学校课程管理制度

1、为深化“课改”实验，规范实施国家、地方、学校课程计划，有效管理和评定课程管理制度。一、实行国家、地方、学校三级课程管理国家制定中小学课程发展总体规划,确定国家课程门类和课时，制定国家课程标区的地方课程，学校可开发或选用适合本校特点的课程。（一）国家课程小学阶段以综合课程为主。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术（或音乐、美术）等课程；小学高年级开设思想品德与社会、数学、科学、外语、体育、艺术(或音乐、美术）等课程。（二）地方课程占用地方课程课时,经省教育厅中小学教材编审委员会审定的课程.(三)校本课程依据学生需要开发，根据学校资源开发，依据办学目标开发,认真编写教材。(四）综合实践

2、活动课从小学至高中设置综合实践活动课并作为必修课程,其主要内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社区实践以及劳动与技术教育.占总课时的 8%.以活动为主要形式,强调学生的亲身经历，强调学生的做，在一系列活动中进行实验、考察、设计、制作、想象、反思、体验等，培养学生的实践能力和创新精神。二、课程实施条件（五）制定课程表时，实验年级要严格执行普通全日制小学、初中课程安排历,依法执行课程计划。科书不得随意使用。(七）必须按照市教育局下发的中小学教师工作量标准,结合教师所学专业、学校课程表规定的课程门类、课时，科学、规范的配置任课教师，确保素质教育的有效实施。（八）按有关要求,配置并更新课程实

3、施所需的教具、设施、设备，仪器室要录制、购买学生关心、感兴趣的教育资料，满足教学需求。不中途重新分班。三、课程实施（十）学校要在开学前制定出全校总课程表、活动课安排表;教师任课表、保证按规定时间开学、放假。课、编写教学设计、课堂教学、学习辅导、批改作业、教学检测、评价等教学任务.。（十二)教师必须严格按照课标、德育大纲的要求组织课堂教学，课前要精心备方法，把握重点，突破难点，有效落实教学内容，提高教学质量。（十三）严格遵守课堂教学管理制度，教师不得迟到和提前下课。（十四）上课要讲普通话,注意仪容整洁，仪表大方，语言文明优美。校长审批。凡停课的，须在规定教学时间内予以补课,并报教导处备案.擅自停

4、、调课者,或事先未及时通知学生停课、补课者，视同教学责任事故，追究有关当事人责任，不得评优选模。（十六）要切实减轻学生的课业负担。各任课教师,假期及双休日不搞全年级、全班性集体补课，教师不得组织学生到校外举办补课班、提高班。（十七）在校本课程的开发与实施中，要有效执行上级部门颁发的“课改”优化教学过程，提高课程的适应性 .要满足教师专业发展的需要,提供必要的培训，给教师创造开发课程的机会。并建立教师、学生及其家长、社会人士参与校本课程管理的长效机制。四、课程实施的检测与评价（十八）课程检测工作应在教导处的统一安排下进行。试卷必须严格保密,不得以任何形式向学生透露有关信息,否则，视为重大教学责任事故，按有关规定予以行政处罚。学生平时成绩和教学检测成绩须严格按照有关规定登记填报;每次课程检测后，教导处要组织有关教师进行试卷分析,并写出书面分析报告，各科成绩及分析报告由教导处统一进行管理。各种内部评价工作.对教师的内部评价制度,要符合上级有关规定;对学生实行全公开排列教师、学生名次。五、课程实施的总结与深化（二十）根据“课改”实验要求，在课