设计概论教案

1、第一章 导论：设计学的争辩范围及其现状第一节 设计学的争辩范围一、设计史课程重点：1、设计史确立的时间及核心人物：A、1977 年英国设计史协会的成立标志着设计史正式从装饰艺术史或应用美术史中独立出来，成为一门特地的学科。B、佩夫斯纳是使设计史成为独立学科的核心人物，其专著现代运动的先锋开设计史争辩的先河，并在公众的心目中确立了有关设计的概念，并影响了公众对 设计的趣味和观念。C、对于现代运动的先锋的评价：全书的理论核心在于现代主义是对19 世纪20世纪渐渐扩大的工业化之反响。2、设计史的理论奠基人：A、森珀 次树立了唯物主义的大旗 他以机械的唯物主义理论成为设计史的先驱。B、里格尔奥地利美术

2、史家。性的心智成果，是人的制造性精神的物质表现。C格尔的以艺术意志为核心的形式主义立场，这为后世的对功能与形式的探讨和争辩打下坚实的根底。二、设计理论课程重点：1、西方现代设计理论的进展趋势：A设计本身就是从美术与建筑实践中引申出来的理论总结。B、现代意义上的设计理论著作都是从19 世纪开头消灭的有两种类型：1837 年成立的英国设计学校为中心的设计教育理论争辩其中重要的人物有琼斯、和德雷瑟。壹琼斯的理论专著装饰的根本原理 任何适合于目的的形式都是美的，而牵强的形式既不适合也不美。德雷瑟的专著是现代装饰式引入对自然形态装饰的争辩。其次种类型的设计理论是针对工业革命的影响作出的反响，其中最有影响

3、力的人物是普金、拉斯金、莫里斯。 推崇平面图案，要求装饰与功能全都。 恢复中世纪状况。拉斯金将手工制作的产品象征生命，而机器则象征死亡。莫里斯在英国的工艺美术运动中提倡工艺的地位，用手工制作来反对机器 和工业化。工艺美术运动的第一条原则即是恢复材料的真实性，每种材料 都有各自的价值；强调设计家关心社会，通过设计来改造社会。C、20 世纪初，现代运动的实践者们主要关注艺术和建筑。但是，设计为机器时代的主要方面，照旧受到人们的重视。D进展起来的人体工程学得到广泛承受。三、设计批判课程重点：1A、形式主义批判贝尔在艺术批判中提出的有意味的形式；三，美国罗斯的纯设计理论B、功能主义批判主要表达在 19

4、53 年德国乌尔姆设计学校的成立，它主要继承包豪斯学院未竟的事业。C、历史主义批判设计中的历史主义批判形成于 19 世纪，以遵从传统为特征。代表人物欧文琼斯。D、折衷主义批判折衷主义主见综合不同来源和时代的风格。其次节 设计学争辩的现状一、对当代西方设计思潮的一般看法课程重点：1、西方现代设计思潮的主要进展趋势：A、符号学理论贰B、构造主义理论C、解构主义理论D、混沌主义理论E、绿色主义理论F、信息技术理论2、每一种理论的代表人物及理论观点和著作分别是： A、符号学理论这一理论认为：符号是人类生疏事物的媒介，符号作为信息载体是实现信息存贮和记忆的工具，符号又是表达思想情感的物质手段，只有依 靠

5、符号的作用人类才能实现学问的传递和相互的交往；人类的意识领域 就是一个符号的世界。当代设计学借助符号学的方法使自己由技术-数学或美学-数学的理论而过度到一种具有一般性的理论；它不仅涉及到技术的物质性、功能性和审美状态的数值规定，还涉及到设计对象的产生、 使用和适用与传播功能。代表人物：德国哲学家本塞，依据符号学理论把对象分为四种：自然对象、技术对象、设计对象和艺术对象；三种参量是：固有性、确定性、预期性；设计对象的三个阶段：规划阶段，实施阶段，应用阶段B、构造主义理论这一理论的提倡者是法国人类学家莱维斯特劳斯，他所争辩的学科是文 和罗兰巴特。动的手段；形态之中。他是一种静止的、孤立的、纯粹同时

