合作加强课程建立。第一，学校在课程建立方面要充分听取来自企业人士和市场调研的意见，邀请企业人士共同开发相关课程，课程建立要贯彻以才能为本位的思想，把创业意识、创业精神和创业才能作为人才培养的重要目的之一，坚持创业教育与专业教育的有机交融，将创业教育理念贯穿于学科建立、专业课程、学生职业生涯规划和就业指导课程教学本文由论文

11、联盟.Ll.搜集整理的全过程，形成从培养目的、人才素质构造，到教学方案、课程设置以及理论性教学活动等诸方面与创业教育全面交融的一体化的课程体系。第二，不断创新教学方法和教学形式，通过案例教学、启发式教学、参观考察、拓展训练、创业模拟和实习实训等，调动学生的主动性和积极性，使学生在体验中获得创业的感性认识，从而激发学生创业兴趣和培养学生创业理论才能，最终进步自主创业才能。二通过校企合作加强师资队伍建立创业教育需要一支既懂理论，又有理论经历，即创业理论与理论兼备的双师型老师队伍。在美国等兴旺国家，承当大学生创业教育课程的老师，必须是具有创业经历的风险投资家、创业家和实业家等，他们精通企业的管理，可

12、以理论联络实际开展创业教学和指导。而在我国高校老师绝大多数缺乏企业工作经历，尤其缺乏自主创业方面的经历，创业教育教学和指导大多是纸上谈兵，实际效果不尽如人意。因此，高职院校需要通过校企合作加强创业教育师资队伍建立。第一，学校利用校企合作平台，通过安排老师到企业进展挂职锻炼等形式，让老师参与到企业的理论中去，理解体验企业创业过程，理解企业运作情况，跟踪企业家的创业理论，为创业教育提供鲜活的创业案例和创业教学资源。第二，老师与企业合作开展研究，为企业提供技术效劳，帮助企业开发工程，再将合作研究成果用于教学，增强了教学内容的时效性和针对性，进而提升老师开展创业教育的才能，也为校企合作可持续开展打下坚

13、实的基矗第三。可以聘请一些经历丰富的企业家、成功创业者、成功校友、创业投资专家担任学校的兼职老师，参与学校的教学工作，共同讲授有关课程，这些兼职老师可以为高职院校的创业教育提供新颖血液，极大地丰富创业课堂教学内容，让高职院校的创业教育更具生命力，更贴社会和现实，从而开阔学生的视野。只有建立一支既有理论又有理论的创业教育师资队伍，才能进步创业教育质量，创业教育的效果才能得到有效保障。三通过校企合作加强学生创业理论才能培养校企合作是培养高职学生理论才能的重要手段。创业教育是一种开放的、不同于一般的常规课程的教学，它与各种创业理论活动亲密相关，因此，高职院校必须重视利用校企合作加强学生创业理论才能培养。第一，高职院校可以通过组织学生深化企业现场进展参观，将教学现场搬到企业，在实地理解企业创业历史和消费经营的各个环节过程中，深切地感受企业家的创业精神与创业成果，进展创业启蒙教育。第二，建立学生创业咨询室，为有创业意向的学生搭建创业辅导平台，定期邀请企业家、创业校友和政府创业管理部门相关专家承受学生创业政策和专业知识的咨询答疑，为学生创业提供个性化的一对一指导。第三，邀请企业创业成功人士担任学生创业大赛参谋、评委，让他们参与创业大赛方案的设计、评分标准的制定和担当大赛评委和点评嘉宾等，使得创业大赛富有针对性和实效性，进而进步学生的创业