六年级下册语文第五单元14文言文二则《学弈》人教部编版课件

1、 学弈弈：下棋 学弈弈：下棋孟子 (约公元前372前289年) 战国时思想家、政治家。名轲。邹(今山东邹县东南)人。作者简介提出“民贵君轻”说。重视环境和教育对人的影响。被认为儒家“孔子”学说的继承者，有“亚圣”之称。著作有孟子。 孟子 (约公元前372前289年) 战国时思想家、政治 y y j f y学弈 与之俱学 弗若之矣 hu hng h zhu y 诲 鸿 鹄 弓缴 弗若与 我会认 y y j 【字音】思援yun弓缴zhu而射之为wi是其智弗f若与y？【字音】思援yun弓缴zhu而射之学生自学1、自由朗读课文，读通顺，读流利。2、 再读，按照序号，把注释的内容简单地标记在课文中相应的

2、字词旁边。然后再读课文，一边读一边对照注释想想这些字、词、句子的意思。3、听范读，画节奏。 学生自学1、自由朗读课文，读通顺，读流利。 弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为有/鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之，虽/与之/俱学，弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰：非/然也。 朗读节奏读学 弈 弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一对子互学1、“弈秋”是什么意思？讲详细点。很会下棋到什么程度？2、哪句话说了这个意思？读出来。3、他这两个学生表现怎么样？一个一个说。4、造成他们学习结果不一样的原因是什么？作者是怎样分析的？先

3、把有关的原句读出来。对子互学1、“弈秋”是什么意思？讲详细点。很会下棋到什么程度弈秋，通国之善弈者也。弈秋：通国：之：弈秋，是全国的下棋高手。译文秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。全国。的。善于，擅长。善：弈秋，通国之善弈者也。弈秋：通国：之：弈秋，是全国的下棋高手 使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。使：诲：其：惟弈秋之为听：虽：之：鸿鹄：援：缴： 弈秋教导两个学生下棋，其中一个学生非常专心， 只听弈秋的教导；另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。译文本课指带有丝绳的箭。引，拉。天鹅

4、。指弈秋的教导。虽然。只听弈秋的教导。其中。教 导。让。 使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽虽与之俱学，弗若之矣。之：俱：弗若：矣： 虽然他俩在一块儿学习，但是后一个同学不如前一个学得好。译文他，指前一个人。一起。不如。了。虽与之俱学，弗若之矣。之：俱：弗若：矣： 虽然他为：曰： 非：为是其智弗若与？曰：非然也。其：然： 难道是因为他的智力不如别人好吗？说：不是这样的。译文因为。他的，指后一个人。说。不是。这样。为：曰： 非：为是其智弗若与？曰：非然也。其：然： 小组互学：1、“弈秋”是什么意思？很会下棋到什么程度？2、哪句话说了这个意思？读出来。3、他这两个学生表现怎么样？

5、一个一个说。4、造成他们学习结果不一样的原因是什么？作者是怎样分析的？先把有关的原句读出来。 小组互学：1、“弈秋”是什么意思？很会下棋到什么程度？2、全班共学：1、造成他们学习结果不一样的原因是什么？作者是怎样分析的？2、从这个故事中，你懂得了什么道理？ 全班共学：1、造成他们学习结果不一样的原因是总结学法1.读准字音，读通句子。2.逐字逐句，理解意思。3.用自己的话说说全文的意思。4.朗读课文，背诵课文。总结学法1.读准字音，读通句子。说说“之”和“其”各当什么讲之通国之善弈者也（ ）的思援弓缴而射之（ ）天鹅虽与之俱学（ ）他，指前一个人其其一人专心致志（ ）其中为是其智弗若与（ ）他的，指后一个人课堂练习说说“之”和“其”各当什么讲之通国之善弈者也（ 说说下列“之”分别指什么。1.一人虽听之 ( )2.思援弓缴而射之 ( )3.虽与之俱学 ( )4.弗若之矣 ( )弈秋的教导鸿鹄他，指前一个人他，指前一个人练一练说说下列“之”分别指什么。弈秋的教导鸿鹄他，指前一个人他，指？ 为是其智弗若与？曰：非然也。专心致志成功三心二意失败条件一样态度不同？ 为是其智弗若与？曰：非然也。专心致志成功三心