6、态的构造；罗兰巴特认为不应当从视觉设计的观点来对待群众文化，而应当生疏到 C、解构主义理论解构方法是从符号学引申出来的一种分析方法，它所要解构的是社会模式和群众传媒中有关性别、地位的流行套语。对该图像，解构方式企 图结实其多层面的意义；20 60 中确立，德里达对西方哲学和艺术的形而上学及本体论模式的批判对设计学发 展的影响显著；叁解构主义揭露传统的偏见和自相冲突，留意具体解读，具有深厚的兴趣。D、混沌主义理论混沌理论来自于自然科学界。混沌理论是为寻求简单想象的简洁根源， 提出的观点和方法。混沌理论是由 60 年月的哈佛大学的科学家们进展起来的。E、绿色主义理论绿色主义旨在保存自然资源、防止工

7、业污染破坏生态平衡的一场运60 年月在美国兴起的反消费运动。绿色主义强调多重设计，要求设计家能够因时因地供给更多的设计以供选择，而不是说服或强迫人们承受单一的设计。F、信息技术理论 他的进展首先引起了计算机技术的巨大变革。二、对中国古代设计思想的初步争辩课程重点：1、中国古代经典理论著作：地有气，工有巧，材有美，合此四者然后可以为良 先秦时期，相传为春秋末期齐国人所著，被收录于周礼 主要记述了百工之事，分为攻木之工、攻金之工、攻皮之工、设 色之工、刮摩之工、抟埴之工六局部，分别对车舆、宫室、兵器、以及礼乐诸器等的制作作了具体记载，是争辩我国古代科学技术 的重要文献。著。老子提出“道生一，一生二

8、，二生三，三生万物的观点调知足与寡欲，憎恶工艺技巧，并归结到绝圣弃智，无为而治， 甚至梦想回到小国寡民的原始状态。墨子墨家学派的著作总汇，代表了墨子的主要思想。墨子春秋战国时期的思想家，又叫墨翟。艺文类聚古代类书，唐代欧阳询等编撰，一百卷。依据一千四百多种古籍，分门别类，摘录编汇，分岁时、治政、产业等四十八部。营造法式中国古代完整的建筑专著之一。北宋熙宁年间开头编修，元佑 六年1091成书。李诫重编著于11001103全书工友三十六卷，分释名、各作匠制度、功限、料例和图样 五局部。其中内容多来自当时娴熟工匠的阅历成为当时中原地 区官式建筑的标准。淮南子亦称淮南鸿烈。希奇淮南王刘安及其门客等著。

9、书中以道家思想肆为主，糅合了儒、法、阴阳五行等家，一般认为它是杂家著作。从唯物主义的观点提出了有关道、气的学说，也包含不少自然 科学史材料。天工开物明代重要的科学文献。宋应星著。初刊于明崇祯十年。共十八 卷，分三编，全面系统地记述了我国古代农业和手工业的生产 技术和阅历，并附有大量的插图。作者通过实地的观看和争辩， 上编内容包括谷类和棉麻栽培，养蚕，缫丝。染料。食品加工， 制盐，制糖等，中编包括制造砖瓦、陶瓷、钢铁器具，建筑舟 车。采炼石灰、煤炭、燔石、硫磺、炸油、制烛、造纸等；下 编包括五金开采及冶炼，兵器。火药，朱墨、颜料、曲药的制 造和珠玉采琢等。对原料的品种、用量、产地、工具构造、和

10、生产加工的操作过程等，记载都很具体。齐民要术北魏贾思勰撰。约成书于公元 533-544 年间，是我国完整保存至今最早的一部古农书。全书九十二篇，分为十卷，分别论述各种农作物、蔬菜、果树、竹木的栽培，家畜、家禽的饲养， 农产品加工和副业等，比较系统地总结了六世纪以前黄河中下游地区劳动人民的丰富的农业生产阅历。书中所记载的旱农地区的耕作和谷物栽培方法、 梨树提早结果的嫁接技术。树苗的生殖、家畜家禽的去势肥育以及多种农产品加工的阅历，都显示出但是我国农业生产水平已经到达了相当高的程度。其次章 设计的多重特征第一节 设计的艺术特征一、设计与艺术的渊源课程重点：结合第一章第一节其次小点设计理论的进展趋势

