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文档简介
1、六年级语文姥姥的剪纸听课记录二、研读课文，领会姥姥剪纸技艺的高明。一把普一般通的剪刀，一张普一般通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不可以。1）指引学生抓住“普一般通”、“无所不可以”等重点词语理解句子，感觉姥姥剪纸技艺之“神”。2）指导朗诵。你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。1）指引学生关注风俗语言特色和表达方式。2）迁徙仿写，指引学生关注细节，培育语言运用能力。（3）指导朗诵。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知时间不大，一幅喜鹊登枝便达成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。1）学生谈理
2、解，说领会。2）指引学生经过关注标点，领会作者感情。3）指导朗诵，鼓舞学生表达自己的不一样领会和感觉。（四）依据学生讲话，随机进行比较比较，提炼文章正面描绘与侧面描绘相联合的写法，领会其表达成效。（五）赏识剪纸作品。（六）理解“勤能补拙，总剪，手都有准头了”。（1）出示句子：数九严冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。（2）学生说领会。（3）引读句段，体悟“勤能补拙”的道理。三、品读课本，体会祖孙情深。（一）品读“拴”字，领会剪纸的奇特力量。1出示句子：密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。联系上下文理解“拴”字。（二）研读两幅剪纸，领会姥姥
3、和“我”的深沉感情。谈谈两幅剪纸的内容和含义。指引学生联系生活，睁开想象，剪纸中还可以再现哪些生活画面。领会祖孙情深。（三）练习写话，深入感情。出示剪纸画面和文字内容：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联络它们的是一片宽阔的草地。学生写话：透过这幅剪纸，姥姥必定有很多话想要对我说，在远方的我，也对姥姥有无尽的想念，请任选一个角色，写一写。沟通写话内容。感觉文章最后两句话所表达的思想感情。1）出示句子，教师范读：事实上，我不论走多远、走多久，梦中总时时映现家乡的窗花和村路双侧的四时野外。不论何时，不论何地，只需忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦幻就马上变得有板有眼。2）学生说领会。3）指导朗诵。引读最后一自然段，进一步指引学生领会“我”对姥姥、对故土的想念之情。四、总结下课。教学特色1、老师语言有亲和力，感染力，简单让学生入文入情。、以读促说，以说促写，读写联合。存在问题1、缺
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