11、，学习这一学问点。二、设计的艺术含量课程重点：什么力气在推动设计对艺术纯美术的执着追求？三、设计的艺术手法课程重点：设计的艺术手法有：借用、解构、装饰、参照和制造。伍每一种手法的各自特征为：借用是在设计中借用某句诗、某段音乐或者某个镜头、雕塑或其他艺术作品，借用艺术创作的思想和风格、技巧等，是设计的一种手法。解构以古今纯艺术或设计艺术为对象，依据设计的需要，进展符号意义的分解，分解成语词等，使之进入符号贮备，有待设计重构。符号意义就 是商定俗成的信息载体的意义。艺术符号意义就是普遍认同的艺术作 品、艺术类型及艺术思想史或风格的表达与象征意义。装饰，好的装饰是设计中不行分割的一局部，只有多余的装

12、饰才是可以任凭增减的。参照的核心是形式接见，规律借用，由此及彼，举一反三。参照的关键是依据设计课题，寻求成功的范例，反复参详考察，找出规律和可变的环节。制造是设计艺术最根本的方法，是其他手法的根底。四、不同设计的艺术特征课程重点：1、什么是工业设计，工业设计的特征是什么？2、什么是广告设计，广告设计的特征是什么？3、什么是室内设计，室内设计的特征是什么？五、艺术推动设计课程重点：1、在对待艺术与设计两者之间的关系时，应留意什么？ A、避开为艺术而设计B、避开为技术而设计C、避开孤立而静止的对待设计与艺术之间的关系。其次节设计的科技特征一、设计与科技进步课程重点：1、科技的进步是如何推动设计的进

13、展的：A、首先是设计与制造的分工B20 世纪初期各种设计思潮的产生。同时为设计的进展翻开了宽阔前景。C、一种材料的诞生往往给设计造成重大影响。D、与再现过程有关的机器相继诞生使视觉传达的领域不断扩大。 E、兴的信息技术引起设计生产及设计模式划时代的变革。陆二、设计与科学理论课程重点：1、对设计产生影响的主要设计理论：A、把握论：重点争辩动态的信息与把握、反响的过程，使系统在稳定的 前提下正常工作，争辩信息传递和变换规律的信息论是把握论的根底。B、信息论：主要争辩信息的猎取、变换、传输、处理等问题。设计中常用的方法有推测技术法、信号分析法、信息合成法等。C、系统论：是以系统整体分析及系统观点来解

14、决各种领域具体问题的科 学方法。系统论方法从整体上看，分治理、系统设计、系统实施三个步骤。设计系统原理是设计思维和问题求解活动的根本原理。三、设计是科学技术商品化的载体课程重点：1、为什么说设计是科学技术商品化的载体？第三节 设计的经济性质一、设计作为经济进展的战略课程重点：1、设计作为经济进展的战略有什么样的表现：二、设计作为价值方法课程重点：1、设计作为价值方法是怎样表达出来的：A、设计是制造商品高附加价值的方法B、商品的附加价值，是指企业得到劳动者协作而制造出来的价值。它由销售金额中扣除了原料费、劳动力费、设备折旧等后的剩余费用及人工 费、利息、税金和利润等组成。C、设计作为制造高附加价

15、值的手段，还能提高信息的价值，将最信息寓于设计符号之中。D、设计的价值意义还表现在设计的价值工程中 。三、设计作为经济体的治理手段课程重点：1、CIS 作为表达设计的经济治理手段最明显的设计方法之一。柒四、设计与生产和消费的关系课程重点：1、设计与生产的关系。2、设计与消费之间的关系。第三章 设计源流之一(中国局部)第一节原始社会时期的设计课程重点：1、旧石器时代之间的历史区分及社会特征：2、石器时代中彩陶的特点与各时期中的装饰与造型特征：3、原始社会中的建筑特征；其次节 奴隶社会时期的设计课程重点：1、奴隶社会中青铜工艺的进展概况2、青铜工艺的制作特点、装饰纹样、造型特征、代表作品13311

16、078850青铜器。莲鹤方壶：出土于河南郑的春秋中期的莲鹤方壶，是这一时期青铜工艺的典型代表作品。壶高 122 厘米，腹部配饰一对龙形双耳，圈足下伏有双兽，壶盖顶部饰有双层莲花瓣，中间立一仙鹤，工艺制作精良，表达了春秋时 期青铜工艺的进展水平。第三节 封建社会时期的设计一、 建筑设计课程重点：1、中国封建社会中的建筑进展概述：A、秦汉时期的建筑特征：宫殿建筑与建筑元素特点B、六朝时期的建筑特征：宗教建筑的盛行，塔的起源及其在这一时期中的特点。C、隋唐时期的建筑特征：城市的规划捌二、 园林设计D、五代至两宋时期的建筑特征 E、元代的建筑特征：城市建筑F、明请时期的建筑特征：宫廷建筑G、中国建筑特

17、征综述：在外观设计、构造设计、布局设计、装饰和颜色设计上的根本特征。课程重点：1、中国封建社会中园林设计的进展概述2、中国园林设计的特点：造型特点、创意特征、布局特征等。三、 家具设计课程重点：1、家具在中国封建社会中的进展概况2、明式家具的特点：造型、装饰、材料、构造、制作工艺的特点3、清式家具的特点与明式家具之间的联系和特点四、 陶瓷设计课程重点：1、陶器与瓷器之间的区分：2、中国瓷器在封建社会中的进展概况：六朝时期的青瓷隋唐两代的南青北白、唐代的三彩两宋时期的五大名窑和民间瓷窑及装饰、造型特点元代的青花釉里红明代的青花清代的青花和彩瓷五、纺织品与服饰设计课程重点：1、中国封建社会各时期中

18、纺织品的特点：汉代丝织品的造型、纹样特征六朝时期丝织品的造型、纹样特征唐代丝织品的造型、纹样特征：连珠纹、陵阳公样 两宋时期丝织品的造型、纹样特征：缂丝与服饰特征明代丝织品的造型、纹样特征：刺绣清代丝织品的造型、纹样特征六、工具设计玖课程重点：1、农业工具的代表器物与特征2、纺织工具的代表器物与特征3、交通工具的代表器物与特征七、兵器设计课程重点：1、把握中国封建社会中消灭的兵器名称及特点。2第四章设计源流之二(西方局部)第一节 西方古代设计一、原始时期和古典艺术时期的设计课程重点：1、西方古典历史时期文明古国综述二、中世纪时期的设计课程重点：1、中世纪时期的社会与宗教背景：2、哥特式风格及其

19、在建筑中的表达三、文艺复兴时期的设计课程重点：1、文艺复兴时期的设计特点综述2、文艺复兴时期的工艺，如印刷术。其次节 设计与工业革命18课程重点：1、这一时期的社会文化背景二、早期的设计师和工业家课程重点：1、家具设计师：奇彭代尔及其著作绅士和室内设计指南壹拾2、纺织工业中消灭的设计师3、韦奇伍德第三节 西方 19一、19课程重点：1、社会变化与思潮的存在2、工业博览会在工业革命中的促进作用3、大机器生产在这一时期的对设计的影响二、19课程重点：119A、19欧文琼斯所著的装饰的根本原理琼斯运用历史主义的分析方法对历史上曾经消灭过的装饰风格进展争辩与总结。威廉戴斯在著作素描手册中指出：几何形式

20、为装饰图案供给了最适宜的 风格。此后，对装饰纹样的来源，植物构造和植物学为其供给了丰富的素材。B、提倡哥特式风格，反对大机器生产的有名人物和理论观点：普金：中世纪的设计哥特式表达了一种非凡的成就和一种19 世纪不行企及的简洁的美感，对他来说，哥特式风格从视觉和道德的观念来看是唯一能 起作用的风格。拉斯金：他的名著建筑的七盏明灯 他的争辩以两个重要的理论为根底：一是装饰和设计应当建立在风格化的自然形式上；另一个是设计有着猛烈的道德内涵。莫里斯与英国工艺美术运动：莫里斯强调：一，材料的真实性；二，欣赏传统的民族形式；三，通过设计进展社会改革，莫里斯不仅是一个设计师，还是一个革命者。C、外来文化风格

21、的影响：日本与非洲等地的风格影响D、艺术运动：19 世纪末，消灭的一种设计风格。其特点是弯曲、自然的风格运用了植物、昆虫、女人体、和象征主义。第四节 现代设计运动一、 现代主义设计运动壹拾壹课程重点：1、现代主义设计的特征：2、现代主义设计所包含的内容有：包豪斯、荷兰的风格派、俄罗斯的构成主义、美国的流线型设计3、包豪斯学校与其成就4、柯布西埃与走向建筑二、大战后的设计二战后课程重点：1、英国的有用主义设计2、当代风格与有机设计203、科学技术对于设计的影响，以及战后设计重心在意大利、美国、斯堪的纳维亚的表现三、60课程重点：1、波普艺术的特征：2、英国在波普设计中的地位3、关于波普设计理论的

22、批判第五节 西方当代设计进呈现状及展望一、60课程重点：1、文化简单性特指什么，有那些表现。二、设计和后现代主义课程重点：1、后现代主义理论的来源与产生2、后现代主义在二十世纪设计批判中所占的地位与表现三、时代设计的方向课程重点：1第五章 设计的类型壹拾贰第一节视觉传达设计一、什么是视觉传达设计课程重点：1、视觉传达的内涵：A、视觉传达的含义B、视觉传达的特征二、视觉传达设计的构成要素课程重点：1、构成要素有那些：文字、标志、插图2、每一个构成要素之间的特征是什么：三、视觉传达设计的领域课程重点：1、领域的内容及其特点：字体设计、标志设计、插图设计、编排设计、广告设计、包装设计、呈现设计、影视

23、设计其次节产品设计一、什么是产品设计课程重点：1、产品设计的定义：广义与狭义之间的区分二、产品设计的根本要素课程重点：12、每一个要素的特点是：三、产品设计的根本要求课程重点：1、根本要求的内容有：功能性的要求、 审美性要求经济性要求、制造性要求、适应性要求四、产品设计的分类壹拾叁课程重点：1、产品设计分为：手工艺设计、工业设计2、两种设计的特征是：第三节 环境设计一、 什么是环境设计课程重点：1、广义的概念与狭义的概念之间的区分二、环境设计的类型课程重点：1城市规划设计、建筑设计、室内设计、室外设计、公共艺术设计 2、每一类型的特点分别是：第六章 设计师第一节 设计师的历史演化课程重点：1、

24、设计师演化的历史过程：二三百万年前制造工具的人七八千年前，第一次社会大分工后工匠百工古罗马工匠文艺复兴含艺术家、专业设计师的消灭工匠、艺术家、专业设计师的消灭工业革命工业革命 现代专业设计师2、中西方设计师演化的历史过程：AB、设计师在西方的进展过程及每一时期的代表人物其次节 设计师的学问技能要求一、设计师的艺术与设计学问技能课程重点：壹拾肆1、艺术与设计学问技能的内容包括：造型根底技能、专业设计技能、设计相关理论学问2、每一个学问要素的特征是：二、设计师的自然与社会学科学问技能课程重点：1、自然与社会学科学问技能包括的内容有：设计物理学、设计材料学、人机工程学、人类行动学 2、每一个学问要素

25、的特征是：第三节 设计师的类型一、 横向的分类课程重点：1、横向分类的内容： 按工作内容性质分按从业方式的特点分按设计作品的空间形式分2、每一个分类的特征是：二、纵向的分类课程重点：1 按工作内容的不同分按设计师的专长分2、每一分类的特征为：第四节 设计师的社会职责课程重点：、什么是设计师的社会职责？第七章 设计批判壹拾伍第一节 设计的批判对象及其批判者一、 两者的范围与特征课程重点：、设计的批判对象的含义是： 、设计批判者指那类人，其特点为：二、批判者的多重身分课程重点：、批判者的社会特性： 、对于设计师根本背景的把握：1、格罗佩斯、勒柯布西埃耶、赖特、沙利文等其次节 设计批判的标准一、 设计评价体系的参照标准课程重点：、参照标准的内容及特征是：设计的科学性、